趙月桃　盧愛(ài)興

【摘 要】在簡(jiǎn)要分析新時(shí)期中等職業(yè)學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)和規(guī)范化管理基本內(nèi)涵和總體目標(biāo)的基礎(chǔ)上，提出了構(gòu)建中職學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)和規(guī)范化管理試點(diǎn)項(xiàng)目評(píng)估驗(yàn)收指標(biāo)體系的基本原則和指標(biāo)體系框架。

【關(guān)鍵詞】中職 標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè) 規(guī)范化管理 指標(biāo)體系

【中圖分類(lèi)號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2013）08C-

0047-03

開(kāi)展中等職業(yè)學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)和規(guī)范化管理項(xiàng)目試點(diǎn)工作，是廣西首輪職業(yè)教育攻堅(jiān)初戰(zhàn)告捷后，新時(shí)期深化職教攻堅(jiān)，推動(dòng)中等職業(yè)教育繼續(xù)保持科學(xué)和諧發(fā)展，并促進(jìn)優(yōu)質(zhì)特色中職學(xué)校再次提升的重要舉措。根據(jù)《廣西教育發(fā)展重點(diǎn)工程和體制改革試點(diǎn)總體方案》精神，桂林市遴選5所學(xué)校作為中職學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)和規(guī)范化管理項(xiàng)目試點(diǎn)學(xué)校，明確了標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)和規(guī)范化管理的內(nèi)涵要求，研究制定了符合本市實(shí)際的評(píng)估驗(yàn)收指標(biāo)體系，有效推動(dòng)了項(xiàng)目的實(shí)施，并為市級(jí)評(píng)估驗(yàn)收提供了依據(jù)。

一、中職學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)和規(guī)范化管理的基本內(nèi)涵及總體目標(biāo)

（一）基本內(nèi)涵

中職學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)和規(guī)范化管理是一個(gè)綜合性的系統(tǒng)工程，主要包括“標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)”和“規(guī)范化管理”兩大內(nèi)容，具有豐富的內(nèi)涵。在自治區(qū)教育廳下發(fā)的《關(guān)于推薦職業(yè)學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)和規(guī)范化管理項(xiàng)目試點(diǎn)學(xué)校的通知》和《關(guān)于公布職業(yè)學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)和規(guī)范化管理項(xiàng)目試點(diǎn)學(xué)校名單的通知》中，明確了試點(diǎn)項(xiàng)目的基本內(nèi)涵要求和主要任務(wù)，提出了要以《廣西壯族自治區(qū)中等職業(yè)學(xué)校設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)開(kāi)展建設(shè)；以《中等職業(yè)學(xué)校管理規(guī)程》為依據(jù)健全規(guī)范各項(xiàng)制度；落實(shí)《廣西中等職業(yè)學(xué)校機(jī)構(gòu)編制管理暫行規(guī)定》，科學(xué)設(shè)置學(xué)校內(nèi)設(shè)機(jī)構(gòu)；落實(shí)《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱》，建立特色鮮明、富有成效的中職德育工作體系；以《中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)管理辦法》為依據(jù)，健全學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)制度，完善相關(guān)工作機(jī)制和配套措施；積極探索校企合作新機(jī)制。從操作層面來(lái)看，中職學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)和規(guī)范化管理既涉及硬件建設(shè)，也涉及軟件建設(shè)，應(yīng)當(dāng)包括九大方面的內(nèi)容，即辦學(xué)條件及辦學(xué)規(guī)模、機(jī)構(gòu)設(shè)置及制度建設(shè)、領(lǐng)導(dǎo)班子及師資隊(duì)伍、依法辦學(xué)及校企合作、教職工管理及內(nèi)部管理體制、教學(xué)及實(shí)習(xí)管理、學(xué)生管理及德育工作、招生與就業(yè)服務(wù)管理、安全及資產(chǎn)管理與后勤服務(wù)。

（二）總體目標(biāo)

