高晨妍 邵躍飛

摘 要：幼兒園要在以“幼兒為本”的理念下管理幼兒，凝煉“幼兒為本”的管理理念和共同愿景，在活動(dòng)中歷練品行和才能。

關(guān)鍵詞：幼兒為本；觀念；活動(dòng)

隨著《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》精神的引領(lǐng)和課程的不斷改革，我園提出了新時(shí)期的特色辦學(xué)目標(biāo)“藝術(shù)育人，育藝術(shù)人”，確立了“藝術(shù)啟蒙、快樂學(xué)玩、開啟智慧、個(gè)性發(fā)展”的培養(yǎng)目標(biāo)。也就是倡導(dǎo)用藝術(shù)化的教學(xué)方法培養(yǎng)具有藝術(shù)情趣的幼兒，在快樂的學(xué)和玩中，張揚(yáng)幼兒的個(gè)性，促進(jìn)幼兒全面和諧的發(fā)展。

一、理念篇：凝練“幼兒為本”的管理理念和共同愿景

辦園管理理念既是一種觀念，更是一種思想，也是引領(lǐng)幼兒園辦園目標(biāo)、規(guī)劃、特色的關(guān)鍵，傳達(dá)了領(lǐng)導(dǎo)的管理思想和行為，決定了教師的教育觀念和行為，影響了幼兒的個(gè)性張揚(yáng)和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。正因?yàn)槿绱?，多年來，我們教師充滿了工作的熱情和教育的激情，凝聚了互助的氛圍和團(tuán)隊(duì)的精神，大家和諧相處，快樂成長(zhǎng)。我們的幼兒在和諧自主、快樂融洽的氛圍中，富有個(gè)性地發(fā)展著。

（一）明確“幼兒為本”管理制度的特征

1.明確制度特征

幼兒園的管理需要一系列的規(guī)章制度，“以幼為本”的制度必須建立在科學(xué)管理的基礎(chǔ)上，一般來說，看制度是否“以幼為本”，關(guān)鍵要看是否體現(xiàn)科學(xué)性、民主性、開放性、發(fā)展性四個(gè)方面，以幼兒為中心，來考慮幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng)和制度的設(shè)計(jì)和制訂，使幼兒園真正成為幼兒學(xué)習(xí)和生活的家園、樂園。

2.調(diào)整制度

為使制度能跟隨時(shí)代的變化、課改的腳步、理念的更新等，我園定期對(duì)制度進(jìn)行修改和調(diào)整，從原來的制度管理人、限制人，到制度引導(dǎo)人、激勵(lì)人的轉(zhuǎn)變，將幼兒的發(fā)展作為幼兒園發(fā)展的出發(fā)點(diǎn)、立足點(diǎn)和歸宿點(diǎn)。每年暑期我們都進(jìn)行制度的修改，并時(shí)刻思考，我們?yōu)橛變嚎紤]了什么，幼兒的需要是什么，怎樣能更好地促進(jìn)幼兒的發(fā)展等。

（二）與幼兒對(duì)話，從園本管理做起

1.發(fā)展幼兒，細(xì)化每周工作計(jì)劃

每周我們提前制訂周工作計(jì)劃，將下周的工作安排根據(jù)行政、常規(guī)教育、藝術(shù)教育、科研工作、家園配合等幾方面的內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化安排，便于各條線、各部門都能井然有序，使每周工作都能圍繞幼兒有條理地開展。

2.解讀幼兒，建立藝趣園本課程

我園在多年藝術(shù)特色教學(xué)的基礎(chǔ)上，根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》精神，以及幼兒學(xué)習(xí)藝術(shù)的特點(diǎn)，重視幼兒藝術(shù)情趣的培養(yǎng)，在藝術(shù)集體教育和分組教學(xué)的基礎(chǔ)上，利用我園公共環(huán)境創(chuàng)設(shè)特色區(qū)吧，以幼兒自選活動(dòng)區(qū)域的形式，以培養(yǎng)幼兒藝術(shù)情趣教育為目的，開展藝術(shù)情趣園本課程，深化我園課程改革，培養(yǎng)擁有健康、完整人格的幼兒。

