楊勤　王純國　吳師　黃志善　黃蘋祥　門友強　闕曉南

【摘 要】通過對柳州畜牧獸醫(yī)學(xué)校一、二年級487名中職學(xué)生的就業(yè)取向以及就業(yè)指導(dǎo)需求等進行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)畜牧獸醫(yī)中職學(xué)生對就業(yè)前景信心十足，但就業(yè)準備意識不強；就業(yè)觀念多元化，但仍存在個性就業(yè)期望偏高的現(xiàn)象；創(chuàng)業(yè)意識有所增強，但創(chuàng)業(yè)能力薄弱。據(jù)此，提出引導(dǎo)學(xué)生正確認識自我、夯實學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)、加強學(xué)生綜合能力培養(yǎng)等對策。

【關(guān)鍵詞】畜牧獸醫(yī)專業(yè) 中職生

就業(yè)取向 調(diào)查 分析

【中圖分類號】G【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）08C-

0182-03

隨著中等職業(yè)教育發(fā)展的速度加快以及中等職業(yè)教育辦學(xué)規(guī)模的不斷擴大，中職畜牧獸醫(yī)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)狀況引起了教育界以及社會各界的廣泛關(guān)注。影響中職畜牧獸醫(yī)專業(yè)學(xué)生就業(yè)的因素有哪些？學(xué)校對中職生應(yīng)給予哪些方面的就業(yè)指導(dǎo)？本文對柳州畜牧獸醫(yī)學(xué)校487名中職學(xué)生以問卷調(diào)查和談話相結(jié)合的方式，了解中職學(xué)生就業(yè)的價值取向、就業(yè)思想、擇業(yè)取向、指導(dǎo)需求以及存在的問題，為進一步完善就業(yè)指導(dǎo)工作體系，有針對性地開展就業(yè)指導(dǎo)研究和實際工作提供客觀依據(jù)和建議。

一、調(diào)查方法、對象、方式、內(nèi)容

調(diào)查方法：采用問卷與采訪相結(jié)合的形式。將調(diào)查所得數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計整理和分析探討。

調(diào)查對象：柳州畜牧獸醫(yī)學(xué)校一、二年級487名中職畜牧獸醫(yī)專業(yè)的學(xué)生。男女生的比例為6∶1，城鎮(zhèn)和農(nóng)村學(xué)生比例為1∶7。

調(diào)查方式：以班級為單位于2012年6月9日晚自習同時進行測試。為保證結(jié)果的真實可靠性，采用無記名問卷形式，當場收卷。

問卷內(nèi)容：主要圍繞學(xué)生擇業(yè)觀念就業(yè)價值取向、就業(yè)思想、就業(yè)準備等方面展開。共設(shè)計了16個問題，以多項選擇為答題方式，共發(fā)放500份問卷，回收487份，有效問卷487份。

二、調(diào)查結(jié)果與分析

（一）擇業(yè)觀念方面。調(diào)查表明，出于個人興趣選擇畜牧獸醫(yī)專業(yè)的學(xué)生占38%，出于社會需要的占15.2%，沒有更好選擇的占4%，父母決定的占17%，隨意選擇的占5%，老師建議的占1%，同學(xué)主張的原因占0.7%。以上數(shù)據(jù)說明學(xué)生在擇業(yè)觀念方面是比較成熟的，能從社會的需要、個人的興趣愛好去選擇專業(yè)，這兩項總計占被測人數(shù)的53.2%。

就業(yè)目的這一塊，大部分學(xué)生是為了能實現(xiàn)個人價值，占44.5%，其次是為了生活保障，占30%，為國家和地方的發(fā)展的占17.2%。

（二）就業(yè)取向方面。44.9%學(xué)生的就業(yè)觀念是“直接就業(yè)”，25%的學(xué)生選擇自主創(chuàng)業(yè)，占總體的四分之一，比例較高，說明畜牧獸醫(yī)專業(yè)就業(yè)的特殊性。26%的學(xué)生選擇繼續(xù)深造，學(xué)校應(yīng)重視這部分學(xué)生的需求，為他們繼續(xù)深造、學(xué)歷提升提供可能的條件。對于以上的選擇，大部分的學(xué)生表示是經(jīng)過思考的，只有22名學(xué)生表示沒有深思熟慮，僅占4.5%。畜牧獸醫(yī)專業(yè)學(xué)生表現(xiàn)出比較明確堅定的就業(yè)取向，說明他們對待此專業(yè)是比較認真和理性的。

