張子明

摘 要：《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的合作學(xué)習(xí)能活躍課堂氣氛，提高學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生在民主、平等的環(huán)境中得到發(fā)展，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。因此，它很快引起人們的關(guān)注，并成為行之有效的教學(xué)方法。著重探討了如何使合作學(xué)習(xí)的功能得到最大限度的發(fā)揮。

關(guān)鍵詞：合作；教學(xué)；效率

合作學(xué)習(xí)采用班級(jí)授課與小組合作活動(dòng)相結(jié)合的教學(xué)組織形式，以小組合作活動(dòng)為主體，以完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù)為目標(biāo)，以小組總成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)依據(jù)的教學(xué)策略體系，是有明確責(zé)任分工的合作性學(xué)習(xí)。

與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式相比更有優(yōu)勢(shì)。如，有利于轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)當(dāng)代語(yǔ)文教育思想、增強(qiáng)體驗(yàn)；有利于在感悟中學(xué)習(xí)；有利于學(xué)生由傳統(tǒng)教學(xué)中的旁觀者、接受者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)活動(dòng)的積極參與者；有利于深層挖掘教材，激發(fā)思維火花。

因此，在語(yǔ)文教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)的運(yùn)用范圍十分廣泛，從識(shí)字教學(xué)、寫(xiě)字教學(xué)、閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際教學(xué)、寫(xiě)作教學(xué)到綜合性學(xué)習(xí)，都可派上用場(chǎng)。那么，該如何科學(xué)運(yùn)用合作的方式來(lái)學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮它的功能呢？

一、明確目標(biāo)，注重效果

在小組合作中，學(xué)生分組討論可能會(huì)出現(xiàn)各自為政、一言不發(fā)的現(xiàn)象；有的學(xué)生你爭(zhēng)我?jiàn)Z，誰(shuí)也不聽(tīng)誰(shuí)的，只顧表達(dá)自己的意見(jiàn)；有的學(xué)生干脆高談闊論，發(fā)表一些不著邊際的觀點(diǎn)。這樣的合作學(xué)習(xí)只流于形式，收效不大。因此，明確目標(biāo)、責(zé)任到人就顯得特別重要。在魯迅的《故鄉(xiāng)》一文中，人物描寫(xiě)是一個(gè)很大的特色。我就指導(dǎo)學(xué)生分別找出描寫(xiě)閏土和楊二嫂外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)的語(yǔ)句，從中推測(cè)他們的性格特征。學(xué)生就會(huì)根據(jù)制訂的目標(biāo)去閱讀、查找課文，經(jīng)過(guò)自己的歸納，有了自己的想法和觀點(diǎn)。討論時(shí)，學(xué)生就有話(huà)可說(shuō)、有觀點(diǎn)可講，討論就會(huì)深入，就會(huì)有心靈的交融和思維的碰撞，收到預(yù)期的效果。

二、教師充當(dāng)好主導(dǎo)的角色

在合作學(xué)習(xí)中，教師不再是課堂的主體，而是主導(dǎo)。教師的作用不只是在講課，而是合作學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)者、組織者，針對(duì)學(xué)生質(zhì)疑的解惑者，學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者。教師要以平等的身份參與到小組討論中去，不斷激勵(lì)思考，做好顧問(wèn)，當(dāng)好參謀，與學(xué)生一同尋找科學(xué)的答案。教師要指導(dǎo)和調(diào)控好課堂，若發(fā)現(xiàn)學(xué)生討論時(shí)遇到障礙需及時(shí)引導(dǎo)和點(diǎn)撥，使他們順利地合作下去；若發(fā)現(xiàn)獨(dú)到的見(jiàn)解或創(chuàng)新思維需及時(shí)給予鼓勵(lì)和支持，以激發(fā)其繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣和積極性。另外，引導(dǎo)學(xué)生討論問(wèn)題不只停留在問(wèn)題的表面上，要不斷深入問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，使學(xué)生的心靈得到升華。如，《走一步，再走一步》中“我”被困在懸崖時(shí)，父親為什么不背“我”下來(lái)，而是鼓勵(lì)“我”向前走？學(xué)生討論時(shí)明確：因?yàn)椤拔摇睆男”容^膽小，父親為了鍛煉“我”的膽量，教育“我”如何面對(duì)困難、戰(zhàn)勝困難。此時(shí)可進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)與反思，如果我們考試失敗、競(jìng)爭(zhēng)失敗，我們?cè)撊绾蚊鎸?duì)？學(xué)生通過(guò)思考討論，思想認(rèn)識(shí)得到升華。

