秦長洲

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，如何提高科學(xué)教學(xué)水平，針對個人在科學(xué)教學(xué)方面的實踐，淺談一些在科學(xué)學(xué)科中的“滲透五法”。

一、在教學(xué)過程中要滲透“興趣”二字

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，是科學(xué)學(xué)科中最有理想的一種教學(xué)效果。俗話說的好“興趣”是最好的老師。首先教師要設(shè)身處地的培養(yǎng)學(xué)生的興趣，要使學(xué)生對科學(xué)這門學(xué)科產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)才有勁頭；此外還應(yīng)當(dāng)想方設(shè)法讓學(xué)生對教師本身產(chǎn)生興趣。如果學(xué)生對教師不感興趣的話，那就談不上科學(xué)學(xué)科的興趣教學(xué)。教師還應(yīng)該樹立科學(xué)性幽默言語或者是帶有幽默性的動作和表情，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生一旦產(chǎn)生興趣。這時，教師要立即抓住學(xué)生的這一性格特點，以事論事，還要善于捕捉學(xué)生的“要害”，針對學(xué)生的這個“要害”加以引導(dǎo)，把學(xué)生的注意力全部集中到教學(xué)中來。從而引起學(xué)生對科學(xué)產(chǎn)生興趣愛好。

二、設(shè)置良好的情境加以滲透教學(xué)

情感教學(xué)能陶冶人的高尚情操，以“境”激情。良好的學(xué)習(xí)環(huán)境能使人得到美的享受，促使他們以愉悅的情感投入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中去，在使學(xué)生接受知識的同時，并利用情感去感化他們內(nèi)心世界。挖掘他們豐富多彩的想象力、創(chuàng)造力，再加以適當(dāng)?shù)谋砬閯幼魅ゼ?，發(fā)他們學(xué)習(xí)動機(jī)，即所謂“無聲勝有聲”教學(xué)。例如：《磁鐵》一課，可以利用動作加以演示磁鐵能吸什么物體。隨之可以說明磁鐵主要吸引鐵制物品的，所以叫做磁鐵。因為在小學(xué)階段，小學(xué)生的模仿性特別強(qiáng)，于是學(xué)生就會隨之手舞動起來了，來體會磁鐵還能不能吸引其他物體。這樣一來，就加深學(xué)生的理解和記憶，從而使學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中，無意注意、科學(xué)而然地就學(xué)到了新知識，并消化、掌握、運用新知識去解決實際問題。

三、在教學(xué)中要注重滲透“實驗”操作

在科學(xué)教學(xué)過程中，“實驗”是輔助科學(xué)教學(xué)中不可缺少的一種教學(xué)手段。它也是檢驗科學(xué)學(xué)科的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性和科學(xué)性；但是，“實驗”教學(xué)也為教師和學(xué)生提供了良好的教與學(xué)的雙邊活動。一方面，可以把教學(xué)中的抽象問題具體化；另一方面，還可以省時省事，又可以提高學(xué)生的觀察力、注意力、比較力、表象力、記憶力和動手操作能力，效果非常明顯。另外，自制教具、實物模型或回歸大科學(xué)……等等直觀教學(xué)。在科學(xué)教學(xué)中，“實驗”占有極其重要的、極其廣泛的作用。例如：三年級科學(xué)上冊中的“我們周圍的空氣”、“空氣占據(jù)空間嗎”、 “空氣有重量嗎”等課中，教師可以大量地運用“實驗”法來教學(xué)，留給學(xué)生充分的余地，讓他們明白科學(xué)道理。例如：做“空氣占據(jù)空間、空氣重量、壓縮空氣”的實驗，可以通過學(xué)生自己動手實際操作，獨立完成實驗操作過程，由他們自己得出結(jié)論，教師然后講解總結(jié)。在教學(xué)過程中滲透實驗教學(xué)可以充分調(diào)動學(xué)生積極主動性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣愛好，并且在實驗中去尋求探索、檢驗一些科學(xué)現(xiàn)象是否正確，是否符合邏輯性，通過他們自己實驗，得出正確結(jié)論，他們會從內(nèi)心中感到高興。因為小學(xué)生的表現(xiàn)力特別明顯，實驗一旦成功，他們就會對科學(xué)“實驗課”產(chǎn)生莫大的興趣，從而更會專心致志地聽講。這時教師在教學(xué)就比較順利。所以科學(xué)教師就應(yīng)該想方設(shè)法地在科學(xué)教學(xué)中多滲透一些“實驗”教學(xué)，以提高教學(xué)質(zhì)量和水平。

