薛歲珍

筆者從事農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)三十多年，發(fā)現(xiàn)農(nóng)村中學(xué)存在的后進(jìn)生問(wèn)題較城鎮(zhèn)中學(xué)更加突出?，F(xiàn)就農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)后進(jìn)生形成及其轉(zhuǎn)化談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)后進(jìn)生現(xiàn)狀及其形成的根源

在農(nóng)村中學(xué)，無(wú)論是英語(yǔ)老師，還是學(xué)生家長(zhǎng)，談得最多、最傷腦筋的就是那些所謂的英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的后進(jìn)生。在他們身上，人們往往會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣一些現(xiàn)象：一是有些學(xué)生在剛接觸英語(yǔ)的時(shí)候，考分能達(dá)到八九十分，有的還能過(guò)百；然而，學(xué)上幾個(gè)月后則下滑到七八十分；再后來(lái)逐漸能考六七十分；最后就不能及格了。二是有些學(xué)生在初一年級(jí)時(shí)英語(yǔ)成績(jī)?yōu)榘司攀?、上百分；初二年?jí)時(shí)為七八十分；到初三年級(jí)時(shí)為六七十分，甚至更低，以至最終考不及格。

導(dǎo)致這些學(xué)生成績(jī)遞減的客觀因素固然很多，但最主要的因素還是學(xué)生主觀上的學(xué)習(xí)興趣不夠，沒(méi)有得到進(jìn)一步的培養(yǎng)和鞏固，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情漸漸減退，導(dǎo)致了成績(jī)的下降。

就第一類(lèi)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們剛接觸英語(yǔ)時(shí)，感覺(jué)好奇、新鮮，再加上內(nèi)容簡(jiǎn)單，易于掌握，老師易開(kāi)展各類(lèi)活動(dòng)，家長(zhǎng)熱心，經(jīng)常督促鼓勵(lì)。在濃厚的興趣驅(qū)使下，學(xué)生能夠積極地學(xué)習(xí)，學(xué)有所獲，效果很好，有了一個(gè)很好的開(kāi)始。而這個(gè)時(shí)候也恰恰是進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最重要階段。這時(shí)教師和家長(zhǎng)應(yīng)抓住時(shí)機(jī)，因勢(shì)利導(dǎo)，把這種自發(fā)的興趣鞏固并提高成自覺(jué)的興趣。否則這種由“新”、“奇”產(chǎn)生的脆弱的興趣，就很容易減退或消失，從而導(dǎo)致成績(jī)下降。

第二類(lèi)學(xué)生的狀況，除了知識(shí)內(nèi)容的加深、學(xué)習(xí)要求的提高、老師的調(diào)換、家長(zhǎng)督促的松緊等客觀因素外，造成成績(jī)遞減的主要原因，同樣也是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣沒(méi)有得到進(jìn)一步的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)熱情減退。如果這時(shí)得不到及時(shí)的糾正，就容易造成學(xué)生怕學(xué)、厭學(xué)、棄學(xué)。

二、農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的對(duì)策

英語(yǔ)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化要始終注重激發(fā)、調(diào)動(dòng)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要從理性的高度去分析和認(rèn)識(shí)這一問(wèn)題。針對(duì)個(gè)案分析發(fā)現(xiàn)，不及時(shí)復(fù)習(xí)、鞏固造成學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)下降的真正原因是興趣的減退或轉(zhuǎn)移。在實(shí)踐中，我們注重從宏觀的角度、長(zhǎng)遠(yuǎn)的計(jì)劃上進(jìn)行有意識(shí)的培養(yǎng)，把興趣培養(yǎng)的一貫性與階段單元的側(cè)重性結(jié)合起來(lái)，有效地控制后進(jìn)生的產(chǎn)生，從而使學(xué)生成績(jī)有了大幅度的提高，教學(xué)效果良好。具體的做法如下：

1.用三年計(jì)劃把初一、初二、初三分成三個(gè)連貫的階段，把興趣培養(yǎng)貫穿在整個(gè)三年計(jì)劃中。

初一：重點(diǎn)激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣與良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這是第一年教學(xué)工作的中心。

初二：注重鞏固和提高，培養(yǎng)學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣和知識(shí)的鞏固應(yīng)用能力，這是第二年教學(xué)工作的基礎(chǔ)。

初三：繼續(xù)保持與鞏固學(xué)習(xí)興趣，使之習(xí)慣成自然，掌握所學(xué)的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生初步的綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力，為高一級(jí)的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

2.在不同的幾個(gè)特殊階段，采用不同階段的側(cè)重原則進(jìn)行學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的強(qiáng)化訓(xùn)練。

（1）在初一，上好入門(mén)的第一節(jié)英語(yǔ)課，喚起、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生在初中的三年里難忘第一課。

（2）在最為關(guān)鍵的初一中間和初二階段，教師應(yīng)設(shè)法開(kāi)展各種教學(xué)活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都能不斷地體驗(yàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成功享受，增強(qiáng)自信心，從而把最初的學(xué)習(xí)興趣鞏固為習(xí)慣性興趣、自覺(jué)的興趣。

3.針對(duì)學(xué)習(xí)暫時(shí)滯后的學(xué)生，以激勵(lì)、誘導(dǎo)、強(qiáng)化等相結(jié)合的教學(xué)策略培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，想方設(shè)法地耐心轉(zhuǎn)化。主要措施是：

（1）認(rèn)真鉆研教材、教法，用靈活多樣的教法，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)。良好的學(xué)習(xí)方法是激發(fā)學(xué)生興趣的重要保證，教師要精心設(shè)計(jì)傳授知識(shí)的程序、步驟，在方法上靈活多樣，根據(jù)青少年在學(xué)習(xí)上的心理特征，教學(xué)方法服務(wù)于學(xué)生學(xué)習(xí)，經(jīng)常變換，改進(jìn)教學(xué)，以“奇”激趣，以“新”激趣，以“疑”激趣，以“實(shí)”激趣，以“境”激趣等，激發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

（2）有計(jì)劃地建立完善的過(guò)關(guān)檢查體系，督促學(xué)生學(xué)習(xí)。絕大多數(shù)后進(jìn)生的自覺(jué)性差，“一推一動(dòng)，不推不動(dòng)”。教學(xué)中堅(jiān)持“堂堂清，天天清，周周清”，不讓他們的惰性有“可乘之機(jī)”，同時(shí)幫他們制訂計(jì)劃并做到堅(jiān)決執(zhí)行，持之以恒，幫他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（3）進(jìn)行科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。教師不僅要研究教法，而且更重要的是要研究學(xué)生的學(xué)法，從學(xué)生學(xué)的角度去研究教與學(xué)的方法，從而指導(dǎo)學(xué)生輕松地學(xué)習(xí)，科學(xué)地學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，鞏固學(xué)習(xí)成果。

（4）因材施教，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)。針對(duì)這些學(xué)生適當(dāng)降低教學(xué)難度，為他們創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，讓他們領(lǐng)略到成功，幫他們重新喚回學(xué)習(xí)的興趣，樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。

（5）緊密聯(lián)系家庭，調(diào)動(dòng)一切因素，全方位、有效地管理學(xué)生的學(xué)習(xí)。

經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，筆者深深地意識(shí)到，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作雖然困難，但只要我們認(rèn)清現(xiàn)狀，積極應(yīng)對(duì)，問(wèn)題是可以得到有效解決的。

（責(zé)任編輯 周侯辰）