柳琳

興趣培養(yǎng)對(duì)低年級(jí)學(xué)生在音樂課程學(xué)習(xí)規(guī)程中很重要。在教學(xué)中我們既要讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中培養(yǎng)音樂興趣，也要有適當(dāng)?shù)母偁幰庾R(shí)，使他們的興趣得以提高發(fā)展。我們應(yīng)認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣只是達(dá)到教學(xué)目的的重要環(huán)節(jié)。低年級(jí)兒童的注意不穩(wěn)定、不持久性告訴我們：不僅要培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣，而且要及時(shí)而穩(wěn)固的抓住學(xué)生的興趣，讓“注意”的這一驅(qū)動(dòng)力，繼續(xù)提高發(fā)展。只有這樣我們才能達(dá)到教書育人的最終目的。

任何藝術(shù)，既給人這樣或那樣的思想教育，也能給人以娛樂。音樂課是一門藝術(shù)課，它可以陶冶兒童的高尚情操和美的感受，對(duì)樹立科學(xué)的世界觀和人生觀起著潛移默化的教育作用。音樂教學(xué)作為小學(xué)生美育的重要一環(huán)，作為陶冶人的情操、培養(yǎng)審美能力、增進(jìn)素養(yǎng)、提高智力，其功效是無可否認(rèn)的。那么怎樣進(jìn)行音樂教學(xué)呢？美國現(xiàn)代心理學(xué)家布魯姆說：“學(xué)習(xí)最好的刺激乃是對(duì)學(xué)習(xí)材料發(fā)生興趣?！边@里有兩個(gè)至關(guān)重要的詞——“刺激”和“興趣”。

教學(xué)過程就是教師運(yùn)用多種手段“刺激”學(xué)生的過程，其目的就是使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容發(fā)生“興趣”。所謂興趣是個(gè)性傾向最明顯的表現(xiàn)之一，是個(gè)人對(duì)客體的選擇性的態(tài)度。興趣也是指一個(gè)人力求認(rèn)識(shí)、探索、接近或獲得某種客體的傾向。小學(xué)低年級(jí)教學(xué)中如果不重視音樂興趣的培養(yǎng)，那將抑制他們對(duì)音樂的審美能力，是指把學(xué)生潛在的音樂天資都淹沒在搖籃里。

在唱歌教學(xué)中，對(duì)小學(xué)生而言，不應(yīng)過多地或一味地強(qiáng)調(diào)發(fā)聲技巧，發(fā)聲方法的訓(xùn)練，這樣會(huì)使學(xué)生感到枯燥無味，從而喪失學(xué)生的興趣，缺乏對(duì)音樂課學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力。應(yīng)該從音樂形象中挖掘歌曲的感情，在明了歌詞內(nèi)容所展現(xiàn)的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、背景等的基礎(chǔ)上，以情帶聲，去感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的情感世界，這樣才能使他們對(duì)歌唱產(chǎn)生濃厚的興趣。又如小學(xué)生對(duì)音樂節(jié)奏非常敏感，但在教學(xué)中一味的訓(xùn)練節(jié)奏，學(xué)生沒有深刻表象，隨著時(shí)間的延續(xù)會(huì)把機(jī)械記憶的東西忘掉，這時(shí)可以用形象的音樂表演來達(dá)到目的。

下面從興趣產(chǎn)生發(fā)展的過程，共五個(gè)方面介紹一下音樂興趣的培養(yǎng)。

一、創(chuàng)造環(huán)境、誘發(fā)興趣

良好的氣氛、環(huán)境是誘發(fā)學(xué)生音樂興趣的客觀條件。我們?cè)谂囵B(yǎng)音樂興趣中不僅要注意到學(xué)生這一主體特點(diǎn)，而且還要注意主體所處的客觀環(huán)境，只有把二者有機(jī)的結(jié)合起來，才能誘發(fā)學(xué)生的興趣。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生對(duì)形象具體、形式新穎、色彩鮮艷的對(duì)象很敏感，容易引起注意，教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)有別于其它教室的音樂教學(xué)環(huán)境，如墻上不定期調(diào)換各種有關(guān)音樂知識(shí)的圖畫；音樂家肖像畫等；有條件的學(xué)?？梢栽O(shè)樂器柜，上面陳列中西樂器；音響設(shè)備和鋼琴的擺設(shè)要講究有藝術(shù)性，這樣當(dāng)孩子們走進(jìn)課堂會(huì)感到進(jìn)入了音樂的世界。