四、在科學(xué)教學(xué)中滲透“寓教于樂”的教學(xué)方式

“寓教于樂”的教學(xué)主要是使學(xué)生在輕松愉快、玩耍的過程中不知不覺地、不由自主地學(xué)習(xí)并接受新知識。可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動性，要善于捕捉；抓住小學(xué)生這一性格心理特征加以教學(xué)。例如：小學(xué)生們特別喜歡猜謎語，這時，教師應(yīng)該把握好緊要關(guān)頭，趁熱打鐵，把本課所學(xué)的內(nèi)容滲透到學(xué)生頭腦中。比如：上冊《金魚》一課，首先讓學(xué)生猜個謎語來引入新課，“有甲沒有盆，有眼沒有眉，無腿行千里，有翅不能飛”（打一動物），這時，課堂氣氛十分活躍，學(xué)生就會敞開心扉，大膽聯(lián)想、大膽猜測，這個動物到底是什么呢？瞬間可以開導(dǎo)學(xué)生的大膽思維活動。絕大部分學(xué)生都能猜對是“魚”這一動物。教師給予肯定，學(xué)生們都會從內(nèi)心微微一笑，或者小聲低估著我猜對了。不論是猜對的學(xué)生還是猜錯的學(xué)生，心中都是一陣陣喜悅，教師快速一把抓住學(xué)生的瞬時“閃光點”，他們就會把注意力全部都集中到課堂上來。從同學(xué)們反應(yīng)來看，接受新知識，效果最佳。

五、在教學(xué)過程中要滲透 “教學(xué)機(jī)智”

教育機(jī)智是在科學(xué)教學(xué)中要合理運用教育藝術(shù)之一，它也是科學(xué)教學(xué)中不可缺少的教學(xué)環(huán)節(jié)之一。例如：小學(xué)生在回答《植物的葉》一課中，他往往回答掌形葉的形狀是手掌葉，頓時引起全班同學(xué)哄堂大笑，這位學(xué)生又馬上就會意識到自己說錯了，從而會在心理上受到壓抑，同學(xué)們會給他們過低的評價，這樣往往會傷害學(xué)生的自尊心。由于他們年齡特別小，愛表現(xiàn)自己的一舉一動。這時，教師要及時用教育機(jī)智的教育藝術(shù)手段來轉(zhuǎn)變他們所承受的壓抑。首先，教師要給予他肯定的回答，穩(wěn)定他的情緒，請同學(xué)們不要笑話他，因為掌形葉很象我們?nèi)说氖终?，所以剛才這位同學(xué)回答的是手掌葉，也不算錯，用我們書面語又把它稱之為掌形葉；另一方面要維護(hù)小學(xué)生幼小的心靈不受到傷害，并對他的回答給予肯定和認(rèn)可，對其適當(dāng)?shù)墓膭詈捅頁P。合理選擇應(yīng)用教育機(jī)智的教學(xué)方法，讓他們感覺到春天般的溫暖，沐浴著陽光雨露，時刻吮吸著輻射來的光和熱，及時釋放出能量。

總之，只有在科學(xué)教學(xué)工作中注意到以上“滲透五法”，才能充分發(fā)揮、挖掘科學(xué)教學(xué)的潛力，才能使學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)得到發(fā)展。此外，必須針對不同類型的科學(xué)課合理選擇適當(dāng)?shù)慕谭?，效果會更好?/p>

【作者單位：金湖縣金南鎮(zhèn)中心小學(xué) 江蘇】