戴文紅

幼兒園工作千頭萬(wàn)緒，教師隊(duì)伍建設(shè)是幼兒園工作的牛鼻子，高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是一個(gè)幼兒園教育教學(xué)工作成敗的關(guān)鍵。一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍不是自然形成的，也不是喊口號(hào)喊來(lái)的，而是精心打造出來(lái)的，是精細(xì)化管理出來(lái)的。從幼兒園管理的“規(guī)范化、精細(xì)化、個(gè)性化”三重境界來(lái)看，幼兒園實(shí)施精細(xì)化管理是以實(shí)施了規(guī)范化管理為前提的。

一、建立精細(xì)化的管理制度，提高教師的執(zhí)行力

1、我們參考姐妹園管理經(jīng)驗(yàn)和本園實(shí)際，制定了盛澤鎮(zhèn)中心幼兒園教師形象標(biāo)準(zhǔn)：教師應(yīng)做到“八一”、“八心”，教師語(yǔ)言應(yīng)“十應(yīng)十忌”。這些標(biāo)準(zhǔn)都要老師去努力實(shí)現(xiàn)的。只要老師們?cè)谀撤矫孑^原來(lái)或做的比較突出的，我們就加以肯定并以其為典型。

2、我園還制定了教師的奮斗目標(biāo)?！昂细窦犹亻L(zhǎng)”是我園教師的奮斗目標(biāo)。三年以內(nèi)的青年教師通過(guò)傳、幫、帶，高要求、高標(biāo)準(zhǔn)地通過(guò)常規(guī)關(guān)、專業(yè)技能關(guān)和課堂教學(xué)關(guān)，做個(gè)合格的教師。三年以上教齡的教師要具有觀察、了解、判斷幼兒發(fā)展水平，有成效地開(kāi)展好家長(zhǎng)工作等能力，努力發(fā)展成為園級(jí)教壇新秀。五年以上的教師形成自己的特長(zhǎng)，成為園級(jí)教學(xué)能手、骨干教師或市級(jí)教壇新秀。七年到十年的教師要成為園級(jí)學(xué)科帶頭人、市級(jí)及以上教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人。

通過(guò)剛性制度，使教師們知道如何規(guī)范自己的言行，逐步提高自己的業(yè)務(wù)能力。從而轉(zhuǎn)變教育觀念，將新教育觀念落實(shí)到教育行為，注重幼兒情感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力等個(gè)性培養(yǎng)，促進(jìn)幼兒個(gè)性健康和諧發(fā)展。

二、滲透柔性管理策略，尊重教師的個(gè)性需要

1、團(tuán)結(jié)的需要?！氨娙耸安窕鹧嫱保瑘F(tuán)結(jié)才有力量。在充滿關(guān)心的環(huán)境中，人才有安全感。有了安全感人才會(huì)有更高的追求。為此，我們?cè)诠ぷ髦谐珜?dǎo)有福同享，有難同當(dāng)，把幼兒園變成一個(gè)大家庭。

2、成就的需要。有了良好的成功感，教師才有不斷進(jìn)取的動(dòng)力；有了進(jìn)取的動(dòng)力，教師才能不斷獲得成功。為此，我們一方面提供教師展示機(jī)會(huì)。另一方面鼓勵(lì)教師友好公平競(jìng)爭(zhēng)，幫助教師客觀充分地認(rèn)識(shí)自己。自己不足之處或許就是別人的長(zhǎng)處，需要好好學(xué)習(xí)。從而提供一種相互學(xué)習(xí)、競(jìng)爭(zhēng)提高的工作氛圍。

3、尊重的需要。地位和人格是教師尊重需要的集中體現(xiàn)。這就要求我們管理者提高管理水平。一是領(lǐng)導(dǎo)者要學(xué)會(huì)贊美。我們?cè)诠芾碇校吭露家〞r(shí)總結(jié)、表?yè)P(yáng)。及時(shí)發(fā)現(xiàn)她們點(diǎn)滴的進(jìn)步予以肯定，以及及時(shí)提醒她們應(yīng)注意的事項(xiàng)，老師們的工作熱情一直是比較飽滿，進(jìn)步也較快。二是領(lǐng)導(dǎo)者要講民主。我們會(huì)取小組民主討論和教職工代表大會(huì)的多種形式來(lái)讓教師參與民主管理。我們規(guī)章制度的制訂和修訂一般都是給教師分組討論，然后再開(kāi)教職工代表大會(huì)討論通過(guò)，所以制度執(zhí)行起來(lái)也比較暢通。

