胡秋英

英語寫作是英語學(xué)習(xí)的最高境界。當(dāng)然，對(duì)于初中生來說，英語寫作也是難點(diǎn)，是令大多數(shù)學(xué)生頭疼的問題。筆者在教學(xué)中，將英語寫作劃分成幾個(gè)小的部分，即由單詞到短語，由短語到形成句子，由簡(jiǎn)短的句子到復(fù)雜的多個(gè)句子，然后形成一篇文章，使英語寫作變成易事。

一、從基礎(chǔ)抓起，集中訓(xùn)練

英語最小的語言單位是英語單詞。要提高寫作水平，首先要過好詞匯基本關(guān)。沒有掌握一定的詞匯，寫作寸步難行，“巧婦難為無米之炊”說的就是這個(gè)道理。聽寫能促使學(xué)生掌握單詞拼寫，該方法簡(jiǎn)單有效、易操作。教師可結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，每天要求學(xué)生記一定量的單詞，然后隔一段時(shí)間組織學(xué)生進(jìn)行聽寫訓(xùn)練，不過關(guān)者重復(fù)聽寫，直到過關(guān)為止。在課前備課時(shí)，教師提取將要寫作題目所需要的重點(diǎn)單詞，由淺入深，“降冪”排列，進(jìn)行頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練，各小組競(jìng)賽提問，讓學(xué)生熟練記憶單詞的意義和用法，為下一步打好基礎(chǔ)。例如，描寫一個(gè)人一天活動(dòng)的文章，我給學(xué)生列舉一天的日?；顒?dòng)：早晨——醒來，起床，刷牙，洗臉，吃早飯，去上學(xué)，上課（語文、數(shù)學(xué)等）；中午——吃午飯；下午——活動(dòng)，放學(xué)回家，吃晚飯，做作業(yè)，看電視，上床入睡。那么教師需要例舉的單詞有：wake up ，get up ，wash ，tooth，have ，breakfast ，go to school，class ，Chinese，English，Math，geography，science，music，art，lunch，physics，activity，sport football， go home，dinner ，supper ，homework， watch， bed， sleep…

二、循序漸進(jìn)，遣詞造句

學(xué)生在牢牢掌握單詞之后，就可以進(jìn)一步地應(yīng)用單詞。首先列出單詞組成的固定短語，掌握固定短語的含義和用法；接著進(jìn)行造句訓(xùn)練，變換各種條件，使單詞、短語靈活應(yīng)用到各個(gè)環(huán)境中，讓學(xué)生形成一種境界，即看到單詞就能聯(lián)想到短語，然后自然說出句子。以get up這個(gè)短語為例，首先讓學(xué)生說自己幾點(diǎn)起床，如學(xué)生A：I get up at six every day.這里變換起床的時(shí)間，學(xué)生B：I get up at half past five every day.學(xué)生C：I get up at eight on Sunday。接著變換句子主語，她或者他，she gets up at seven every day. He gets up at nine on Saturday.注意：在一般現(xiàn)在時(shí)中，主語是第三人稱單數(shù)時(shí)，動(dòng)詞作相應(yīng)的第三人稱單數(shù)變化，這是難點(diǎn)，也是寫作中學(xué)生容易出錯(cuò)的地方，需要強(qiáng)化訓(xùn)練，人稱還要改變成學(xué)生熟悉的親人，如他的父親，我的哥哥，姐妹，堂兄弟妹等等，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)第三人稱單數(shù)的情況，盡量把涉及到的人稱都能例舉出來，讓學(xué)生熟練掌握。

接著進(jìn)行漢譯英練習(xí)。漢譯英練習(xí)能夠幫助學(xué)生鞏固和運(yùn)用重要短語，但盡可能以學(xué)生的興趣、愛好或熟知的事物為出發(fā)點(diǎn)來設(shè)置翻譯練習(xí)題，以啟發(fā)學(xué)生開動(dòng)腦筋，主動(dòng)積極地探求知識(shí)，不斷體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂。

三、寫作高峰，下筆成章

由單詞——短語——句子一條龍下來，句子達(dá)到脫口而出，然后進(jìn)行局部訓(xùn)練，幾個(gè)句子一組，描述部分場(chǎng)景。例如：寫人物的，先描述外貌特征的，應(yīng)用have /has句式，先寫自己，I have a small mouth，a big nose ，a round face. I have long hair， big eyes ，small ears.學(xué)生自然總結(jié)固定的句型結(jié)構(gòu)， I have a … 和I have…對(duì)其它成分進(jìn)行替換，這里替換描述五官的形容詞就可以了。然后進(jìn)行人物的自然情況描寫，年齡、班級(jí)，接著描寫習(xí)慣，再描寫愛好，學(xué)生在不知不覺中已經(jīng)形成小的文章。把整篇文章進(jìn)行零散分工，化整為零，學(xué)生能夠快速掌握寫作。

四、各種素材，自由發(fā)揮

為學(xué)生設(shè)置新的情景，拓展他們的思維空間，學(xué)生的綜合運(yùn)用能力就會(huì)在老師一次次的點(diǎn)撥中提高。鼓勵(lì)豐富、多樣化的語言表達(dá)，才能為文章添色，有助于學(xué)生獲得高分。俗話說：你有一種思想，我有一種思想，交換之后，我們都有兩種思想。那么小組之間互相交換，每個(gè)學(xué)生就會(huì)有多種素材，行文能力自然增強(qiáng)。另外，還要注重日積月累。寫作能力的提高不是一蹴而就的事，日積月累才有質(zhì)的飛躍。指導(dǎo)學(xué)生就課文內(nèi)容進(jìn)行長(zhǎng)句短寫、短句詳寫的口頭和筆頭練習(xí)，幫助學(xué)生熟練掌握英語中常用動(dòng)詞的結(jié)構(gòu)變化，單句和復(fù)句的異同關(guān)鍵所在等，學(xué)生的寫作能力就會(huì)不斷提高。

總之，作為一名教師，要不斷地努力更新所學(xué)知識(shí)，獲取新信息，豐富和擴(kuò)大自己的英語知識(shí)，從而提高自身素質(zhì)，才能更加有效地指導(dǎo)學(xué)生提高寫作能力。