馬婷

摘要：識字教學(xué)是小學(xué)低年級語文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是教學(xué)的難點。在新課標(biāo)中也明確提出了：（1-2年級）低段識字寫字的目標(biāo)即讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字、寫字的愿望。同時新課改遵偱低年級學(xué)生的身心特點，強(qiáng)調(diào)多識字，少寫字，培養(yǎng)學(xué)生的識字興趣。讓學(xué)生把識字變成一件快樂的事，是我們低段語文教師在教學(xué)中一直探討的問題。一次偶然的機(jī)會讓我發(fā)現(xiàn)“創(chuàng)貼大字報”激發(fā)了學(xué)生極大地?zé)崆?，也讓我意識到“創(chuàng)貼大字報”可以為孩子們提供一個識字的平臺，貼好的“大字報”也將會成為孩子們展示成果的平臺。利用好這個平臺，將會為孩子們自主識字開啟一扇廣闊的大門。

一、問題的提出：

在從事低段教學(xué)的過程中，我發(fā)現(xiàn)教材中要求會寫的字孩子們掌握的很好，而教材中要求只認(rèn)不寫的字，學(xué)生們往往如“過眼云煙”，印象不深。另外我們也發(fā)現(xiàn)在做練習(xí)冊時，識字量大的學(xué)生做的又快又好，而識字量少的學(xué)生卻舉步維艱，不是不會做，而是不明白做什么。因此，激發(fā)學(xué)生的識字熱情，增加識字量是我們每位低段教師潛心探討的問題?！皠?chuàng)貼大字報”為孩子們開啟了自主識字的大門，激發(fā)了學(xué)生極大地識字熱情，如何有效的、持續(xù)的開展落實這項活動也為我們提出了一個新的研究課題。

二、活動內(nèi)容和過程：

1、內(nèi)容概述：

“創(chuàng)貼大字報”顧名思義，以“貼”為主，以“辦字報”的形式展開。要求學(xué)生收集各類廢舊報紙、宣傳單、包裝盒等作為素材，將自己學(xué)過的字或認(rèn)識的字剪下來貼在備用紙上，對所貼字的字體、字號、顏色等不做任何統(tǒng)一的要求，就是隨意貼，這樣一份份簡單的大字報就誕生了。要求學(xué)生一周辦一期，每周五將貼好的大字報帶到課堂上給大家讀一讀，經(jīng)過全班的評比展示，選出一周最好的大字報張貼在“成果欄”中，以調(diào)動全體學(xué)生的積極性。

2、過程與目的：

第一階段：剪貼字

要求學(xué)生從上述載體中將自己認(rèn)識的字剪下來貼在備用紙上，這些字字體、字號各不相同，字與字之間也沒有必然的聯(lián)系，完全是字與字之間的累加。

時間：11月份——1月份

評價：一周一評價，每周五抽出一到兩節(jié)課，對學(xué)生一周的識字情況進(jìn)行評比，讓學(xué)生讀一讀、數(shù)一數(shù)誰認(rèn)得最多貼得最好。根據(jù)情況進(jìn)行星級評價。將優(yōu)秀作品進(jìn)行展示，展示的過程中也可以讓其他學(xué)生試著給這些字口頭組詞，這樣也可以幫助其他學(xué)生從中學(xué)習(xí)生字。

目地：培養(yǎng)學(xué)生自主識字意識及主動閱讀習(xí)慣。

對家長的要求：家長要做好監(jiān)督管理，要求學(xué)生貼上去的字必須是自己認(rèn)下來的字，這樣即有利于一周的展示評比也有利于這項活動的落實。

第二階段：選字組詞

隨著識字量的增加，對學(xué)生的要求有所改變，即逐漸引導(dǎo)學(xué)生將剪下來的字組成詞語粘貼。

時間：寒假

評價：此時的評價要更注重過程性評價，以激勵引導(dǎo)后進(jìn)生不要失去信心。態(tài)度決定高度，相信自己能做好。同樣采取一周一評價。

目的：這一階段除了鼓勵學(xué)生自主識字，其實也是為了讓學(xué)生初步形成詞語的積累意識。

對家長的要求：在這個階段家長不僅要幫學(xué)生剪貼，而且要慢慢引導(dǎo)學(xué)生將剪下來的字先做整理，組合后再粘貼。

第三階段：歸類貼字

為了滲透邏輯歸類思想。這一階段我們要帶著任務(wù)來完成。如按水果類、蔬菜類、交通類、動物類、用具類等分類貼字。這需要學(xué)生長期堅持將所學(xué)的字、詞歸類積累，加以整理。

時間：3、4月份

評價形式：一周歸類，可以開展小組活動如“水果超市”“寵物小店”“花的世界”等來展示成品看哪組收集的東西最豐富、最吸引人.