桂林市遴選的5所項(xiàng)目試點(diǎn)學(xué)校均是自治區(qū)示范?；蛄㈨?xiàng)建設(shè)特色示范校，按照“源于標(biāo)準(zhǔn)、高于標(biāo)準(zhǔn)；樣板引路、輻射帶動(dòng)”的原則確定總體目標(biāo)，即通過(guò)開(kāi)展職業(yè)學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)和規(guī)范化管理試點(diǎn)工作，使試點(diǎn)學(xué)校在辦學(xué)規(guī)模、基礎(chǔ)能力、辦學(xué)效益、服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和輻射能力方面有較大提高；在管理機(jī)制體制創(chuàng)新、教育教學(xué)改革、人才培養(yǎng)模式、校企合作及“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)方面有較大的突破，全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量和辦學(xué)綜合水平，增強(qiáng)服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的能力，打造若干個(gè)具有職教鮮明特色和地域特點(diǎn)的中職教育品牌，帶動(dòng)桂林市職業(yè)教育整體水平的提升。

二、構(gòu)建中職學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)和規(guī)范化管理試點(diǎn)項(xiàng)目評(píng)估驗(yàn)收指標(biāo)體系的基本原則

指標(biāo)體系指的是若干個(gè)相互聯(lián)系的統(tǒng)計(jì)指標(biāo)所組成的有機(jī)體?！奥殬I(yè)學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)和規(guī)范化管理”涉及學(xué)校的方方面面，需要建立指標(biāo)體系，用多個(gè)指標(biāo)組成的有機(jī)整體來(lái)描述項(xiàng)目進(jìn)展和完成的狀況。因此，在構(gòu)建評(píng)估驗(yàn)收指標(biāo)體系時(shí)，須遵循以下原則。

（一）全面性原則

“職業(yè)學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)和規(guī)范化管理”內(nèi)涵豐富，內(nèi)容廣泛，所構(gòu)建的指標(biāo)體系要求覆蓋面廣，體現(xiàn)全面性，能多維度、綜合地評(píng)價(jià)試點(diǎn)學(xué)校實(shí)施項(xiàng)目的狀況和成效，即不僅包括標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)的過(guò)程，還應(yīng)包括規(guī)范化管理的過(guò)程。

（二）先進(jìn)性原則

指標(biāo)的設(shè)置要體現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)和科學(xué)發(fā)展觀的理念，把握未來(lái)職業(yè)教育發(fā)展的基本趨勢(shì)，如突出信息化建設(shè)、一體化實(shí)訓(xùn)室、教學(xué)工廠、校企合作機(jī)制、校園文化建設(shè)、以人為本等反映現(xiàn)代職教特征的內(nèi)容。指標(biāo)體系不是一成不變的，而是隨時(shí)間的變化、職業(yè)教育的發(fā)展而變化發(fā)展的。

（三）導(dǎo)向性原則

建立“職業(yè)學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)和規(guī)范化管理”試點(diǎn)項(xiàng)目評(píng)估驗(yàn)收指標(biāo)體系，一方面是通過(guò)對(duì)試點(diǎn)項(xiàng)目實(shí)施狀況的評(píng)價(jià)，科學(xué)地指導(dǎo)推進(jìn)“職業(yè)學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)和規(guī)范化管理”項(xiàng)目試點(diǎn)工作。另一方面是通過(guò)對(duì)試點(diǎn)項(xiàng)目的動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)，了解“職業(yè)學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)和規(guī)范化管理”試點(diǎn)工作中存在的主要問(wèn)題，從而為我市全面開(kāi)展“職業(yè)學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)和規(guī)范化管理”工作提供正確的導(dǎo)向和可供借鑒的范式。因此，評(píng)估指標(biāo)體系不能只反映示范校和特色示范校的狀況，也不能只考慮普通學(xué)校和縣級(jí)職校，而要落實(shí)全面、協(xié)調(diào)和可持續(xù)的科學(xué)發(fā)展觀，既要體現(xiàn)城鄉(xiāng)差別，又要考慮示范校和普通學(xué)校的差異。

（四）定量和定性相結(jié)合原則

“職業(yè)學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)和規(guī)范化管理”試點(diǎn)項(xiàng)目評(píng)估驗(yàn)收指標(biāo)體系所要反映的是一個(gè)狀態(tài)和狀況，有些方面可用具體的數(shù)值來(lái)量化，有些方面涉及程度和范圍，這樣的指標(biāo)不能簡(jiǎn)單地用數(shù)值來(lái)表現(xiàn)。因此，應(yīng)注重定量指標(biāo)和定性指標(biāo)相結(jié)合，以做到全面、系統(tǒng)、客觀地反映職業(yè)學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)狀況和規(guī)范化管理情況。

三、中職學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)和規(guī)范化管理試點(diǎn)項(xiàng)目評(píng)估驗(yàn)收指標(biāo)體系框架