二、聽聽想想、激發(fā)興趣

音樂是聽覺的藝術(shù)，學(xué)生的音樂實(shí)踐首先是從“聽”開始的。為此，教師的教學(xué)活動(dòng)要盡量音樂化。

三、講講唱唱、增強(qiáng)興趣

低年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)，但持久性差，不可能長時(shí)間靜聽音樂，講講唱唱可以使他們的求知欲得到滿足，這是增強(qiáng)興趣的重要手段。

在教唱前，教師應(yīng)通過充滿激情的范唱，生動(dòng)明了的導(dǎo)語、欣賞美麗形象的教學(xué)圖片等方式啟發(fā)學(xué)生，請(qǐng)學(xué)生講述各自的感受。

四、動(dòng)動(dòng)演奏、提高興趣

低年級(jí)的學(xué)生好動(dòng)，尤其喜歡合著節(jié)奏鮮明的音樂節(jié)拍動(dòng)，教師要把握時(shí)機(jī)及時(shí)啟發(fā)孩子們感受歌曲的節(jié)奏、速度、力度和情緒，組織他們即興而動(dòng)。可以讓他們根據(jù)歌曲內(nèi)容進(jìn)行角色的表演，游戲活躍了課堂氣氛，增強(qiáng)了情感體驗(yàn)，鍛煉了學(xué)生的表演能力，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富課余文化生活，陶冶高尚的情操，促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展，能擴(kuò)大學(xué)生的音樂視野，豐富音樂知識(shí)，提高他們的技能技巧和音樂素養(yǎng)。

五、賽賽評(píng)評(píng)、發(fā)展興趣

低年級(jí)的學(xué)生好勝心強(qiáng)，根據(jù)這一特點(diǎn)教師要采用“競賽”“評(píng)比”的方法“刺激”學(xué)生。通過競賽，使單純的練習(xí)變得活潑，賽后教師要講評(píng)，但更要引導(dǎo)學(xué)生積極參與評(píng)論，發(fā)表自己的意見。這樣既檢查了學(xué)生對(duì)音樂的理解，提高了學(xué)生的審美能力，又充分讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的成功、愉悅。學(xué)生的興趣以從對(duì)學(xué)習(xí)本身的直接興趣逐漸升華到對(duì)學(xué)習(xí)的結(jié)果（成功和獎(jiǎng)勵(lì)）感興趣的間接興趣了。學(xué)生的興趣有了新的層次上的提高，這對(duì)以后的音樂學(xué)習(xí)是大有益處的。

由以上論述中我們不難看到音樂興趣的培養(yǎng)是需要一個(gè)細(xì)致的過程。在教學(xué)中我們既要讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中培養(yǎng)音樂興趣，也要有適當(dāng)?shù)母偁幰庾R(shí)，使他們的興趣得以提高發(fā)展。我們應(yīng)認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣只是達(dá)到教學(xué)目的的重要環(huán)節(jié)。低年級(jí)兒童的注意不穩(wěn)定、不持久性告訴我們：不僅要培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣，而且要及時(shí)而穩(wěn)固的抓住學(xué)生的興趣，讓“注意”的這一驅(qū)動(dòng)力，繼續(xù)提高發(fā)展。只有這樣我們才能達(dá)到教書育人的最終目的。

【作者單位：本溪市明山區(qū)聯(lián)豐小學(xué) 遼寧】