黃全剛

摘 要：結(jié)合當前職高美術(shù)教學實踐，從開發(fā)課堂資源、整合校園資源、走進傳統(tǒng)文化、觸摸社會時尚等角度，闡述了開發(fā)利用職高美術(shù)資源的有關(guān)途徑，為職高美術(shù)教育的發(fā)展提供了一定的借鑒。

關(guān)鍵詞：職高；美術(shù)；資源

法國雕塑家羅丹說：“生活中從不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！苯陙?，隨著美術(shù)課程改革的不斷深入，美術(shù)教學生活化的理念日益彰顯。針對職高美術(shù)生學習基礎(chǔ)較差、缺乏良好的學習習慣等特點，教師不妨從學生的生活出發(fā)，引導學生在日常生活中去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，讓豐富多彩的生活激發(fā)學生的學習興趣，全面提升美術(shù)教學的有效性。下面筆者結(jié)合個人的教學實踐，對職高美術(shù)教學資源的開發(fā)和利用談一些看法。

一、巧用課堂資源，激發(fā)學習興趣

托爾斯泰說：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣?！雹倥d趣是最好的老師。只有從內(nèi)心激起學生的學習興趣，才能收獲最美的藝術(shù)之花。因此，教師要善于利用豐富多彩的課堂資源，全面激發(fā)學生的學習愿望，使課堂成為通往藝術(shù)殿堂的快樂起點。例如，在鑒賞梵高的《向日葵》時，我為學生講述了梵高富有傳奇色彩的一生，用感人的故事激發(fā)學生探究的熱情，隨后在優(yōu)美的音樂聲中，我與學生共同欣賞了他的作品，感受葵花生命色彩的舞蹈，品味梵高內(nèi)心火熱激情的燃燒，使學生受到藝術(shù)的熏陶，獲得情感的升華。通過多媒體、音樂、故事等元素的應(yīng)用，學生的興趣被充分地調(diào)動起來，他們逐漸融入藝術(shù)的時空，其審美能力與藝術(shù)修養(yǎng)均得到了有效提升?？梢哉f，充分利用課堂資源，讓美術(shù)課堂精彩起來，正是提升美術(shù)教學效率的有效途徑。

二、開發(fā)校園資源，提升學習成效

《普通高中美術(shù)課程標準》指出：“盡可能運用自然環(huán)境資源以及校園和社會生活中的資源進行美術(shù)教學。”職高教學承載著職業(yè)教育與中等教育的雙重任務(wù)，具有服務(wù)未來就業(yè)的鮮明特色。從這個角度而言，開發(fā)校園資源更貼近學生生活，貼近學生心靈，因而也更利于提升美術(shù)教學實效，促使學生在實踐中獲得美術(shù)能力的提高。例如，教師可以從校園資源出發(fā)，與教學內(nèi)容進行科學整合。春季的校園風景寫生、夏季的泥塑作品比賽、秋季的落葉藝術(shù)拼貼、冬季的冰雕藝術(shù)展等，都為學生提供了學習實踐的機遇。當然，教師也可以結(jié)合校園文化開展實踐技能訓練，如，運動場人物速寫、動感攝影、藝術(shù)手抄報設(shè)計、心理健康主題漫畫等內(nèi)容，都可以讓學生在快樂中感受藝術(shù)之美，獲得專業(yè)能力的提升。學生離不開快樂的校園生活，有效開發(fā)利用校園資源，可以更好地將美術(shù)教學拓展到生活之中，讓學生的生活成為藝術(shù)美的源泉，它同樣是職高美術(shù)教學的有效陣地。

三、走近傳統(tǒng)文化，品味藝術(shù)之美

中國傳統(tǒng)文化源遠流長、博大精深，如朵朵奇葩綻放著華美的色彩。精美的民間工藝剪紙、美麗的中華刺繡、風格多樣的書法、喜慶的年畫、曼妙的風箏、優(yōu)雅的中國結(jié)……祖國傳統(tǒng)文化浸潤著濃厚的藝術(shù)氣息，獨有的“中國風”歷來是世界藝術(shù)不可忽視的部分。因而，教師應(yīng)積極引導學生走近傳統(tǒng)文化，通過鑒賞、學習等方式將美術(shù)教學與中國傳統(tǒng)文化有效結(jié)合，為學生打造更為廣闊的藝術(shù)課堂。例如，結(jié)合春節(jié)、元宵節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日，我組織學生開展了紅紅火火窗花秀、春聯(lián)大賽、為中秋月餅設(shè)計包裝、為父母設(shè)計賀卡等主題教學活動，吸引更多學生積極參與，其美術(shù)專業(yè)技能也在活動中得到了有效的提升。值得注意的是，這些主題活動應(yīng)注重與各個專業(yè)的專業(yè)特色相結(jié)合，如，電子專業(yè)可以多組織動漫美術(shù)設(shè)計，烹飪專業(yè)則可以多組織一些冷菜拼盤圖案設(shè)計、主題雕刻等活動，相信從祖國傳統(tǒng)文化中，學生一定會受益匪淺。

四、觸摸社會時尚，關(guān)注職業(yè)發(fā)展

車爾尼雪夫斯基說：“藝術(shù)來源于生活，而又高于生活。”②生活是藝術(shù)的源泉，緊貼時代脈搏，觸摸社會時尚，同樣可以獲得豐富的教學資源。同時，由于職高學生的職業(yè)特色，美術(shù)教育也承載著服務(wù)未來就業(yè)、提升學生審美及創(chuàng)造能力的重任，因此，教師應(yīng)充分利用社會時尚資源，激發(fā)學生的興趣，關(guān)注學生職業(yè)發(fā)展，為學生未來就業(yè)、創(chuàng)業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。例如，職高服裝專業(yè)美術(shù)教學中，很多學生對于所學內(nèi)容缺乏必要的興趣，甚至片面地認為服裝專業(yè)只是技工，與藝術(shù)無關(guān)。結(jié)合服裝專業(yè)學生的心理特征，我在藝術(shù)鑒賞課堂上為學生準備了本年度國際時裝周的有關(guān)視頻，讓他們從中感悟服裝藝術(shù)的魅力，品味服裝色彩中的豐富內(nèi)涵，引導他們逐步深入藝術(shù)的殿堂，為學生的職業(yè)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。再如，結(jié)合央視熱播的《舌尖上的中國》，我在烹飪專業(yè)適時開展了“舌尖上的藝術(shù)”雕刻比賽，有效地激發(fā)了學生的學習興趣，使學生的美術(shù)技能與職業(yè)發(fā)展有效接軌，促進了學生職業(yè)能力的有效提升。

總之，美術(shù)教學資源無處不在，只要用心靈去探索，用眼睛去發(fā)現(xiàn)，就可以為學生開啟絢爛多姿的藝術(shù)殿堂之門。在職業(yè)教育蓬勃發(fā)展的今天，希望廣大美術(shù)教師不斷努力，開創(chuàng)職高美術(shù)教育燦爛的明天！

注釋：

①王敏.興趣讓美術(shù)課堂充滿活力[J].中國教育技術(shù)裝備，2010（08）.

②車爾尼雪夫斯基.生活與美學[M].人民文學出版社，1957-05.

參考文獻：

[1]陳燦明.挖掘運用課程資源，提高職高美術(shù)課堂教學實效[J].職業(yè)，2011（06）.

[2]劉宏律.淺談職高美術(shù)本土課程資源利用的策略[J].大觀周刊，2012（09）.

（作者單位 江蘇省南通如皋市如城鎮(zhèn)職教中心）