在就業(yè)考慮因素方面：注重人際關(guān)系的有216名學(xué)生，占被測人數(shù)的44.3%，注重經(jīng)濟收入的占被測學(xué)生的46%，注重個人發(fā)展空間的占被測人數(shù)的41%，注重個人興趣的占26%?？傮w看來，學(xué)生最關(guān)注的是經(jīng)濟收入和個人發(fā)展空間，其次是職業(yè)的發(fā)展前景及與職業(yè)的穩(wěn)定性等。

（三）就業(yè)信心與就業(yè)準備方面。隨著人民生活水平的日益提高，人們對畜禽產(chǎn)品的需求不斷增長，推動了畜牧業(yè)的迅速發(fā)展。畜牧獸醫(yī)專業(yè)中職學(xué)生畢業(yè)后基本能順利找到工作，就業(yè)率相當高，柳州畜牧獸醫(yī)學(xué)校2011年的畢業(yè)生初次就業(yè)安置率高達99.8%，畢業(yè)生就業(yè)的總體形勢較好。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，有58%的學(xué)生對就業(yè)前景持樂觀的態(tài)度，就業(yè)信心十足。良好的就業(yè)形勢讓部分學(xué)生認為不用努力也會找到一份好工作，因此在就業(yè)準備方面持無所謂的態(tài)度，但仍有42.5%的學(xué)生對就業(yè)前景感到茫然，這說明學(xué)校需加強對學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)。

（四）薪酬期望方面。調(diào)查表明，中職學(xué)生對工作后的月薪期望值偏高，期望薪酬在2000元以上的學(xué)生占44.4%。在就業(yè)因素方面注重經(jīng)濟收入的占到了被測學(xué)生的46%。雖然剛畢業(yè)的中職生有2000元以上月薪的崗位，但相對來說數(shù)量較少。對此，中職學(xué)校應(yīng)加強對學(xué)生的教育和引導(dǎo)，讓他們認識到工作的前幾年是為未來發(fā)展積累經(jīng)驗、提高自己能力的階段，不必太在意報酬。待有了一定的社會經(jīng)驗和能力，再考慮工資待遇問題，這樣做更切合實際，用人單位才會給更多的發(fā)展機會。

（五）就業(yè)單位性質(zhì)期望方面。學(xué)生對就業(yè)單位期望主要集中在國有企業(yè)、外資或中外合資企業(yè)和大型民營企業(yè)，占62%。國有企業(yè)、外資或中外合資企業(yè)及大型民營企業(yè)的規(guī)模化經(jīng)營及穩(wěn)定的收入、較為先進的生產(chǎn)技術(shù)能力、規(guī)范的管理方式、相對較高的薪資水平和靈活的用人政策是備受中職畜牧獸醫(yī)專業(yè)學(xué)生青睞的原因所在。但也有22%的學(xué)生認為到哪里都無所謂，只要生活條件好、收入穩(wěn)定就行了。

（六）就業(yè)地區(qū)選擇方面。選擇回家鄉(xiāng)發(fā)展的學(xué)生占38%，到國內(nèi)經(jīng)濟發(fā)達城市發(fā)展的學(xué)生占33%，到國家需要地方的學(xué)生占13.5%，認為“只要有工作就行”的占10%。說明中職畜牧獸醫(yī)專業(yè)學(xué)生對就業(yè)地區(qū)的選擇還是較在意的。

（七）求職方式傾向方面。調(diào)查表明，有70%以上的學(xué)生首選由學(xué)校推薦，說明學(xué)生對學(xué)校的依賴性較大。對于動員各種社會關(guān)系、網(wǎng)上招聘或其他求職方式，學(xué)生很少采納，說明學(xué)生還未充分意識到社會力量的重要性，應(yīng)該加大這方面的工作力度。

（八）就業(yè)教育需求方面。在“你認為影響你就業(yè)的主要問題”的調(diào)查中，學(xué)生認為缺乏經(jīng)驗是一個主要問題，其次是專業(yè)知識不扎實、社會交際能力不足、缺乏面試技巧、缺乏關(guān)系網(wǎng)、競爭太激烈。在“對國家或地方就業(yè)所出臺的相關(guān)的政策的了解程度”調(diào)查中，有43%的學(xué)生對國家和各地方的就業(yè)政策不清楚。

（九）就業(yè)穩(wěn)定性方面。對學(xué)生就業(yè)后的穩(wěn)定性的調(diào)查，情況不容樂觀，值得深思。例如：“若求職路徑不盡如人意，你是否會降低標準？”有380名學(xué)生表示不會降低標準，占被測學(xué)生數(shù)的78%；“如果將來的工作與期望值不平衡，你會選擇？”選擇“努力適應(yīng)工作”的只有218人，占被測人數(shù)的44.8%，這表明，大部分學(xué)生在就業(yè)后，一旦理想與現(xiàn)實有沖突的話，就會選擇離開，就業(yè)的穩(wěn)定性較差。