系統(tǒng)的一個(gè)重要特征是具有層次性?！奥殬I(yè)學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)和規(guī)范化管理”試點(diǎn)項(xiàng)目是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，其評(píng)估驗(yàn)收指標(biāo)體系的層次結(jié)構(gòu)是以基本內(nèi)涵和總體目標(biāo)為基礎(chǔ)，按照系統(tǒng)科學(xué)層次分析法確定的。根據(jù)我們對(duì)“職業(yè)學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)和規(guī)范化管理”基本內(nèi)涵、目標(biāo)、任務(wù)的理解，并結(jié)合自治區(qū)示范校和立項(xiàng)建設(shè)示范特色學(xué)校建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，最終選擇了標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)、規(guī)范化管理兩個(gè)子系統(tǒng)，共13項(xiàng)指標(biāo)，構(gòu)成了“職業(yè)學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)和規(guī)范化管理”試點(diǎn)項(xiàng)目評(píng)估驗(yàn)收指標(biāo)體系的總體框架。

（一）標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)

主要從辦學(xué)條件、領(lǐng)導(dǎo)班子、辦學(xué)規(guī)模、管理機(jī)構(gòu)及制度建設(shè)、教師隊(duì)伍、校企合作機(jī)制等方面反映試點(diǎn)學(xué)校開(kāi)展標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)的情況。

1.辦學(xué)條件指標(biāo)。該指標(biāo)以《廣西壯族自治區(qū)中等職業(yè)學(xué)校設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)》）第八條為衡量尺度，重點(diǎn)考核試點(diǎn)學(xué)校的占地面積、建筑面積、體育場(chǎng)地及設(shè)施、儀器設(shè)備、圖書(shū)及閱覽室配備、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地、現(xiàn)代教育技術(shù)軟硬件設(shè)施等是否達(dá)標(biāo)。同時(shí)，對(duì)示范?；蛱厣痉缎Ｔ谛@面積、建筑面積、設(shè)備、校園網(wǎng)、示范專(zhuān)業(yè)和示范基地建設(shè)等方面提出更高要求。

2.領(lǐng)導(dǎo)班子指標(biāo)。該指標(biāo)以《設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)》第九條依據(jù)，考核試點(diǎn)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的配備及決策能力、組織能力、執(zhí)行能力和開(kāi)拓創(chuàng)新能力情況。

3.辦學(xué)規(guī)模指標(biāo)。該指標(biāo)以《設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)》第六條為依據(jù)，重點(diǎn)考核試點(diǎn)學(xué)校的學(xué)歷在校生和開(kāi)展職業(yè)培訓(xùn)情況。同時(shí)，對(duì)示范?；蛱厣痉缎Ｌ岢龈咭?。

4.管理機(jī)構(gòu)及制度建設(shè)指標(biāo)。該指標(biāo)以《設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)》《中等職業(yè)學(xué)校管理規(guī)程》和《廣西中等職業(yè)學(xué)校機(jī)構(gòu)編制管理暫行規(guī)定》為依據(jù)，重點(diǎn)考核試點(diǎn)學(xué)校設(shè)置內(nèi)設(shè)機(jī)構(gòu)和職能部門(mén)管理職責(zé)和崗位職責(zé)編制情況，以及制定教職工、教學(xué)、德育、學(xué)生、招生與就業(yè)服務(wù)、資產(chǎn)與后勤服務(wù)、安全等方面的管理制度和配備教學(xué)文件情況。對(duì)示范?；蛱厣痉缎＃岢鰬?yīng)設(shè)立教學(xué)督導(dǎo)機(jī)構(gòu)的要求。

5.教師隊(duì)伍指標(biāo)。該指標(biāo)以《設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)》第七條為衡量尺度，重點(diǎn)考核試點(diǎn)學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)情況，特別是四級(jí)培訓(xùn)（國(guó)家級(jí)、區(qū)級(jí)、市級(jí)、校級(jí)）情況。對(duì)示范校或特色示范校，還要從專(zhuān)業(yè)帶頭人和骨干教師培養(yǎng)、企業(yè)兼職教師、“雙師型”教師、專(zhuān)業(yè)教師本科學(xué)歷、高級(jí)職稱(chēng)教師等比例提出更高要求。

