羅崇明

摘 要：學(xué)生自己修改作文的能力是學(xué)生作文素養(yǎng)的體現(xiàn)，因此，交給學(xué)生自己評(píng)改作文的權(quán)利，讓學(xué)生成為作文評(píng)改的主人，是作文自身規(guī)律的要求，是新課程改革的必然要求，是語(yǔ)文教學(xué)目的的必然要求?，F(xiàn)就如何引導(dǎo)學(xué)生自己評(píng)改作文談?wù)勼w會(huì)。

關(guān)鍵詞：把握評(píng)改內(nèi)容；掌握評(píng)改方法；“評(píng)”和“改”的關(guān)系

一、引導(dǎo)學(xué)生掌握作文評(píng)改的內(nèi)容

學(xué)生評(píng)改一篇作文，要著眼于內(nèi)容和形式的統(tǒng)一。從內(nèi)容方面評(píng)改作文，我總結(jié)出五點(diǎn)：第一，從文章內(nèi)容上看，主要看文章的主題中心思想是否明確，在選材方面是否能夠作為一篇習(xí)作題材被運(yùn)用，中心思想一旦確定后，就強(qiáng)調(diào)習(xí)作是不是圍繞著選材的中心而進(jìn)行。評(píng)改作文時(shí)首先要從內(nèi)容上著手，作文內(nèi)容把握不住，形式上再改正也沒(méi)有什么意義。第二，從表達(dá)方式上入手，如記敘、描寫(xiě)、議論、說(shuō)明、抒情，寫(xiě)作的表現(xiàn)手法，是不是最終符合文章的要求。表達(dá)方式要為中心服務(wù)，在什么地方記敘或議論，都要恰當(dāng)明確。因此，中心明確后要有完整的表達(dá)。第三，看作文中的層次表達(dá)是否清楚，是否恰當(dāng)，從文章的開(kāi)頭、結(jié)尾、過(guò)渡、照應(yīng)四處逐層觀察，逐步分析。第四，語(yǔ)言文字方面，句子要流暢、闡述要合理、句子與句子之間的表達(dá)要連貫，描述準(zhǔn)確恰當(dāng)。還要正確貼切地運(yùn)用修辭手法。第五，標(biāo)點(diǎn)要使用正確，書(shū)寫(xiě)以及作文的格式要準(zhǔn)確并且合乎規(guī)定。

以上五點(diǎn)都是我在整體作文評(píng)改工作的基礎(chǔ)做出的總結(jié)，至于今后遇到的問(wèn)題，我們要根據(jù)實(shí)際情況，認(rèn)真分析，以學(xué)生作文中的實(shí)際情況為出發(fā)點(diǎn)，只有這樣才能讓學(xué)生全身心地集中注意力，并取得較好的效果。

二、引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握作文的評(píng)改方法

作文的評(píng)改教學(xué)工作通常情況下都是教師評(píng)教師改，這種教學(xué)方法忽視了學(xué)生的主體性和作文自身所具備的特點(diǎn)。實(shí)踐證明，傳統(tǒng)的作文教學(xué)方法不僅會(huì)浪費(fèi)很多時(shí)間，還不會(huì)收到良好的效果。教師可以與學(xué)生一起進(jìn)行作文的評(píng)改工作，方法是自批自改。第一步：閱讀體會(huì)，師生共同查看作文后進(jìn)行評(píng)價(jià)，在作文的評(píng)改過(guò)程中，大家相互指出作文的特點(diǎn)、寫(xiě)作優(yōu)點(diǎn)及不足之處。第二步：從作文的內(nèi)容上查看整體是否保持一致。第三步：從字、詞、句、修辭、標(biāo)點(diǎn)、書(shū)寫(xiě)、格式等方面對(duì)作文進(jìn)行評(píng)改。第四步：對(duì)作文的整體進(jìn)行通篇修改，修改時(shí)查看文章評(píng)改是否得體。

三、引導(dǎo)學(xué)生抓住不同的文體特點(diǎn)進(jìn)行評(píng)改

對(duì)于每一次作文，不同的作文問(wèn)題都會(huì)呈現(xiàn)出不同的特點(diǎn)。作文評(píng)改都是在學(xué)生掌握一定的知識(shí)，具備一定的能力這個(gè)大前提下進(jìn)行的，學(xué)生具備了一定的知識(shí)基礎(chǔ)，對(duì)問(wèn)題有了一定的掌握和了解，然后獨(dú)立地進(jìn)行評(píng)改。

四、引導(dǎo)學(xué)生把握好“評(píng)”和“改”的關(guān)系

評(píng)就是對(duì)寫(xiě)好的作文進(jìn)行一種恰如其分的評(píng)論。簡(jiǎn)單地說(shuō)，作文的評(píng)改工作實(shí)際上是一種再作文的過(guò)程，評(píng)語(yǔ)會(huì)對(duì)學(xué)生的作文從內(nèi)容、形式、整體上進(jìn)行準(zhǔn)確合理的評(píng)價(jià)，評(píng)語(yǔ)要有分明的特質(zhì)和針對(duì)性。對(duì)作文確實(shí)寫(xiě)得好的學(xué)生，我們要給予鼓勵(lì)；對(duì)作文寫(xiě)作不太好的學(xué)生，在評(píng)改時(shí)要將表達(dá)不清晰、語(yǔ)句不通順的地方直接表達(dá)出來(lái)，促使他們?cè)诳偨Y(jié)中進(jìn)步。此時(shí)，教師的作用便是加強(qiáng)指導(dǎo)，對(duì)作文中的癥結(jié)所在，對(duì)癥下藥，及時(shí)解決，進(jìn)而使得作文教學(xué)成果得到有效提高。唯其如此，學(xué)生循序漸進(jìn)地堅(jiān)持下去，作文水平才會(huì)提高。

（作者單位 貴州省思南縣大壩場(chǎng)中學(xué)）