4、學(xué)習(xí)的需要。只有不斷學(xué)習(xí)，才能不斷充實(shí)自我，才能在充滿競(jìng)爭(zhēng)的21世紀(jì)立于不敗之地。為此，我們不斷地鼓勵(lì)教師學(xué)習(xí)，滿足教師學(xué)習(xí)的需要。（1）鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)教師參與學(xué)歷進(jìn)修。（2）給教師聽(tīng)專家講座的機(jī)會(huì)。（3）在園內(nèi)為教師營(yíng)造學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。教師在教育過(guò)程中樹(shù)立了良好的師德形象，創(chuàng)設(shè)了和諧的教學(xué)環(huán)境，為教師的成長(zhǎng)創(chuàng)造了有利條件，為幼兒的個(gè)性發(fā)展創(chuàng)造了有利條件。

三、了解教師個(gè)性，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)

1、用其所長(zhǎng)，凸顯優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)。人的優(yōu)勢(shì)特長(zhǎng)是其個(gè)性差異的集中展示。這種開(kāi)發(fā)不僅能讓教師的才能充分展示，還能讓教師在成功中不斷體驗(yàn)快樂(lè)與幸福，增強(qiáng)自信與勇氣。我們根據(jù)教師的思想狀況、個(gè)性特征、學(xué)識(shí)水平、興趣愛(ài)好、能力特長(zhǎng)等各個(gè)方面的情況；根據(jù)不同崗位的要求和教師的不同特點(diǎn)進(jìn)行合理安排。

2、倡導(dǎo)學(xué)習(xí)，克服缺陷不足。我們倡導(dǎo)教師見(jiàn)賢思齊，相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，以用教師的優(yōu)勢(shì)去促使其他教師克服自身之不足。為此，我園大興學(xué)習(xí)之風(fēng)，管理者帶頭向他人學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)出具有濃郁學(xué)習(xí)風(fēng)氣的校園環(huán)境；大力推進(jìn)幼兒園學(xué)習(xí)化組織的構(gòu)建，建立和健全學(xué)習(xí)激勵(lì)機(jī)制，使教師的相互學(xué)習(xí)能成為一種自覺(jué)性、經(jīng)常性的活動(dòng)。開(kāi)辟多樣化的學(xué)習(xí)渠道，為教師相互學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。

3、促進(jìn)合作，擴(kuò)散放大優(yōu)勢(shì)。教師教學(xué)無(wú)論是鉆研教材、了解幼兒，還是設(shè)計(jì)教案，都更依賴于教師個(gè)人主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，使教師容易重自我、輕合作，從而影響教師的專業(yè)發(fā)展與優(yōu)勢(shì)發(fā)揮。因此，我們引導(dǎo)教師發(fā)揮優(yōu)勢(shì)以揚(yáng)其長(zhǎng)，相互學(xué)習(xí)以克其短；引導(dǎo)教師積極互助合作，使教師的優(yōu)勢(shì)得到放大，產(chǎn)生擴(kuò)散與互補(bǔ)效應(yīng)。

4、優(yōu)化整合，注重綜合效能。我們注意從微觀著手，關(guān)注教師個(gè)體差異，因材施用，合理搭配。每學(xué)期進(jìn)行配班時(shí)，我們都要?jiǎng)幽X筋，考慮每個(gè)教師的個(gè)性特點(diǎn)，然后從能力互補(bǔ)、性格互補(bǔ)、經(jīng)驗(yàn)互補(bǔ)等出發(fā)，進(jìn)行各班老師的安排工作。

總之，幼兒園猶如一束光波，教師的個(gè)性特點(diǎn)就是不同顏色的波長(zhǎng)，只有通過(guò)管理者細(xì)心開(kāi)發(fā)、精心整合，才能使各束光波形成最和諧的組合，閃爍出最絢麗的色彩。

【作者單位：蘇州市吳江區(qū)盛澤鎮(zhèn)中心幼兒園 江蘇】