6.校企合作機(jī)制指標(biāo)。根據(jù)職業(yè)教育人才培養(yǎng)的基本特征，將校企深度合作、深度融合以及開(kāi)展集團(tuán)化辦學(xué)作為考核內(nèi)容。

（二）規(guī)范化管理

主要從依法規(guī)范辦學(xué)、內(nèi)部管理體制、教職工管理、教學(xué)管理（含實(shí)習(xí)管理）、學(xué)生管理（含德育工作）、招生與就業(yè)服務(wù)管理、安全資產(chǎn)管理與后期服務(wù)等方面反映試點(diǎn)學(xué)校完善制度、規(guī)范管理的情況。

1.依法規(guī)范辦學(xué)指標(biāo)。該指標(biāo)主要考核試點(diǎn)學(xué)校的法人資格、校長(zhǎng)崗前培訓(xùn)和持證上崗、辦學(xué)經(jīng)費(fèi)來(lái)源等情況。

2.內(nèi)部管理體制指標(biāo)。該指標(biāo)重點(diǎn)考核試點(diǎn)學(xué)校按照《中等職業(yè)學(xué)校管理規(guī)程》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《管理規(guī)程》）第七、八、九條規(guī)范學(xué)校內(nèi)部管理體制，建立健全校長(zhǎng)全面負(fù)責(zé)行政工作、黨組織保障監(jiān)督、教職工民主參與的內(nèi)部管理體制情況。

3.教職工管理指標(biāo)。該指標(biāo)考核試點(diǎn)學(xué)校按照《管理規(guī)程》第十、十一、十二、十三、十四條規(guī)范學(xué)校教職工管理的情況，主要包括科學(xué)設(shè)置各類(lèi)崗位；規(guī)范教職工的聘任、考評(píng)、獎(jiǎng)勵(lì)、職務(wù)晉升、解聘或辭退等工作；落實(shí)教師到企業(yè)實(shí)踐和企業(yè)優(yōu)秀專(zhuān)業(yè)人員到學(xué)校兼職聘任制度；師德考評(píng)機(jī)制、班主任業(yè)績(jī)考核和激勵(lì)約束機(jī)制的建立等。

4.教學(xué)管理（含實(shí)習(xí)管理）指標(biāo)。該指標(biāo)重點(diǎn)考核試點(diǎn)學(xué)校按照《管理規(guī)程》第十五至二十三條和《中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)管理辦法》規(guī)范學(xué)校的教學(xué)管理、學(xué)生實(shí)習(xí)管理情況，包括落實(shí)《廣西中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)工作規(guī)范》，教學(xué)水平評(píng)估和規(guī)范使用教材情況；學(xué)生到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)管理制度、工作機(jī)制、配套措施、實(shí)習(xí)責(zé)任險(xiǎn)情況；定期舉辦校級(jí)學(xué)生技能競(jìng)賽，組織參加市級(jí)、區(qū)級(jí)和國(guó)家級(jí)中職學(xué)生技能大賽、文明風(fēng)采比賽和廣西中職新時(shí)代劉三姐評(píng)比等活動(dòng)情況。同時(shí)，對(duì)示范性或特色示范性，在全區(qū)性或全國(guó)性相關(guān)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域技能比賽獲獎(jiǎng)以及畢業(yè)生獲得“雙證”（學(xué)歷證書(shū)、職業(yè)資格證書(shū)）率方面提出相關(guān)要求。

5.學(xué)生管理（含德育工作）指標(biāo)。該指標(biāo)重點(diǎn)考核試點(diǎn)學(xué)校按照《管理規(guī)程》第二十四至三十三條規(guī)范學(xué)生管理和德育管理工作情況，主要包括學(xué)生入學(xué)注冊(cè)、課堂教學(xué)、成績(jī)考核、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、學(xué)籍變動(dòng)、紀(jì)律與考勤、獎(jiǎng)勵(lì)與處分以及畢業(yè)、結(jié)業(yè)等各項(xiàng)管理工作的規(guī)范化情況；學(xué)生學(xué)習(xí)管理制度、獎(jiǎng)勵(lì)和處分制度，以及學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金、減免學(xué)費(fèi)等制度情況；根據(jù)《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱》等規(guī)定，開(kāi)足德育課課程，并在其他課程教學(xué)和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等環(huán)節(jié)滲透職業(yè)道德教育情況；設(shè)置心理健康教育課，開(kāi)展心理健康咨詢(xún)活動(dòng)情況；學(xué)校德育工作領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)和德育工作制度規(guī)范化情況；建立學(xué)生日常行為規(guī)范、考核機(jī)制、學(xué)生德育檔案情況；開(kāi)展校園文化建設(shè)工作情況。