（三）立足幼兒，打造專題教研

我們?cè)絹碓街匾晫ｎ}教研的重要性，也經(jīng)常會(huì)為選擇怎樣的專題教研而困惑，都在嘗試著用《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的精神來進(jìn)行，但是真正操作起來并不容易，容易為教師自身觀念所牽制，怎樣才能立足幼兒，真正走進(jìn)幼兒，為幼兒的發(fā)展服務(wù)，我們嘗試總結(jié)了一些策略。

1.來自幼兒

教師需要的是一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛和一顆勤于反思的心，在活動(dòng)中善于捕捉一些契機(jī)，主動(dòng)與幼兒做好朋友，關(guān)心接近幼兒，與幼兒一起交流、一起參與活動(dòng)，思考幼兒心理、行動(dòng)背后的原因和現(xiàn)象，從而能聚焦問題，形成專題，共同研討，共同解決實(shí)際的問題。

2.品讀幼兒

咖啡需要反復(fù)的品味，才能發(fā)現(xiàn)咖啡中最微妙、最美好的一面，對(duì)待幼兒也一樣，需要教師細(xì)細(xì)地欣賞、慢慢地品讀、仔細(xì)地觀察、反復(fù)地思考，才能真正讀懂幼兒那幼小的心靈，與幼兒進(jìn)行真正的溝通，了解幼兒的想法，如，我們?cè)谶M(jìn)行語(yǔ)言專題的教學(xué)展示時(shí)，教師借班上課，幼兒的回答教師一時(shí)半會(huì)還不能理解，而作為本班自己的教師，則對(duì)幼兒的一言一行都了如指掌，這就是長(zhǎng)期相處、反復(fù)觀察得出的結(jié)果。

3.回歸幼兒

讓幼兒有實(shí)實(shí)在在的進(jìn)步，有更強(qiáng)健的體魄心靈，感受生活的美好，這是我們的期望。我們?cè)趯ｎ}教研組活動(dòng)中，通過對(duì)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的解讀—教學(xué)實(shí)際—反思調(diào)整等形式的開展，真正領(lǐng)悟《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的精神實(shí)質(zhì)，并用于指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，優(yōu)化教師的教學(xué)觀念，更好地為幼兒的發(fā)展服務(wù)。

二、活動(dòng)篇：在活動(dòng)中歷練品行和才能

（一）激勵(lì)成就幼兒，鑄造藝術(shù)品牌

1.打造藝術(shù)學(xué)習(xí)的搖籃

我園的宣傳欄上明確標(biāo)明“藝術(shù)的搖籃、成長(zhǎng)的沃土”，根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和自身的愛好，在幼兒自主報(bào)名的基礎(chǔ)上，開設(shè)藝術(shù)學(xué)習(xí)的門類，使幼兒的學(xué)習(xí)在自覺自愿的基礎(chǔ)上，幼兒園通過樹立理念、創(chuàng)設(shè)環(huán)境、設(shè)置課程、培養(yǎng)教師、發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)配合等形式，充分調(diào)動(dòng)和利用各種資源鼓勵(lì)、引導(dǎo)、啟發(fā)幼兒，讓藝術(shù)幼兒園真正成為幼兒學(xué)習(xí)的搖籃。

2.激勵(lì)持續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力

藝術(shù)的培養(yǎng)過程是一個(gè)集恒心、專心、意志等品質(zhì)于一體的過程，學(xué)習(xí)的過程是一個(gè)曲線發(fā)展的過程，一開始學(xué)藝術(shù)時(shí)，入門很快，幼兒充滿好奇心，學(xué)了一段時(shí)間后，慢慢地感覺有些枯燥了，沒有了新鮮感，學(xué)習(xí)也碰到了困難，這個(gè)時(shí)候就容易產(chǎn)生退縮的思想，如果能渡過這個(gè)瓶頸，幼兒的學(xué)習(xí)就又會(huì)起回升的現(xiàn)象，引導(dǎo)好就不容易退縮和放棄，所以恒心和堅(jiān)持心對(duì)于幼兒的發(fā)展和成長(zhǎng)來說是非常重要的。

3.創(chuàng)造成就幼兒的舞臺(tái)

