寇宗權(quán)

〔關(guān)鍵詞〕 作文教學(xué)；興趣；催化劑；潤滑劑；興奮劑；添加劑

〔中圖分類號〕 G633.34

〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2013）08—0091—01

一、講好每一堂課——培養(yǎng)作文興趣的“催化劑”

我們要培養(yǎng)學(xué)生對作文的興趣，首先要學(xué)生對語文課感興趣。如果學(xué)生對語文課毫無興趣，怎么會對作文“情有獨(dú)鐘”呢？這就要求語文老師要有相當(dāng)?shù)乃枷肷疃取W(xué)識修養(yǎng)、語言的感染力和人格的吸引力。一個好的語文老師必須是個“雜家”。善于點(diǎn)撥，善于提問，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種急于求知的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生很快置身于教學(xué)內(nèi)容的相應(yīng)情緒之中，引發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生覺得語文課“好玩”，對語文課自然就有了好感，好感潛移默化，就會轉(zhuǎn)化為興趣，久而久之，對語文課的興趣就會“催化”學(xué)生對作文也漸漸有了興趣，由“要我寫”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙憽薄?/p>

二、民主和諧的師生關(guān)系——培養(yǎng)作文興趣的“潤滑劑”

現(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為：學(xué)生只有在民主、平等的教學(xué)氣氛中，才能迸發(fā)出想象力、創(chuàng)造力的火花。所以在作文教學(xué)中，教師要放下架子，變師生關(guān)系為朋友關(guān)系，既是良師，又是益友，教師要充分相信學(xué)生的潛能，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同看法，尊重學(xué)生的獨(dú)到見解。只有這樣，學(xué)生才會無所拘束，暢所欲言。特別是作文水平較差的學(xué)生，教師更不應(yīng)該歧視他們，要極力營造一種民主和諧的氛圍，使學(xué)生把教師當(dāng)朋友，這樣學(xué)生才會親近你，信賴你，肯聽你的指點(diǎn)，積極地跟你配合，古人所說的“親其師，信其道”就是這個道理。

三、多鼓勵，多表揚(yáng)——培養(yǎng)作文興趣的“興奮劑”

記得剛參加工作那年，我總是“認(rèn)真”地給學(xué)生作文“挑刺”，評語大多是“中心不突出，內(nèi)容空泛，平鋪直敘，錯別字太多，書寫潦草”等。結(jié)果一學(xué)期下來，我發(fā)現(xiàn)班上大多數(shù)學(xué)生對作文沒有了興趣，甚至個別原先作文水平不錯的幾個學(xué)生也開始應(yīng)付。這時我才恍然大悟：我這樣做，不是在給學(xué)生興趣的火花“助燃”，而是在“熄滅”。從此以后，我一改過去的做法，對學(xué)生的作文，我首先尋找亮點(diǎn)，哪怕是一個用得準(zhǔn)確的詞，一句寫得精彩的話，一旦發(fā)現(xiàn)，就寫上鼓勵性的贊語或用表示寫得好的曲線畫出。這些贊語曲線如同獎給學(xué)生的勛章，使學(xué)生感到老師對自己寫作的尊重，從而增強(qiáng)了寫作的自信心。同時，我鼓勵學(xué)生多寫片段，多記日記。一般地說，學(xué)生課外時間有限，過分要求寫整篇文章，會讓他們感到"心有余而力不足"，因此中學(xué)生平時要多練筆，多記日記。茅盾說：“應(yīng)當(dāng)時時刻刻身邊有一支鉛筆和一本草簿，把你所見所聞所為所感隨時記下來……”倘若我們中學(xué)生平時能按照這樣去做，平時多記日記，多寫片段，讓自己的感情淋漓盡致地表達(dá)出來，不僅可以得到一種精神享受和樂趣，而且可以大大提高寫作水平。為此，在平時作文教學(xué)中，我強(qiáng)調(diào)每位學(xué)生每天至少練筆一次，大至對社會不良風(fēng)氣的抨擊，小至遣詞造句，不一而足。學(xué)生經(jīng)過了一段時間的練習(xí)，筆頭熟了，素材也豐富了，有些內(nèi)容還運(yùn)用到作文中去，從而減輕了寫作的難度。這樣，學(xué)生漸漸就有了寫作的內(nèi)驅(qū)力，興趣越來越濃，從而進(jìn)入寫作的“良性循環(huán)”。

四、向生活開放，開展第二課堂——培養(yǎng)作文興趣的“添加劑”

葉圣陶先生曾深刻地指出：文章必須從真實(shí)的生活中產(chǎn)生出來，“有了充實(shí)的生活才有好文章”。陸游也曾告誡兒子說：“汝果欲學(xué)詩，工夫在詩外?！币菍W(xué)生的寫作興趣持久不衰，作文教學(xué)就不能囿于課堂，必須向生活開放，開展“第二課堂”。不斷豐富學(xué)生知識的“倉庫”。我常用的方法是：

（一）推薦課外讀物，做讀書筆記和知識卡片。著名語言學(xué)家呂叔湘說過：“少數(shù)語文水平較好的學(xué)生，你要問他經(jīng)驗(yàn)，他們會異口同聲地說是得益于課外看書?！蔽页３＝Y(jié)合教材推薦指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀。比如講《林黛玉進(jìn)賈府》一課，我要求學(xué)生先閱讀《紅樓夢》前四回。學(xué)完《赤壁賦》我推薦學(xué)生閱讀林語堂的《蘇東坡傳》，推薦的讀物，要求寫讀書筆記，每周相互交流一次。

（二）辦手抄小報。讓學(xué)生當(dāng)“編輯”，設(shè)計(jì)刊頭，收集資料，撰寫文章，排版抄寫，制作自己的報紙，每人每月“出版”一份，（8開單面）在班級交流，讓大家閱讀，評比，然后予以獎勵。

（三）課前三分鐘演講。我常用課前三分鐘，讓學(xué)生就國內(nèi)外大事，學(xué)校班級趣事，或就一個故事、一個成語、生活中的見聞，上臺演講。一方面讓學(xué)生“家事國事事事關(guān)心”，另一方面，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和膽量，積累寫作素材，學(xué)生興趣很濃，效果很好。 編輯：劉於誠