三、調(diào)查結(jié)論

通過本次問卷調(diào)查、個人訪談，我們得出如下結(jié)論：

第一，中職學(xué)生就業(yè)信心十足，但就業(yè)準備意識不強。畜牧業(yè)發(fā)展迅猛，就業(yè)前景良好，這讓部分學(xué)生沒有樹立正確的就業(yè)觀，說明學(xué)校亟須加強就業(yè)指導(dǎo)。

第二，中職學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)意識強，但操作能力弱。經(jīng)調(diào)查，有25%的學(xué)生選擇自主創(chuàng)業(yè)，占總體的四分之一，說明中職畜牧獸醫(yī)專業(yè)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)意識強。但學(xué)生也意識到他們?nèi)狈Ρ匾闹R和經(jīng)驗以及足夠的心理準備。其次是社會交際能力不足，不知道怎樣去創(chuàng)業(yè)，怎樣創(chuàng)辦自己的企業(yè)。再次是不了解國家和地方出臺的一些創(chuàng)業(yè)政策。而這些則是創(chuàng)業(yè)過程中的一個又一個非常需要解決的關(guān)鍵問題。不難看出，中職畜牧獸醫(yī)專業(yè)學(xué)生存在著眼高手低、好高騖遠的毛病，缺乏腳踏實地的務(wù)實精神。這需要學(xué)校加強教育。

第三，就業(yè)觀念理性化，就業(yè)態(tài)度個性化，就業(yè)期望理想化。對于當前的就業(yè)壓力，中職畜牧獸醫(yī)專業(yè)學(xué)生有很清醒的認識。在哪里工作不是很重要，只要有工作有待遇就行。但是當理想與現(xiàn)實有沖突的時候，學(xué)生也不肯降低標準，或準備跳槽或考慮繼續(xù)讀書，這部分學(xué)生占79%。這說明大部分學(xué)生的個性鮮明，不肯委屈自己，考慮問題存在偏差，尤其是獨生子女。在就業(yè)方面，很多學(xué)生選擇回家鄉(xiāng)發(fā)展，但對于就業(yè)單位性質(zhì)和薪酬期望方面，42.1%學(xué)生選擇外資或合資企業(yè)；有53.5%的學(xué)生期望月薪在2000元以上，這些期望值都偏高，不切合現(xiàn)實。學(xué)校要加強學(xué)生的思想教育工作。

第四，相當部分學(xué)生期望能繼續(xù)深造，提升學(xué)歷，提高自身的水平。

四、建議

（一）引導(dǎo)學(xué)生正確認識自我，找準自己的位置和方向。丹麥哲學(xué)家克爾凱郭爾指出，人生有種絕望叫不知道自我。這種絕望是指一個人在世界上奮斗了許多年，卻不知道自己在追求什么。有追求代表有欲望，有欲望則代表一個人愿意激發(fā)內(nèi)在潛能，朝著自己的目標奮斗。然而，很多人不知道自己要追求的是什么，也不知道追求什么才能得到真正的安頓，這是由于我們不知道有“自我”。如果一個人不知道有自我，庸庸碌碌過了一生，到最后也只是一場空。大多數(shù)中職畜牧獸醫(yī)專業(yè)學(xué)生因為年齡和閱歷，對于自己的人生沒有一個充分的認識，不知道自己喜歡什么，不知道自己能做什么，沒有一個清晰的人生目標，沒有職業(yè)生涯規(guī)劃意識，確定不了職業(yè)目標，因此也就沒有針對性的職業(yè)準備。學(xué)校在這方面要加強學(xué)生的自我規(guī)劃、自我管理意識，加強職業(yè)生涯規(guī)劃教育。

（二）夯實學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)，進一步加強校企合作。針對畜牧獸醫(yī)畢業(yè)生與生產(chǎn)結(jié)合緊密、要求動手實踐能力強的特點，及時調(diào)整培養(yǎng)方案，進一步增加實踐教學(xué)和教學(xué)實習的比例，開辟實習基地（或加強校內(nèi)實訓(xùn)基地的建設(shè)，滿足學(xué)生實習的需要），加強校企合作。了解用人單位要求，為企業(yè)量身定做合格的專業(yè)人才，培養(yǎng)具有較強動手能力的合格人才。學(xué)校按有關(guān)要求派遣相關(guān)教師進企業(yè)參與企業(yè)的生產(chǎn)、管理、技改等方面工作，在提升教師自身能力的同時了解企業(yè)的各種信息，把握社會經(jīng)濟的脈搏，明確培養(yǎng)方向。

