楊青云

摘要：活動課是語文課堂的延伸，也是學(xué)生接觸社會、增長知識、體驗生活的重要途徑。小學(xué)生活潑好動，對于周圍的事物具有敏銳的觀察力和想象力，借助于語文活動課，他們不僅對課內(nèi)的知識有一個較為詳細(xì)的了解，而且還會拓展學(xué)習(xí)空間為提高他們的社會實踐能力與語言運用能力奠定堅實基礎(chǔ)。本文作者對此進(jìn)行了闡述和分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 活動課 創(chuàng)造

小學(xué)語文活動課的開展，為學(xué)生提供了靈活而豐富多彩的學(xué)習(xí)空間，為激發(fā)學(xué)生的潛在智能，促進(jìn)學(xué)生個性特長的發(fā)展提供了教學(xué)平臺。活動課的設(shè)計既要符合小學(xué)生的年齡特點，也要突出趣味性和教育性，具體來講要搞好小學(xué)語文活動課要做到以下幾點：

一、要以學(xué)生為活動主體，突出趣味性

兒童對新事物充滿好奇，而且好動、好勝。課堂教學(xué)中應(yīng)有活動或有專門的課讓他們活動，設(shè)計更多新穎有益的課堂活動，讓學(xué)生自主參與，獲得知識經(jīng)驗。強調(diào)學(xué)生主觀能動性，利用學(xué)生好奇心和表現(xiàn)欲，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。課文《新型玻璃》本是一篇枯燥的說明文，但我在備課中進(jìn)行了創(chuàng)造性的教學(xué)設(shè)計，將這節(jié)語文課的學(xué)習(xí)變成一次產(chǎn)品發(fā)布會，將學(xué)生的身份變?yōu)樯a(chǎn)廠家代表以及記者，學(xué)生或以記者身份采訪，或以發(fā)言人身份介紹新技術(shù)、新產(chǎn)品。首先，老師提示學(xué)生，在學(xué)生時設(shè)想自己若是兩種不同的身份，將怎樣很好的扮演角色，留給學(xué)生一個必須學(xué)習(xí)的空間；新型比例的名稱、性能、用途……用這種角色互換的方式，學(xué)生參與，興趣盎然，甚至設(shè)想出許多用途更廣，功能更全的玻璃。學(xué)生動腦、動口、動手，大腦皮層始終處于興奮之中，在獲取新知的過程中，接受了信息，提高了能力，間接地認(rèn)識社會。還折射出新技術(shù)不斷產(chǎn)生，社會不斷發(fā)展的時代光芒。課堂不再是單一的、平面的、封閉的、而是多元的、立體的、開放的。

二、要拓寬學(xué)生活動范圍，努力實現(xiàn)從校內(nèi)到校外，從課內(nèi)到課外，從書內(nèi)到書外的轉(zhuǎn)變

（1）課內(nèi)外銜接。指導(dǎo)學(xué)生看書讀報，作“小靈通”，根據(jù)學(xué)生喜歡模仿的心理特點，開設(shè)班級“廣播臺”、“電視臺”，讓學(xué)生做小播音員播新聞；在學(xué)過寫板報稿后，發(fā)動學(xué)生當(dāng)小記者，留意觀察、收集資料，如新人新事、熱點問題、班級新聞、校園風(fēng)采等；班級寫作興趣小組的同學(xué)當(dāng)編輯；同學(xué)上臺當(dāng)播音員念自己或他人的稿件，自身的價值得到體現(xiàn)，在看、寫、論、說的過程中，鍛煉了膽量，培養(yǎng)了多方面的能力；讓學(xué)生在家錄下課文朗讀錄音，在課堂上評價，然后逐漸發(fā)展到錄課外讀物，講故事等。學(xué)生認(rèn)真對待這特殊的“作業(yè)”，精心錄制，當(dāng)他們聽到自己的聲音從錄音機傳出，無比興奮。這一活動給每個學(xué)生提供了朗讀和欣賞的機會，使學(xué)生的朗讀能力提高很快。閱讀欣賞課，學(xué)生課本和課外書上文質(zhì)兼美的文章，并配樂朗誦，在優(yōu)美的樂曲聲中聽到感情充沛的朗讀，對朗讀的和欣賞的同學(xué)來說，是雙邊的活動，既陶冶性情，提高欣賞水平，又進(jìn)一步提高朗讀水平。經(jīng)常組織學(xué)生參觀、訪問，參加講故事比賽，朗讀比賽，智力競賽等豐富多彩的興趣活動。學(xué)生有了實際的生活體驗，有了寫作素材，有了真情實感，寫“活動”，寫“場面”等，不再閉門造車。

