南軒

教育部發(fā)布的報(bào)告顯示，目前中職生就業(yè)率已經(jīng)高于大學(xué)生的就業(yè)率。我以為，這是一件好事，它至少給我們以下幾點(diǎn)啟示：

一、市場(chǎng)需求是硬道理。中職生培養(yǎng)周期短，成本低，操作能力強(qiáng)，一般可以直接上崗工作，產(chǎn)生“效益”。對(duì)用人單位而言，經(jīng)濟(jì)適用，這是硬道理。能力比學(xué)歷更重要，水平比文憑更管用，已日益成為用工單位的用人理念，中職生在市場(chǎng)中走俏，其就業(yè)率高于本科生也就不足為怪了。

二、市場(chǎng)需求會(huì)改變?nèi)藗兊挠^念。幾年前，人們還固守初中——高中——大學(xué)的人才成長(zhǎng)模式，“職高無(wú)用論”風(fēng)行一時(shí)，更何況是“中職”？在很多人看來(lái)，“中職”生源少，質(zhì)量差，只有學(xué)習(xí)成績(jī)不好，家庭條件差的學(xué)生才去就讀，是不得已而為之，畢業(yè)后的前景也難以逆料。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，這種觀念也會(huì)發(fā)生嬗變。中職就業(yè)率高于本科生，無(wú)疑會(huì)給人們發(fā)出一個(gè)積極的信號(hào)：條條道路通羅馬，中職生的就業(yè)前景也很光明，再不能小覷中職生。

三、提升大學(xué)生綜合素質(zhì)迫在眉睫。與中職生不同，大學(xué)生培養(yǎng)時(shí)間長(zhǎng)，成本高，其自我期許也隨之增高。他們的擇業(yè)理想和訴求與現(xiàn)實(shí)有一定差距，加之所學(xué)專(zhuān)業(yè)很多與市場(chǎng)脫節(jié)，應(yīng)用性和實(shí)踐性較低，學(xué)非所用、學(xué)非能用的現(xiàn)象比較突出，往往“高不成，低不就”，中看不中用。其就業(yè)率低于中職生，社會(huì)對(duì)他們的評(píng)價(jià)度也普遍偏低。這給我們的高等教育猛擊了一掌，要認(rèn)清就業(yè)形勢(shì)，抓住這一契機(jī)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整！ 教育部門(mén)和高校應(yīng)盡快完善培養(yǎng)機(jī)制，和就業(yè)市場(chǎng)接軌，允許學(xué)生跨專(zhuān)業(yè)、跨學(xué)科學(xué)習(xí)，提高大學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力，提升他們的綜合素質(zhì)，全面推進(jìn)高校培養(yǎng)方式的深層次變革。

四、學(xué)生和家長(zhǎng)也要適時(shí)調(diào)整擇業(yè)觀。由于傳統(tǒng)觀念的束縛，很多家長(zhǎng)愛(ài)面子，把孩子讀什么專(zhuān)業(yè)，上什么學(xué)校，是不是名牌學(xué)?？吹煤苤兀踔梁妥陨淼臉s辱、家庭的興衰聯(lián)系起來(lái)。對(duì)孩子的興趣、愛(ài)好及特長(zhǎng)卻不甚關(guān)心。一味讓自己的孩子走“華山一條路”，對(duì)職業(yè)技術(shù)學(xué)校不屑一顧。事實(shí)上，有很多書(shū)本學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)的孩子，動(dòng)手能力卻很強(qiáng)，一旦碰上了自己喜歡做的事情就會(huì)表現(xiàn)出無(wú)限的潛力，其前景并不比那些學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生差。心理學(xué)證明，人們的智力結(jié)構(gòu)不同，適應(yīng)性有所差別。順其所好，則“心有靈犀一點(diǎn)通”，觸機(jī)悟奧，樂(lè)此不疲；不遂其欲，則“空對(duì)著山中高士晶瑩雪；終不忘世外仙姝寂寞林”。感興趣的事做不成，不感興趣的事雖做也無(wú)成。因此，適時(shí)調(diào)整自己的擇業(yè)觀，實(shí)現(xiàn)人的自由發(fā)展，做到人盡其才，才盡其用，讓孩子根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)擇業(yè)就業(yè)，則國(guó)家幸甚，家庭亦幸甚。