積極組織中職畜牧獸醫(yī)專業(yè)學(xué)生參加社會調(diào)查、志愿服務(wù)、公益活動以及各企業(yè)組織的大型社會活動，使學(xué)生在了解社會的同時，對自己所學(xué)專業(yè)的應(yīng)用以及將來可能從事的職業(yè)有一個感性認識，同時提高團隊合作、組織協(xié)調(diào)、人際交往等能力，以切實提升就業(yè)競爭力。

（三）加強學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，提高就業(yè)能力。隨著社會的發(fā)展，人才市場對中職畜牧獸醫(yī)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量提出了更高要求。學(xué)校需緊緊圍繞人才質(zhì)量這一主題，拓展思路，放眼未來，以社會需求為導(dǎo)向，全面培養(yǎng)和提升學(xué)生的綜合能力，以適應(yīng)未來社會發(fā)展的需要，促進學(xué)生順利就業(yè)。學(xué)校要制定中職畜牧獸醫(yī)專業(yè)學(xué)生綜合能力培養(yǎng)目標，加強教育教學(xué)改革，堅持人文教育與專業(yè)技能培養(yǎng)相結(jié)合，理論知識學(xué)習與實踐技能培養(yǎng)相結(jié)合，努力培養(yǎng)素質(zhì)高能力強的學(xué)生。第一，過硬的基本功和扎實的專業(yè)基礎(chǔ)是學(xué)生應(yīng)具備的首要素質(zhì)，也是綜合素質(zhì)和能力的基礎(chǔ)，更是用人單位對人才的要求。第二，團隊合作精神、愛崗敬業(yè)精神、社會適應(yīng)能力、持續(xù)學(xué)習能力等是學(xué)生能否順利就業(yè)、能否受到用人單位青睞的關(guān)鍵因素。第三，創(chuàng)新能力、組織管理能力、人際交往能力是個人在就業(yè)后能否繼續(xù)發(fā)展的重要因素。中職畜牧獸醫(yī)專業(yè)學(xué)生要獲得理想的職業(yè)就必須客觀正確地認識自我和評價自我，主動迎接挑戰(zhàn)，刻苦學(xué)習和鉆研專業(yè)知識、職業(yè)技能，提高綜合素質(zhì)，逐步增強就業(yè)自信心。

（四）增強學(xué)校的服務(wù)意識，完善就業(yè)服務(wù)體系。第一，配備一支經(jīng)過專業(yè)訓(xùn)練的師資隊伍。中職畜牧獸醫(yī)專業(yè)學(xué)生在就業(yè)方面存在的問題，有學(xué)生本身的問題，也與學(xué)校目前進行的各種教育指導(dǎo)得還不是很到位有一定的關(guān)聯(lián)。指導(dǎo)人員專業(yè)化程度偏低。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中職學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)教師一部分是從政治理論課教師轉(zhuǎn)變而來，受過專業(yè)訓(xùn)練的很少，相對薄弱的師資力量，難以適應(yīng)職業(yè)指導(dǎo)的要求。同時，教師的積極性普遍不高，許多教師除了一本教材和配套教學(xué)參考書外，很少對企業(yè)行業(yè)進行調(diào)查實踐，對企業(yè)行業(yè)的新知識、新信息、新工藝、新規(guī)范，知之甚少。為此，應(yīng)派遣相關(guān)教師參加相關(guān)的師資培訓(xùn)班，對就業(yè)指導(dǎo)課專任教師進行專業(yè)培訓(xùn)。對學(xué)生進行專業(yè)教學(xué)、德育、綜合素質(zhì)培訓(xùn)。關(guān)注中職學(xué)生的就業(yè)情況，幫助他們以最佳的心理狀態(tài)去開拓自身的職業(yè)生涯。第二，設(shè)立專職的學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)行政職能科室。大多數(shù)學(xué)校的就業(yè)辦與招生辦是合在一起的。為了更好地給學(xué)生充分的指導(dǎo)，建議招生辦與就業(yè)辦的職能分開，就業(yè)辦配備經(jīng)過專業(yè)訓(xùn)練的教師與工作人員，使之成為學(xué)校行政教育工作中的一個重要的組成部門。主動與用人單位聯(lián)系，邀請他們來校考察，進而達到建立人才供需平臺的目的。通過回訪等方式維系與已有合作單位的關(guān)系，做到鞏固老關(guān)系、拓展新關(guān)系，為中職學(xué)生提供一個穩(wěn)定的就業(yè)選擇圈。第三，編寫一本畜牧獸醫(yī)方面的就業(yè)指導(dǎo)教材。把就業(yè)指導(dǎo)課列入重要的日常課堂教學(xué)范圍，保證課時數(shù)，以保證職業(yè)指導(dǎo)工作的理論性、系統(tǒng)性、規(guī)范性。同時，建立就業(yè)指導(dǎo)課必修課程體系。