三、科學(xué)把握合作的廣度、深度

我們要根據(jù)內(nèi)容的特點(diǎn)合理安排合作學(xué)習(xí)，否則合作學(xué)習(xí)便成了一個(gè)花架子。因此，我們安排合作學(xué)習(xí)要有一定的原則。那就是：可安排可不安排的不安排；簡(jiǎn)單易行、一目了然的不安排；令人望而生畏、無(wú)從下手的不安排。把合作討論放在難度適宜、有討論空間的問(wèn)題上，放在學(xué)生易混淆處，這樣的小組討論才能讓學(xué)生有收獲、有發(fā)展。如，《紫藤蘿瀑布》可設(shè)以下問(wèn)題進(jìn)行討論：全文緊緊圍繞這株盛開(kāi)的紫藤蘿來(lái)寫(xiě)的。那么題目為什么叫“紫藤蘿瀑布”呢？我們能不能將它改為“盛開(kāi)的紫藤蘿”呢？文中插入一段寫(xiě)十多年前家門(mén)外的一大株紫藤蘿，觀察這兩幅圖片，從中你能探究出作者運(yùn)用了哪種手法，有何作用？作者從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)盛開(kāi)的紫藤蘿？

四、營(yíng)造平等、民主的氛圍

小組合作學(xué)習(xí)雖然有利于培養(yǎng)學(xué)生集體意識(shí)和合作精神，但如果組織不當(dāng)，就容易出現(xiàn)拉大差距的現(xiàn)象，所以要避免只求熱鬧不求實(shí)質(zhì)的弊端。因此，要關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，營(yíng)造平等、民主的氛圍，使每一位學(xué)生在這一過(guò)程中都能主動(dòng)參與、平等發(fā)展。

五、科學(xué)評(píng)價(jià)，激發(fā)興趣

對(duì)合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)大都以小組討論結(jié)果作為評(píng)價(jià)依據(jù)，給優(yōu)勝組成員以表彰獎(jiǎng)勵(lì)，給其他組成員以鼓勵(lì)性激勵(lì)。這種做法容易造成吃“大鍋飯”現(xiàn)象的出現(xiàn)，使某些成員產(chǎn)生依賴(lài)心理和惰性，成為小組學(xué)習(xí)的旁觀者，造成兩極分化；也容易挫傷優(yōu)秀生的積極性，不利于學(xué)困生的發(fā)展。因此，應(yīng)該實(shí)行雙重評(píng)價(jià)，先以整組的成績(jī)?cè)u(píng)出優(yōu)勝組給予表彰，再以整組的平均分作為該組個(gè)人的基礎(chǔ)分，個(gè)人超出平均分給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)，低于平均分給予激勵(lì)。還要對(duì)每個(gè)小組成員的參與態(tài)度、合作表現(xiàn)、完成任務(wù)情況和做出貢獻(xiàn)等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。這樣，即使總分最低的一組也有受表?yè)P(yáng)的對(duì)象。那么優(yōu)秀生總會(huì)得到肯定，再也不會(huì)認(rèn)為學(xué)困生是累贅；學(xué)困生也會(huì)因?yàn)樽约旱姆e極表現(xiàn)得到肯定而信心大增。優(yōu)化了評(píng)價(jià)方式，調(diào)動(dòng)了學(xué)生合作的積極性，形成了全員參與的課堂，合作學(xué)習(xí)就會(huì)有序高效。

六、科學(xué)處理合作與競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)系

在狹隘的競(jìng)爭(zhēng)中，學(xué)生會(huì)意識(shí)到個(gè)人的目標(biāo)與同伴的目標(biāo)之間是相互排斥的，即別人的成功意味著自己的失敗，反之亦然。而和諧的合作競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)生會(huì)意識(shí)到個(gè)人的目標(biāo)與小組目標(biāo)之間是相互依賴(lài)的關(guān)系，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能獲得成功，小組成員之間是榮辱與共的關(guān)系。所以，我們要引導(dǎo)學(xué)生將合作、競(jìng)爭(zhēng)和個(gè)人行為融為一體，并進(jìn)行優(yōu)化組合加以利用，符合教學(xué)規(guī)律和時(shí)代的需要，也改變了傳統(tǒng)教學(xué)單一競(jìng)爭(zhēng)的格局。

隨著教學(xué)研究和實(shí)踐的深入，合作學(xué)習(xí)越來(lái)越健康發(fā)展，成為廣受歡迎的教學(xué)方法，創(chuàng)造了活躍高效的語(yǔ)文課堂。

（作者單位 福建省尤溪縣臺(tái)溪中學(xué)）