羅順友

摘 要：隨著現(xiàn)代化教育的發(fā)展，多媒體課件教學已逐漸步入課堂。與傳統(tǒng)媒體相比，它具有一定的優(yōu)勢，廣泛地調(diào)動了學生的多種感官參與教學活動，增強了學生對學習的興趣。但它也存在一定的弊端，教師要對之合理使用，這樣才能達到預(yù)期的目的。

關(guān)鍵詞：課件教學；優(yōu)勢；弊端

隨著科學技術(shù)的發(fā)展，人類已進入信息化社會。作為信息載體的媒體，也越來越多地被運用到教學過程中。把多媒體課件引入課堂，已經(jīng)是現(xiàn)代教學發(fā)展的趨勢和必然。這樣不但增強了學生的學習興趣，而且在講解一些內(nèi)容比較抽象的課文時，還可以為學生提供直觀形象的場景，有利于學生的理解和記憶。但課件教學并不能濫用、泛用，如果使用不當，反而會煞了風景，影響課堂教學的效果。

一、多媒體課件教學的優(yōu)勢

1.圖、文、聲、像并茂，激發(fā)學生學習興趣

課件由文本、圖片、聲音、視頻動畫等多媒體信息組成，圖、文、聲、像并茂，給學生提供一個非單一的外部刺激，而是多種感官的綜合刺激，這種刺激能激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生學習的積極性。例如，人教版七年級英語下冊Unit 6“Its raining.”的第一課時，要求學生認識和運用sunny，windy，cloudy，rainy，snowy這幾個新單詞。在教學時，如果教師能直接把這幾種表示天氣狀況的圖片，用課件展示在屏幕上，再輔之以動畫、聲音，學生就能夠一目了然，輕而易舉地掌握這幾個單詞。

2.多媒體課件生動、形象、直觀

多媒體教學課件，為學生提供了新穎、生動、逼真的學習情境，突破了時空的限制，直觀、形象地反映客觀事物，使抽象問題具體化，復(fù)雜問題簡單化。有利于學生從低到高、由淺入深、由簡單到復(fù)雜地逐步掌握知識。這一特點，大大地調(diào)動了學生的情感，激發(fā)了學生主動參與教學活動的熱情，達到了提高教學效率的目的。例如，人教版七年級英語上冊Unit7“How much are these pants？”第三課時，要求學生學會應(yīng)用英語進行簡單的購物對話。在進行這一課時的教學時，我先是在課前用卡通動畫將所要學習的對話演示一遍，在教學過程中又演示了一個真實的購物場景，讓學生先熟悉所要教學的對話，然后讓學生進行實際的購物表演，學生很快就掌握了這個對話。

3.應(yīng)用多媒體課件教學還可以節(jié)約時間，有利于學生復(fù)習、鞏固

有的課時，需要教師在黑板上板書許多內(nèi)容，特別是練習課。這樣就浪費了很多時間。利用多媒體教學就避免了這一缺陷。把節(jié)約的時間用來給學生練習鞏固。這樣更有利于學生掌握新知識，鞏固舊知識，從而提高教學效率。

4.多媒體教學比較直觀，易于突破教學重點和難點

在教學中，有的難點不易突破，主要原因是青少年學生的生活經(jīng)驗不豐富，觀察事物不容易全面具體。因此，教師要采用比較容易使學生接受的方法達到知識的遷移。多媒體課件教學就為我們解決了這一方面的難題。例如，在教學正方形與正方體的區(qū)別時，先用四條相等的線段在屏幕上圍成一個正方形，歸納出正方形的定義，然后再用線段圍成一個正方體，歸納出正方體的定義。學生一看就清清楚楚：正方形只有一個面，是一個平面圖形；而正方體有六個面，是一個立體圖形。

綜上所述，多媒體教學不僅豐富了教學內(nèi)容，還提高了教學效率，促進了教育現(xiàn)代化的發(fā)展。但多媒體教學是不是無所不能，應(yīng)用得越多越好呢？

二、多媒體課件教學的弊端

1.嚴重違背教學原則

教學是一種雙邊活動，由教師和學生共同配合，以完成教學目標。因此，教師備課要有“三備”，即備大綱、備教材、備學生，一些教師從網(wǎng)上下載課件，然后運用到自己的教學中，一方面，造成一些教師不思考，生搬硬套，從而使他們養(yǎng)成懶惰的習慣，不再提高。另一方面，不能因材施教，會形成一些學生“吃不飽”，而另一些學生“消化不良”。

2.課件制作難度大

課堂教學的精髓是師生的相互交流、相互影響。眾所周知，教學有法，教無定法。無論多么優(yōu)秀的教育專家和特級教師根據(jù)科學的學習理論和豐富的教學經(jīng)驗設(shè)計開發(fā)的課件，也只能適用于某一特定的教學環(huán)境，無法適應(yīng)千變?nèi)f化的教學情境，世上沒有一個固定的教學模式適合所有的學習者。就教學實際情況來看，由于地區(qū)、學校、社會環(huán)境、師資素質(zhì)與個性、學生對象等因素各不相同，因而同一課件很難被不同教師應(yīng)用于各自不同的教學情境中。因此，這就要求教師要根據(jù)學生的實際，制作相應(yīng)的課件，這樣才能合理、有效地應(yīng)用于自己的教學過程中。而課件制作要花費很多的時間，并且要求教師能夠熟練掌握計算機知識。所以，一味地追求用課件教學往往會起到事倍功半的效果。

3.課件設(shè)計喧賓奪主

一些教師為了達到吸引學生的目的，在課件中插入了一些小花絮。如，鼓掌、喝彩、動畫鼓勵等。這樣往往會分散學生的注意力，起到適得其反的作用。

4.其他媒體不容忽視

一堂課是通過教師精心設(shè)計導(dǎo)演而成的，教學手段只是課堂教學的一個因素。雖然多媒體技術(shù)比傳統(tǒng)媒體具有更大的優(yōu)勢，但一些傳統(tǒng)的媒體，如，實物教具、教師的形體語言等也是必不可少的。所以，我們不能片面地追求教學媒體的高檔化，濫用、泛用多媒體技術(shù)。

總之，多媒體課件輔助教學有利有弊，同時它也對教師的素質(zhì)提出了更高的要求。教師要合理地安排教學過程，恰當?shù)貞?yīng)用，這樣才能發(fā)揮多媒體的特殊功能和藝術(shù)魅力，從而達到優(yōu)化課堂教學，全面提高教學質(zhì)量的目的。

（作者單位 貴州省龍里縣谷龍中學）