6.招生與就業(yè)服務(wù)管理指標(biāo)。該指標(biāo)重點(diǎn)考核試點(diǎn)學(xué)校按照《管理規(guī)程》第三十四至三十七條規(guī)范學(xué)校招生和就業(yè)服務(wù)管理工作情況，主要包括按照國(guó)家、自治區(qū)、市教育行政部門(mén)的有關(guān)規(guī)定和要求，規(guī)范學(xué)校的招生、錄取、聯(lián)合辦學(xué)和就業(yè)服務(wù)工作情況；建立學(xué)生就業(yè)服務(wù)體系、畢業(yè)生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量報(bào)告情況。

7.安全資產(chǎn)管理與后期服務(wù)指標(biāo)。該指標(biāo)重點(diǎn)考核試點(diǎn)學(xué)校按照《管理規(guī)程》第三十八至四十九條規(guī)范學(xué)校的安全管理、資產(chǎn)管理和后勤服務(wù)工作情況，主要包括校園建設(shè)總體規(guī)劃的制定和實(shí)施情況；依法建立健全財(cái)務(wù)、會(huì)計(jì)制度和資產(chǎn)管理制度，規(guī)范收費(fèi)和財(cái)務(wù)公開(kāi)情況；依照國(guó)家有關(guān)規(guī)定，規(guī)范對(duì)國(guó)家助學(xué)金、免學(xué)費(fèi)補(bǔ)助資金管理情況；設(shè)施設(shè)備采購(gòu)、管理和使用等規(guī)范化情況；依據(jù)有關(guān)規(guī)定做好學(xué)生食堂、宿舍等后勤保障工作情況；健全安全管理機(jī)構(gòu)，配備安全管理人員，制定安全管理預(yù)案、日常安全管理規(guī)定、應(yīng)急處理等安全管理制度情況；設(shè)施設(shè)備定期檢查和符合安全標(biāo)準(zhǔn)情況；開(kāi)展學(xué)生法制、安全、衛(wèi)生防疫等教育，與當(dāng)?shù)毓步⑿@安全聯(lián)防和協(xié)調(diào)機(jī)制情況；創(chuàng)建文明校園和衛(wèi)生優(yōu)秀學(xué)校情況。

桂林市根據(jù)上述原則和指標(biāo)體系架構(gòu)，制定了《桂林市中等職業(yè)學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)和規(guī)范化管理試點(diǎn)項(xiàng)目評(píng)估驗(yàn)收指標(biāo)體系》，開(kāi)展了中職學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)和規(guī)范化管理試點(diǎn)項(xiàng)目評(píng)估驗(yàn)收，5所試點(diǎn)學(xué)校全面通過(guò)評(píng)估驗(yàn)收，有效推動(dòng)了項(xiàng)目和內(nèi)涵建設(shè)。中等職業(yè)學(xué)?！皹?biāo)準(zhǔn)化建設(shè)和規(guī)范化管理”是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程，其評(píng)估驗(yàn)收指標(biāo)體系的構(gòu)建也是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程。在全面實(shí)施新時(shí)期深化職業(yè)教育攻堅(jiān)工作中，要把學(xué)校常規(guī)建設(shè)和發(fā)展與標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)、規(guī)范化管理有機(jī)結(jié)合起來(lái)，在日常工作中創(chuàng)建標(biāo)準(zhǔn)、執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)，完善制度、規(guī)范管理，并在常規(guī)中體現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)，提升規(guī)范，用標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)和規(guī)范化管理評(píng)估驗(yàn)收指標(biāo)體系來(lái)衡量學(xué)校的日常工作，全面提升學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平。

【基金項(xiàng)目】中等職業(yè)學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)和規(guī)范化管理試點(diǎn)項(xiàng)目

【作者簡(jiǎn)介】趙月桃（1966- ），女，教育學(xué)碩士，高級(jí)講師，桂林市教育科學(xué)研究所教研員，研究方向：職業(yè)教育管理與研究；盧愛(ài)興（1958- ），男，在職研究生，桂林市教育局中學(xué)高級(jí)教師，工程師，研究方向：職業(yè)教育管理。

（責(zé)編 丁 夢(mèng)）