我園善于提供各種幼兒展示才能的舞臺(tái)，善于抓住一切機(jī)會(huì)，展示幼兒的藝術(shù)才能，讓幼兒在舞臺(tái)上脫穎而出。

（1）小小藝術(shù)團(tuán)，成就你我他

藝術(shù)團(tuán)是我園藝術(shù)活動(dòng)的延伸和補(bǔ)充，分鋼琴、舞蹈、葫蘆絲、二胡、琵琶、水墨畫等，每周開展1～2次，每次開展的時(shí)間按年齡段的不同而不同，以分類分組教學(xué)的形式開展，根據(jù)幼兒的興趣和家長(zhǎng)的意愿，結(jié)合多方面因素，選擇具有一定天賦和興趣的幼兒參加各門類的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)幼兒的興趣和能力，在各類演出和比賽中展示，提高其藝術(shù)表現(xiàn)和審美創(chuàng)造能力。

（2）超級(jí)夢(mèng)想秀，秀出圓夢(mèng)人

超級(jí)夢(mèng)想秀就是通過展示幼兒自己的特長(zhǎng)和本領(lǐng)圓幼兒的夢(mèng)想，活動(dòng)形式多樣，給每個(gè)幼兒有展現(xiàn)自己特長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，擅長(zhǎng)繪畫、跳舞、器樂等的都有機(jī)會(huì)一展風(fēng)采，幼兒選擇其中的場(chǎng)次進(jìn)行展示，先在班級(jí)內(nèi)展示，再推選到我園展示，并根據(jù)幼兒的夢(mèng)想和展示的效果由評(píng)委決定是否能圓夢(mèng)。

（3）精品快樂寶貝，我的舞臺(tái)我做主

快樂寶貝劇場(chǎng)表演是我園傳承下來已開展十多年的特色項(xiàng)目，以班級(jí)為單位每學(xué)期承辦“快樂寶貝”劇場(chǎng)演出1～2次，展示幼兒平時(shí)學(xué)的藝術(shù)才能，幼兒根據(jù)自己的興趣和特長(zhǎng)，自主排演節(jié)目上臺(tái)表演，可以有親子表演節(jié)目，也可以以個(gè)人、小組等形式表演，在鍛煉幼兒組織能力的同時(shí)，培養(yǎng)幼兒大膽展示自己的信心。

（4）系列藝術(shù)節(jié)，快樂在傳播

系列藝術(shù)節(jié)活動(dòng)也是我們每年都開展的特色活動(dòng)，結(jié)合主題、節(jié)日、時(shí)事等，精心策劃、組織各種有意義的系列藝術(shù)節(jié)實(shí)踐活動(dòng)，如，下社區(qū)演出、親子活動(dòng)等，將其與園本課程緊密結(jié)合，我們園一班一特色，每個(gè)班級(jí)根據(jù)幼兒的興趣和教師的能力特長(zhǎng)，發(fā)展成特色活動(dòng)，如，剪紙?zhí)厣?、水墨畫特色、歌唱特色等，這些特色在藝術(shù)節(jié)進(jìn)行展示，幼兒在參與整個(gè)過程中，體驗(yàn)快樂，發(fā)展能力。

（二）活動(dòng)發(fā)展幼兒，歷練品行和才能

美國(guó)教育家杜威的實(shí)用主義理論中提出“做中學(xué)”，他認(rèn)為“做中學(xué)”也就是“活動(dòng)中學(xué)”，幼兒如果能從那些真正有教育意義和有興趣的活動(dòng)中學(xué)習(xí)，那將有助于幼兒的生長(zhǎng)和發(fā)展，幼兒園教育對(duì)幼兒的影響將更為生動(dòng)、更為持久?，F(xiàn)在的孩子從小受到家人的寵愛，“在家是條龍，在外是條蟲”，在家里“我”說了算，在外面退退縮縮，長(zhǎng)久以往，不利于幼兒良好性格的形成。因此，我們?cè)谟變簣@管理中，通過各種活動(dòng)的開展，讓幼兒在外面也生龍活虎，活潑自信，懂得感恩和責(zé)任，學(xué)習(xí)共享和謙遜，在活動(dòng)中鍛煉、成長(zhǎng)和發(fā)展。

隨著教育改革的不斷推進(jìn)，幼兒園的管理面臨的壓力和挑戰(zhàn)也在不斷的增大，但是作為教育管理者，應(yīng)該堅(jiān)定自己的辦園立場(chǎng)，堅(jiān)持特色辦園思路，從幼兒的需求和發(fā)展出發(fā)，多為幼兒和教師考慮，在教育的實(shí)踐中，不斷地實(shí)踐和反思，讓幼兒園真正成為幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主發(fā)展的樂園。

（作者單位 浙江省海寧市藝術(shù)幼兒園）