楊志玲

摘要：視唱練耳是一門基礎技能課，是對學習者進行視唱技能、音樂聽覺及音樂素質的全面訓練，通過學習，掌握音樂語言諸要素，提高對音樂的表現與理解能力。

關鍵詞：練耳 節(jié)奏 旋律 辨別能力

視唱練耳分為視唱、練耳兩個部分。視唱就是讀譜，看譜即唱；練耳就是聽辯、聽唱、聽寫。

一、視唱的技能與方法

視唱，就是拿到一份樂譜看譜即唱的技能。識譜是音樂基礎課程——視唱練耳最基本的內容之一，目前使用最廣泛的有兩種譜式——簡譜與五線譜，簡譜以7個阿拉伯數字作為調式音列的各個音符標記，其外形簡單，特征明晰。五線譜則是根據音符在五線譜中不同位置來確定其讀音的，通過線間高低關系形象地呈現出不同音高之間的距離關系，在視唱過程中是通過視覺對音符高低的距離與旋律線條運動走向的直觀形象完成音高記憶轉換的。由于同一個音符在五線譜中不同的位置，其讀音就不同。五線譜的學習又分為固定唱名法與首調唱名法，首調唱名法用do、re、mi、fa、so、la、si七個唱名來唱任何調的七個音級。固定唱名法則是任何調的唱名均以C大調的音階為標準，不能隨調移動，五線譜以固定唱名法為多。

音準、節(jié)奏的練習，是視唱練耳這門課的基本功，在練習視唱時，首先要把音準練習放在首位，音準是最重要的，要唱準音階，可以借用鋼琴等單準固定的樂器，來幫助尋找音高，以達到音準較好的程度。節(jié)奏的訓練可采取擊拍和劃拍相結合，下拍肯定，拍點清楚，動作放松，由簡單、單一的節(jié)奏型到復雜、混合的節(jié)奏型。

視唱時要求：用眼視譜、用耳校音、用手劃拍來控制節(jié)奏和速度，并在瞬間取得音樂律動與身心運動的協調統(tǒng)一，通過對聽覺、視覺、動覺的有效刺激，促進感受、想像、思維等能力的提高。視唱訓練的主要形式是邊看譜邊唱出旋律，所以稱作“視唱”。學習視唱的目的，不僅是培養(yǎng)識譜能力，更重要的是通過視唱訓練，培養(yǎng)多種音樂感覺——音準感、節(jié)奏感、調性感等等。同時，學習視唱也能幫助你接觸更多的音樂作品。視唱時，眼睛的“視”（看）與嘴巴的“唱”之間的關系，應該是先“視”后“唱”，并用耳朵聽，逐漸學會用聽覺來控制自己所唱的音高、節(jié)奏、快慢等。與此同時，視唱還要用手打拍，以幫助掌握速度、唱準節(jié)奏，做到“口唱”、“耳聽”、“腦想”、“心記”、“手劃拍”。這樣一來，視唱的時候，你就得調動身體的四個部分——眼睛、嘴巴、耳朵和手，使它們協調一致、配合得當。視唱唱曲之前，還要做到幾個“看清”。那就是：看清是幾拍子、看清是什么調、看清是什么速度、看清用什么表情、看清全曲的難點在什么地方。做到心中有數，準備就緒了再正式開口唱。視唱主要解決的就是：基本的音準問題和節(jié)奏問題，但在此基礎上也應該注意音樂的表現力方面等。

只有把每一首視唱都當作一首優(yōu)美的歌曲來演唱，才能充分表現所唱曲目的風格及其要表達的含義。通過對唱、彈、聽、寫、敲擊等方法的學習及實踐，讓學習者養(yǎng)成以嚴格的態(tài)度來要求自己進行視唱訓練。同時還必須具備持之以恒的精神來提高自己的視唱水平。

二、練耳的技巧和方法

音樂是聽覺的藝術，聽是唱的基礎，聽不準也就唱不準。練耳是聽覺的訓練，通常是對鋼琴上彈奏出來的音進行聽辨，訓練學習者靠聽覺分辨音程、和弦、節(jié)奏，并能把聽到的音或曲調用五線譜準確記錄下來等。練耳不僅可以訓練學習者具有敏銳的聽覺，還可以培養(yǎng)音樂記憶力。練耳訓練和視唱訓練是同時進行的，聽力是可以通過訓練得到提高的，練耳需要反復練習，由簡單到復雜，由生疏到熟悉，。