（2）活動內(nèi)容可系列化。高年級學(xué)過的成語較多，為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)成語的興趣，我多次舉行“成語趣味運動會”有成語故事、成語相聲、成語接龍、成語之最、根據(jù)表演猜成語等項目。變學(xué)生用“腦”學(xué)、用“心”學(xué)、用“嘴”學(xué)、用“手”學(xué)、用“身體”學(xué)；如前所述的小記者、小編輯、播音員，包括學(xué)生自辦的小報，語文活動課的節(jié)目主持人，簡直可以組成一個“編輯部”和“電臺”（電視臺）。同學(xué)們利用課余時間翻閱書刊、摘錄資料、整理編輯，使得小報和節(jié)目內(nèi)容豐富多彩，培養(yǎng)了聽、說、讀、寫、采、編的活動綜合運用能力，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)語文的興趣，擴大了知識面，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造潛能。

（3）展示時代特色。隨著時代的發(fā)展，廣告已深入我們的生活。抓住這一特點，開始階段我讓學(xué)生模仿廣告，學(xué)生很感興趣，從躍躍欲試，到能惟妙惟肖地表演出來，學(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷了聽、看、記、演的過程，多種器官進(jìn)行了參與，然后逐步引導(dǎo)學(xué)生欣賞一些精品廣告及廣告載體之——廣告詞的精妙，體會語言藝術(shù)在廣告中的重要性，如雙關(guān)、反語、夸張、比喻、擬人等修辭手法在廣告中的運用，錘煉詞句，提高學(xué)生口頭表達(dá)能力和書面表達(dá)能力。

三、注重學(xué)生思維發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)造性精神

發(fā)展思維是學(xué)習(xí)語文的又一層次。語文學(xué)科的學(xué)習(xí)不僅僅是知識的傳授、語言的訓(xùn)練，更應(yīng)側(cè)重發(fā)展學(xué)生形象思維、創(chuàng)造性思維。在專門的思維訓(xùn)練課上，一條線，一個圓圈，讓學(xué)生盡可能多的想象出是一些什么東西；“腦筋急轉(zhuǎn)彎”，沖破思維定勢的禁錮，訓(xùn)練學(xué)生的求異思維；“立體造句”，將好似毫無聯(lián)系的詞語組成一段話甚至一篇短文，學(xué)生要抓住其內(nèi)在聯(lián)系，展開豐富的想象，可多角度、多層次闡述，架起詞語聯(lián)想的立交橋。這對于發(fā)展思維和激發(fā)新穎奇特的創(chuàng)造能力來說，是一種既經(jīng)濟又有效的訓(xùn)練方式。例如：“時鐘、木匠、開水瓶、小貓”，學(xué)生變換排列和組合的結(jié)構(gòu)，作各種表達(dá)，創(chuàng)設(shè)出一幅幅完全不同的情景。“用成語造句”，一般的教學(xué)程序就是分別說句子，而我認(rèn)為可以將兩個詞甚至更多的詞放在一個句子或一段話里。隨著詞語的增多，句子越來越大，思維為之開闊，直至形成作文的構(gòu)思。學(xué)生展開聯(lián)想、想象的翅膀，走向創(chuàng)造的樂園。這種思維的訓(xùn)練，就是創(chuàng)造性的訓(xùn)練，變第一、二程度的目標(biāo)（即掌握知識、運用知識）的學(xué)習(xí)為第三程度即創(chuàng)造性活動為目標(biāo)。

總之，小學(xué)語文活動課作為語文教學(xué)的一個內(nèi)容，在突出綜合性、強調(diào)實踐性的同時，還要體現(xiàn)語文學(xué)科的特點?；顒诱n的設(shè)計要以生活為基礎(chǔ)，不斷增強學(xué)生的情感體驗和探究能力，引領(lǐng)他們在更廣闊的舞臺感受語文學(xué)科魅力，從而愛上語文學(xué)習(xí)。

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