目的：提高學(xué)生歸類識字的能力。

第四階段：連字成句

在前三階段的基礎(chǔ)上，學(xué)生可以進(jìn)行自由選擇組建成簡短的句子。即要求學(xué)生將自己認(rèn)識的字收集起來，連成簡短的句子。有能力的學(xué)生，也可連句成段。

時間：5、6月份

評價形式：每周以小組進(jìn)行評價，看哪組同學(xué)組建的句子更加優(yōu)美。

目的：提高學(xué)生說話、寫話的能力。

三、活動開展的條件：

1、必須在家長長期協(xié)助督促下才能有效進(jìn)行

2、家長要克服一切困難幫助孩子完成任務(wù)（如沒有廢舊報紙、沒有廣告等家長可以幫助孩子工整的抄寫下來或打印出來便于學(xué)生積累鞏固。）

3、要求家長要督促學(xué)生養(yǎng)成時時處處識字認(rèn)字的習(xí)慣。從找認(rèn)識的字到找字去認(rèn)識，才是我們這次活動所要追求的最終目的，這也就實現(xiàn)了我們自主識字的目的。

四、成果與存在的問題

（一）、課題研究的意義

1、拓寬了學(xué)生的識字途徑，激發(fā)了學(xué)生的識字興趣，學(xué)生自主識字的能力提高了。

2、識字量有所增加，在收集字詞句，創(chuàng)貼大字報 展示成果的過程中促進(jìn)了學(xué)生聽說讀寫等各項技能的發(fā)展，實現(xiàn)了提前閱讀。

3、在識字過程中加強(qiáng)引導(dǎo)，促進(jìn)了學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀的良好發(fā)展。

4、利用廢舊報紙、宣傳單、廣告等識字也是廢物利用，綠色環(huán)保的一種體現(xiàn)。

5、貼字整理的過程也培養(yǎng)了學(xué)生動手動腦的能力和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

（二）、現(xiàn)階段存在的問題：

1、貼字范圍太廣太泛，教師沒有辦法掌控。

2、學(xué)生人數(shù)多，收集字繁雜，無法做到一一落實。

3、展示過程中一人“獨”讀，多人“盲”聽，課堂秩序混亂，失去了預(yù)想的效果。

4、在家長、老師督促不到位的情況下，部分學(xué)生只為完成任務(wù)而做，字貼滿了，能認(rèn)讀下來的卻很少。

5、學(xué)生在相互交流的過程中經(jīng)常出現(xiàn)錯讀字的情況而又得不到及時的糾正。

6、部分家長疏于監(jiān)督管理，孩子貼的字只停留在原來認(rèn)識的基礎(chǔ)上，或貼課堂上學(xué)的字，讓這項活動流于形式，失去了意義。

五、改進(jìn)建議

1、每周提出明確的任務(wù)和要求，每天兩個字，日日抽查。

2、借助多媒體將學(xué)生的成果展示在全體學(xué)生面前，并要求學(xué)生為師，教大家認(rèn)讀。每個人都輪流把自己貼的字教給大家認(rèn)讀。

3、充分發(fā)揮組長的作用，組長通常為識字量多的學(xué)生，幫助老師做好監(jiān)管工作。

4、做好家長的思想工作，幫助學(xué)生認(rèn)真完成每周的貼字任務(wù)。

著名心理學(xué)家維果說過：“活動和交往是發(fā)展的源泉?！被顒邮菍W(xué)生生活的一部分，教師在教學(xué)中就要注意和社會生活相溝通，使學(xué)生盡快從我的世界跨入更廣闊的周圍環(huán)境，以吸引各種信息，擴(kuò)展想象和思維空間。因此當(dāng)學(xué)生掌握了識字方法，樂于識字、善于識字后，我們就要有意識地讓學(xué)生在生活中識字。