具體方法如下：

1.在聽自然音階的七個音時，可讓學習者根據事先彈出的A音為依據，聽音階另外的六個音，唱出其音高和音名。如果不能立即聽出，可以根據A音音階找到這個音；

2.在訓練聽音程時，可先從小音程、協和音程聽起，然后再聽大音程、不協和音程

3.八度以內的單音程掌握后，再練習復音程。

4.聽和弦是難度較大的練耳訓練。在訓練時，可先聽出根音，然后再聽出根音與三音的音程關系，如果是三和弦、根音與三音是小三度的音程關系，三音與冠音是大三度，這個三和弦就是小三和弦，反之，就是大三和弦。

5.如果三和弦聽起來很不和諧，它就可能是減三和弦或增三和弦。

聽和弦的能力是建立在聽音程的基礎上，而聽音程的能力又建立在聽單音的基礎上，必須逐步訓練，不能操之過急。剛開始練習和聲音程聽辨的時候，很多人都會問一個問題：“怎樣才能聽出和聲音程的性質呢？”一般來說，當聽到琴上彈出的音程時，應該迅速的在腦海里產生兩種感覺：第一種是音高、距離的感覺（也就是唱名的感覺）。此時若在腦海里沒有這種感覺，只是模模糊糊地聽到一片混在一起的音，那就不能正確地聽辨出所彈奏的音程了。因為，這種感覺是在平時大量進行構唱的基礎上建立起來的，所以，只有通過大量的構唱訓練，才能對每個音的音高，音和音之間的距離有了感性認識之后，才能完全樹立正確的音高概念；和弦的聽唱、聽辨主要是熟悉各種和弦的結構、色彩及轉位情況。從樂理訓練的角度出發(fā)讓學習者熟練地掌握各種指定的和弦及轉位，能夠正確地模唱和弦，辨別出分解和弦的性質，在瞬間聽辨出和弦，此時，在心理上同樣要建立起兩種音樂感覺：

1.帶有唱名的“音高感”，感覺出該和弦的幾個唱名；

2.每個和弦都有自己獨有的音響效果、都有自己獨特的韻味兒，以幫助學習者能夠迅速地判斷出所彈奏的和弦，結合音高填上唱名。

在聽寫旋律可以用多種不同的方式，比如：可以采用“點音”的方法，也就是先將聽到的音記下，還可以用先記尾部的逆記方法，一般來說，最后所聽記的旋律印象都比較深刻，所以可以先記后面，之后再一點一點往前記。

“工欲善其事，先必利其器”，欲表現完美無瑕的音樂，聽覺是他們的銳利武器，需具備超越的音樂聽覺能力，這幾乎是所有人的共識。在視唱練耳課堂接受系統(tǒng)的聽覺訓練，就是為培養(yǎng)學習者建立敏銳的聽覺”武器”，為音樂演奏、音樂創(chuàng)作打下堅實的基礎，這一點絲毫不能低估。

視唱練耳是學習音樂的基礎，是學習音樂進步的階梯，沒有這些音樂基礎課程的學習就無法使我們充分的認識音樂、理解音樂、表現音樂，也就無法提高自己。視唱與聽音有密切聯系，相互統(tǒng)一，唱是用“心”聽，而聽是用“心”唱的，唱與聽是相輔相成的。只有把這些基礎課程給學好了，有了扎實的基礎，才能使我們在音樂方面發(fā)展的更廣泛、更全面，在音樂的道路上走的更遠，飛的更高。

參考文獻：

[1]張羨聲，吳華山，龍玉蘭.肆口.一種符合中國學校音樂教育實際的視唱教學法[J].中小學音樂教育，2004（8）.

[2]怎樣提高鋼琴演奏水平（一）[M].OP.158華樂出版社.

[3]音樂學習與心理[M].OP.247曹理，何工著人民音樂出版社.