（五）以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，開展創(chuàng)業(yè)教育。創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)學(xué)生的事業(yè)心、進取心、開拓精神和冒險精神的教育，是以創(chuàng)造性就業(yè)和創(chuàng)造新的就業(yè)崗位為目的的教育方式，其重點應(yīng)放在學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識的樹立、創(chuàng)業(yè)品質(zhì)的培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)知識的學(xué)習、創(chuàng)業(yè)能力的形成上。據(jù)調(diào)查，約有25.6%的學(xué)生選擇了自主創(chuàng)業(yè)，這是一個很好的趨勢，說明在就業(yè)嚴峻的形勢下，學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識有所增強。但是，不少學(xué)生雖有良好的愿望卻不知如何實施，需加強學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育。第一，學(xué)校要加強創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設(shè)，組織專業(yè)老師編寫一些如《養(yǎng)豬創(chuàng)業(yè)致富指南》、《養(yǎng)雞創(chuàng)業(yè)致富指南》、《養(yǎng)鵝創(chuàng)業(yè)致富指南》等手冊。第二，廣泛開展創(chuàng)業(yè)教育活動。如成立校園創(chuàng)業(yè)協(xié)會，營造校園創(chuàng)業(yè)文化氛圍；學(xué)?？梢越Y(jié)合創(chuàng)業(yè)成功的典型案例對學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)，同時充分應(yīng)用校友等資源教授學(xué)生創(chuàng)業(yè)技巧和知識，使學(xué)生了解他們企業(yè)創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷和經(jīng)營狀況，明白創(chuàng)業(yè)的艱辛，感受艱苦奮斗的精神，克服追求享受、貪圖安逸的懶惰思想，挖掘?qū)W生的創(chuàng)業(yè)潛能，引導(dǎo)更多的中職學(xué)生從等待就業(yè)機會轉(zhuǎn)為主動創(chuàng)造就業(yè)機會，從而以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。第三，加強創(chuàng)業(yè)實踐環(huán)節(jié)，搭建創(chuàng)業(yè)實踐平臺。盡可能組織學(xué)生到學(xué)校周邊的養(yǎng)殖場實踐，提高學(xué)生的學(xué)習興趣和實習動手能力；或是構(gòu)建創(chuàng)業(yè)實踐基地，為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)實踐的平臺，讓學(xué)生在創(chuàng)業(yè)園里開辦養(yǎng)殖場等，學(xué)校對創(chuàng)業(yè)園建設(shè)給予人力、物力、財力上的保障；學(xué)校鼓勵教師開辦養(yǎng)殖場站，可適當吸收學(xué)生直接參與經(jīng)營和管理，指導(dǎo)學(xué)生按程序進行創(chuàng)業(yè)過程的演練。第四，讓學(xué)生了解國家對創(chuàng)業(yè)的一些優(yōu)惠政策，給予鼓勵性支持等；經(jīng)常開展“創(chuàng)業(yè)大賽”活動，豐富創(chuàng)業(yè)知識。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會需求和行業(yè)動態(tài)，激發(fā)學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)活動的熱情，使之在創(chuàng)業(yè)實踐活動中接受創(chuàng)業(yè)教育，并為今后的職業(yè)生涯打下堅實的基礎(chǔ)。學(xué)生的創(chuàng)業(yè)與就業(yè)能力的提高，不能局限于僅僅在畢業(yè)班做幾場就業(yè)政策報告和求職技巧演講，中職學(xué)生的創(chuàng)業(yè)與就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)是貫穿整個學(xué)生生涯的。

中職畜牧獸醫(yī)專業(yè)任課教師應(yīng)當根據(jù)學(xué)生的心理特點，做一些具體的工作，幫助學(xué)生樹立良好的就業(yè)觀，具有穩(wěn)定的心理承受能力，并能獨立地設(shè)計自己的職業(yè)生涯，做好對未來職業(yè)的預(yù)期。同時結(jié)合學(xué)生的思想政治教育，加強畢業(yè)生就業(yè)個性化的指導(dǎo)，幫助畢業(yè)生確立適合自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，明確提高自身綜合素質(zhì)在職業(yè)生涯中的作用。

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【基金項目】廣西教育科學(xué)研究所“十二五”B類重點課題子課題（2010B99）

（責編 黎 原）