任陽

摘 要：我校中職商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生主要學(xué)習(xí)英語口語、聽力、讀寫、商務(wù)英語、國際貿(mào)易等專業(yè)學(xué)科內(nèi)容，除了學(xué)習(xí)必備的英語知識外，還要學(xué)習(xí)如何和外國人打交道、與他們合作、西方的企業(yè)管理理念、工作的方式方法，更進(jìn)一步地了解他們的生活習(xí)慣等。教師在中職商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)中大膽創(chuàng)設(shè)不同的商務(wù)活動(dòng)情境，及時(shí)觀察學(xué)生在不同情境下的學(xué)習(xí)狀況，對學(xué)習(xí)效果進(jìn)行跟蹤評價(jià)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)當(dāng)前中職英語教學(xué)中存在的問題，注意收集整理各類典型案例，探討摸索出在商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)職業(yè)情境的特點(diǎn)和規(guī)律。

關(guān)鍵詞：中職；職業(yè)情境；商務(wù)英語

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，英語學(xué)習(xí)與專業(yè)學(xué)習(xí)切合不是很緊密，兩者脫節(jié)的情況很普遍，如何讓英語學(xué)習(xí)為專業(yè)學(xué)習(xí)服務(wù)，彰顯職業(yè)學(xué)校的特色，這是值得我們深思的問題。由于中職學(xué)生的英語基礎(chǔ)比較薄弱，對英語學(xué)習(xí)缺乏信心和興趣，學(xué)生只是機(jī)械枯燥地被動(dòng)接受知識，使教師組織英語課堂教學(xué)有一定難度，而教師對英語教學(xué)實(shí)效的提高也很困擾。

商務(wù)英語專業(yè)的英語教學(xué)，既具有文化基礎(chǔ)課的基礎(chǔ)性特點(diǎn)，又具有專業(yè)課的專業(yè)性特點(diǎn)。教師需要針對中職學(xué)生的特點(diǎn)和英語基礎(chǔ)，探尋在英語教學(xué)中創(chuàng)設(shè)職業(yè)情境的方法和策略，開展中職英語教學(xué)與商務(wù)英語專業(yè)特點(diǎn)緊密結(jié)合的實(shí)踐研究，以達(dá)到夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)，提升專業(yè)技能的雙重目標(biāo)。

一、創(chuàng)設(shè)職業(yè)情境在中職英語教學(xué)中的意義

1.有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性

創(chuàng)設(shè)職業(yè)情境有利于提高教學(xué)效果?，F(xiàn)代的高新設(shè)備、模擬的工作環(huán)境，使學(xué)生體會(huì)到實(shí)踐教學(xué)的生動(dòng)、有趣，引導(dǎo)學(xué)生在做中學(xué)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

2.有利于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識

創(chuàng)設(shè)職業(yè)情境有利于改進(jìn)學(xué)生的思維模式。職業(yè)情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生能得到系統(tǒng)的訓(xùn)練。如果創(chuàng)設(shè)的職業(yè)情境與實(shí)際工作比較接近，必然會(huì)加深學(xué)生對職業(yè)的理解，更有助于學(xué)生融入職業(yè)環(huán)境中去。

3.有利于培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范的職業(yè)行為

創(chuàng)設(shè)職業(yè)情境有利于強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手能力。設(shè)計(jì)創(chuàng)建符合中職學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的職業(yè)情境，能使學(xué)生在模擬真實(shí)的情境中，在錯(cuò)綜復(fù)雜的場合中提高動(dòng)手能力和養(yǎng)成規(guī)范的職業(yè)行為，從而全面提升學(xué)生的綜合能力。

二、創(chuàng)設(shè)職業(yè)情境在中職英語教學(xué)中的目標(biāo)

中職商務(wù)英語專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生必須具有扎實(shí)的英語基礎(chǔ)、系統(tǒng)的商務(wù)知識、嫻熟的商務(wù)技能，具備良好的職業(yè)素養(yǎng)。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就必須考慮創(chuàng)設(shè)不同環(huán)境下的職業(yè)情境，具體地說就是不同的商業(yè)場景中對語言的不同要求，培養(yǎng)學(xué)生各種職業(yè)情境中的語言運(yùn)用能力。

