吳為公

摘 要：高考作文是歷年高考語文學科試題的重點和難點，也是學生、教師、家長及社會關注的熱點。高考作文題目的難與易、隱與露、曲與直、平與澀，不但影響考生情緒，而且影響水平發(fā)揮。試從2013年高考作文題目來探討高考作文如何審題與立意。

關鍵詞：2013年高考；作文；審題立意

從2013年高考作文題的形式看，全國18套高考作文題就有17套是材料作文。從材料作文所提供的材料來看，大多切合社會現(xiàn)實，注重理性思考，考查個人修養(yǎng)，具有鮮明的時代色彩和濃厚人文底蘊。需要考生有敏銳的感知能力、準確的理解能力、活躍的思維能力和豐富的想象能力。具體說來，就是以材料為媒介和觸點，誘發(fā)聯(lián)想和深思，打開記憶的閘門，拓展思維的空間，點燃靈感的火花，引爆心中的情感，醞釀正確的立意。

一、如何審好高考作文題目

1.讀“懂”材料，把握題意

材料作文所提供的材料含義是什么，中心句和關鍵詞是什么，最終的深意是什么，這要通過閱讀材料來領悟。如果理解有誤，文意沒有把握，作文立意構思就會偏離正確方向，最終勞而無功。以今年湖北卷材料作文“上善若水任方圓”為例，在審題時必須思考，開頭介紹牛奶、礦泉水和酒類的包裝容器干什么？“上善若水”什么意思？出自哪里？強調(diào)什么？“任方圓”什么意思？“上善若水任方圓”的直白意思是什么？對這些問題的理解，可以考查考生平時的知識積累和詩詞功底，也可以考查考生的生活經(jīng)驗、哲理思考和道德修養(yǎng)。如果材料真正讀懂了，文意把握就會自然貼切。

2.讀“深”材料，把握文意

材料作文所提供的材料有時候文字并不多，寥寥數(shù)語，言簡而意約；有時候是一則故事、一段對話，言淺而意深。這就需要考生有讀“深”材料的本領，深思、聯(lián)想、生發(fā)，深挖文意主旨。如，江蘇卷作文材料“探險者與蝴蝶”的故事，有關注自然環(huán)境和社會生活的深意。北京卷“科學家與文學家關于手機不同看法的對話”，有揭示科技進步與人文情感矛盾復雜關系等深意。

3.讀“活”材料，把握寓意

高考作文有的材料是一則寓言，寓哲理思考鮮活故事中，這就需要考生在讀材料時，能準確地把握人物或事物的象征意義，從而把握整個材料的深刻寓意。如，新課標Ⅰ卷是一篇關于工匠切割寶石的寓言故事。面對那塊價值不菲卻有裂縫的寶石，許多有經(jīng)驗的老工匠不敢動刀，而一位年輕工匠勇敢地站出來，并且完美地切割出了兩塊寶石。故事的寓意就是年輕工匠的師傅感嘆的一句話：有時候不僅需要足夠的經(jīng)驗，還需要拋卻許多顧慮的勇氣。這則寓言里，年輕工匠是勇氣的象征，他們敢闖敢干，敢打敢拼，拋棄顧慮，勇于創(chuàng)新。老工匠是經(jīng)驗資歷的象征，他們經(jīng)驗豐富，但闖勁不足。寶石是社會上各種復雜矛盾問題的象征，“切割”好了，和諧完美，瑕疵無痕，價值無限；“處理”砸了，價值破壞，留下遺憾。

4.讀“全”材料，把握真意

有的材料作文提供的材料有多段文字、多層意思，粗看文字之間似乎關聯(lián)不大、形神皆散，如不細讀，往往抓不住重點，誤讀了真意。如，今年新課標Ⅱ卷材料作文共有四段文字。第一段寫高中學習階段度過美好的時光，收獲深厚的情誼，留下難忘的記憶。第二段列舉“同學關系”民調(diào)數(shù)據(jù)。第三段分析同學關系緊張的原因。第四段講增進同學友好關系的方式。材料的主題是“同學關系”，暗合室友投毒等社會新聞的背景，能引發(fā)學生的反思。這幾段文字要全部讀完才能把握其中的邏輯關系：同窗共讀，情誼深厚，但同學關系也難免有緊張的時候，其原因是什么，如何增進同學關系，這才是立意重點。如果僅讀第一段，可能會誤以為是寫高中時代的美好記憶，這樣理解就與命題真意相去甚遠。

二、如何確立高考作文立意

作文立意是寫作構思的重要環(huán)節(jié)。立意高遠深刻，則主旨鮮明、格調(diào)高昂，價值倍增；立意膚淺、站位不高，則品位較低，文章平庸。所以，立意是決定文章價值的重要看點。

1.選好角度，專向立意

一則材料意義豐富，視角不同，則觀點不同。如，對手機而言，科學家看到的是它的科技功能，文學家看到的是它的人文價值。從科技功能立意，可以寫“科技是把雙刃劍”“手機讓人歡喜讓人憂”；從人文價值立意，手機改變了人們的社會交往方式、情感交流方式，促進了觀念意識的更新，可以寫情感與觀念方面的立意文章。

2.發(fā)散思維，開放立意

很多高考作文題提示文字極其簡單，內(nèi)容抽象，立意很難把握。如，上海卷的題目：生活中大家往往努力做自己認為重要的事情，但世界上似乎總還有更重要的事。這種現(xiàn)象普遍存在，人們對此的思考也不盡相同。請選取一個角度，寫一篇文章，談談你的思考。這里有幾個關鍵詞：生活中，自己認為重要的事，世界上，最重要的事，思考不盡相同。據(jù)此發(fā)散思維，從自己的與別人的、現(xiàn)在的與未來的、個人的與社會的、知識的與能力的、金錢的與情感的、經(jīng)濟與環(huán)境等方面思考，激活思維，就能寫作立意深刻的文章。如，“腳踏實地與仰望星空”“學習知識與培養(yǎng)技能”“低頭干與抬頭看”“合作其實也很重要”等擬題的立意比較深刻，切合材料要表達的思想。

3.提煉主旨，核心立意

一些作文題看似引用古人舊語，其實意在借古喻今。如，安徽卷要求閱讀蕭伯納一段名言，然后立意擬題作文：“有的人看到已經(jīng)發(fā)生的事情，問為什么會這樣？我卻夢想一些從未發(fā)生的事情，然后追問為什么不能這樣？”這則材料的觀點是什么？我們扣住“已經(jīng)發(fā)生的事情——為什么會這樣”“夢想的事情——為什么不能這樣”兩組對比的關鍵詞，就能找到答案。前句講“現(xiàn)實不可思議”，后句講“夢想可以成真”，出題者用意明顯，就是緊扣習近平主席提出的“中國夢”而設題。所以，我們可以據(jù)此提煉主旨：“放飛夢想、挑戰(zhàn)未來”“敢于創(chuàng)新、追求成功”“為實現(xiàn)中國夢而奮斗”。選擇其中任一立意作文，都能寫出閃光的思想和文章來。

（作者單位 湖北省武穴中學）