三、創(chuàng)設(shè)職業(yè)情境在中職英語教學(xué)中的主要內(nèi)容

1.以真實(shí)的商務(wù)職業(yè)情境為主的課堂教學(xué)實(shí)踐的研究

在商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)中要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，始終貫徹“聽說領(lǐng)先”這一原則。創(chuàng)設(shè)不同的商務(wù)情境，如，業(yè)務(wù)洽談、走訪調(diào)查、商品促銷、售后服務(wù)等，在這一系列的商務(wù)情境中，訓(xùn)練應(yīng)用英語的能力。由模擬情境逐步過渡到真實(shí)情境，促使學(xué)習(xí)者積極融入情境中，并且使學(xué)習(xí)者在精心安排的場景中逐漸參與更高級的任務(wù)，獲得高級的技能。

2.以真實(shí)的商務(wù)職業(yè)情境為基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容的研究

以學(xué)生在職業(yè)崗位中所需的知識作為主要的教學(xué)內(nèi)容，例如，常見的商務(wù)用語翻譯、外貿(mào)應(yīng)用文寫作、國際貿(mào)易常用語、商務(wù)禮儀知識等。提高學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力和崗位實(shí)踐能力，增強(qiáng)學(xué)生商務(wù)職業(yè)意識，掌握基本商務(wù)職業(yè)技能。教學(xué)評價(jià)也隨之相應(yīng)調(diào)整，從職業(yè)情境活動(dòng)效果的角度進(jìn)行考評。

在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)把所學(xué)的知識與一定的真實(shí)商務(wù)情境掛起鉤來。例如，英語會(huì)話不是無目的的交流，而是教師精心設(shè)計(jì)商務(wù)會(huì)話內(nèi)容；課堂禮儀問候，也側(cè)重于商務(wù)禮儀的模擬等，讓學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境中，交流、合作解決問題。商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生如果靠傳統(tǒng)教學(xué)方式，學(xué)習(xí)過程就會(huì)比較機(jī)械枯燥，創(chuàng)設(shè)職業(yè)情境就會(huì)讓學(xué)習(xí)過程變得鮮活靈動(dòng)。

3.以真實(shí)的商務(wù)實(shí)踐活動(dòng)為主的校外實(shí)習(xí)教學(xué)的研究

指導(dǎo)學(xué)習(xí)者自主參加真實(shí)的商務(wù)活動(dòng)，提升個(gè)人的商務(wù)交際能力，縮短與就業(yè)崗位之間的差距。鼓勵(lì)學(xué)生到社會(huì)中磨煉自己、實(shí)現(xiàn)自我。我校商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生有專門的實(shí)習(xí)階段，學(xué)校定期安排學(xué)生赴國外的高等?？茖W(xué)校培訓(xùn)學(xué)習(xí)；到外資企業(yè)實(shí)習(xí)；去各類實(shí)訓(xùn)基地調(diào)查社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況；進(jìn)行商務(wù)人才需求市場調(diào)查等。教師應(yīng)在校外實(shí)訓(xùn)中積極引導(dǎo)學(xué)生，充分利用不同場景，完成從校內(nèi)走向校外順利過渡的磨合期，為學(xué)生的職業(yè)生涯夯實(shí)基礎(chǔ)。

在中職商務(wù)英語專業(yè)的英語教學(xué)中重視實(shí)踐，由單純的知識傳授向注重提高學(xué)生的商務(wù)就業(yè)技能轉(zhuǎn)變。既要傳授學(xué)生商務(wù)知識，又要向?qū)W生灌輸職業(yè)意識，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力，要注重英語知識與商務(wù)實(shí)踐相結(jié)合，進(jìn)一步拓展商務(wù)職業(yè)能力。引導(dǎo)學(xué)生在特定的職業(yè)情境中學(xué)英語、用英語，從而鍛煉學(xué)生擇業(yè)、適業(yè)、敬業(yè)、創(chuàng)業(yè)的能力。

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[2]李曉琴.中職基礎(chǔ)英語任務(wù)型教學(xué)探索[J].教學(xué)在線，2005（03）.

（作者單位 南京市玄武中等專業(yè)學(xué)校）