金滿琴

公開課是教研活動(dòng)的主要形式和重要載體，它是教師成長(zhǎng)的平臺(tái)，是教師成長(zhǎng)的快車道。在某種意義上說，每位教師的成長(zhǎng)都離不開公開課，教師應(yīng)該通過公開課活動(dòng)吸取營(yíng)養(yǎng)，鍛煉自己，完善自己，提升自己，以達(dá)到快速成長(zhǎng)，成為一名優(yōu)秀的教師。

在公開課中吸取營(yíng)養(yǎng)，可以通過兩種渠道。

一、抓住公開課機(jī)遇，走上講臺(tái)，自己上課

從大學(xué)畢業(yè)到現(xiàn)在，我已經(jīng)從教十二年。在這十二年中，我到過五所學(xué)校，而這五所學(xué)校，最多我也只呆了三年。十二年來，我每到一個(gè)學(xué)校都是新教師，這樣，上公開課也就成了每年的必修課。而正是這些公開課，我才有了壓力與動(dòng)力，才有了歷練與成長(zhǎng)。研讀課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)教材教法，探討教學(xué)設(shè)計(jì)，一步一步，不斷鍛煉，在公開課中逐漸走向成熟與穩(wěn)定。就拿近幾年來說，2008年，我上了郁達(dá)夫的《故都的秋》公開課，從那節(jié)課里，我明白利用多媒體可使學(xué)生更快進(jìn)入情境；2009年，我上了《寡人之于國(guó)也》一文，通過評(píng)課，我明白文言實(shí)詞虛詞處理的重要性；2010年，我上了《咬文嚼字》一文，又讓我知道教學(xué)向課外延伸的重要性；2011年，我上了《虞美人》一詞，又讓我學(xué)會(huì)怎樣賞析詩歌；2012年，我上了《雨巷》一課，這次讓我懂得了導(dǎo)語設(shè)計(jì)和教學(xué)思路的突破至關(guān)重要；2013年4月份，也就是在今年的高考備考會(huì)上，我上了《詩歌鑒賞之表達(dá)技巧》，這次公開課，讓我懂得了如何駕馭課堂，怎樣合理安排課堂內(nèi)容，怎么讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在掌握答題方法。這些年，我認(rèn)真準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)，不斷反思，一直總結(jié)，每上一次公開課，我都有一次新的認(rèn)識(shí)，新的理念?？梢哉f，從搜集資料到教學(xué)思路，從導(dǎo)語設(shè)計(jì)到教學(xué)內(nèi)容，從教學(xué)思路到板書設(shè)計(jì)，方方面面，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，幾乎都是從公開課上學(xué)到的。十二年的教書過程，就是歷練的過程，成長(zhǎng)的過程，公開課促我歷練，催我成長(zhǎng)。

二、多聽多看公開課，抓住聽課的機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)長(zhǎng)處，為我所用

“他山之石，可以攻玉”，不管是大型的，還是小型的，是校外的，還是校內(nèi)的，只要是公開課，都是上課老師的精彩展示，都付出了他們辛勤的勞動(dòng)，只要認(rèn)真聽課，都會(huì)有收獲的。學(xué)校里，每學(xué)期都安排有公開課，組里的公開課我是每次必聽。這樣，一則可以學(xué)習(xí)他們的教學(xué)思路、教學(xué)方法；二則可以加強(qiáng)溝通，互相啟迪。那校外的大型公開課更是要聽，那樣的公開課，對(duì)自己的理念是一個(gè)沖擊，對(duì)自己的成長(zhǎng)更是一次質(zhì)的飛躍。2011年，我有幸去黃山觀看了全國(guó)中青年教師優(yōu)質(zhì)課大獎(jiǎng)賽，聽了17節(jié)精彩的公開展示課，感受了17種教學(xué)思路，學(xué)習(xí)了17位老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，見識(shí)了17位老師的風(fēng)采，真可謂受益匪淺；2012年，我再次有幸去合肥參加了“全國(guó)教育專家中學(xué)語文精品課堂展示教學(xué)研討會(huì)”，在那里，聆聽了教育部“國(guó)培計(jì)劃”首批專家北京市101中學(xué)副校長(zhǎng)程翔和江蘇省首批教授級(jí)中學(xué)高級(jí)教師黃厚江等四位專家老師的展示課，更是讓我醍醐灌頂。通過聽取公開課，我獲得很多寶貴的財(cái)富：（1）內(nèi)容豐富多彩，讓我在各種題材、各種體裁的文章教學(xué)上都有了突破口。（2）教法有別，各種風(fēng)格的教法展示，讓我明白打破常規(guī)，突破定向思維，從而運(yùn)用逆向思維或者多向思維從多角度理解課文、教授課文的重要性。（3）教態(tài)自然，極具親和力，駕馭課堂輕松自如，這就是大家風(fēng)范，“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”的表現(xiàn)。

公開課，它是真實(shí)的，不管是自己的公開課還是別人的公開課，都能客觀反映師生的真實(shí)水平和教學(xué)實(shí)際情況，讓人有真實(shí)感、親近感、親切感，可看、可學(xué)、可用。同時(shí)，公開課體現(xiàn)著新的理念，對(duì)新課程的推進(jìn)具有引領(lǐng)和示范作用。因此，作為一名教師，應(yīng)該重視公開課，參加公開課活動(dòng)，上好公開課，聽取公開課，在公開課中吸取各方面的營(yíng)養(yǎng)。

1.通過公開課，可以對(duì)課文把握得更深、更透徹

公開課不僅上給學(xué)生聽，還要上給聽課的老師看，因此，它是展示課，是更有效率的課。這就要求上課老師讀懂教材，讀透課文。不管是課文的朗讀，還是內(nèi)容的梳理；不管是導(dǎo)語的設(shè)計(jì)，還是問題的安排；不管是主旨的分析，還是延伸的處理，所有的方面都要精心準(zhǔn)備，勞力思之。這不同于常規(guī)課了，來不得半點(diǎn)疏忽。人家考慮到的，你要考慮到；人家考慮不到的，你也要盡量考慮到。這樣，在備課過程中，反復(fù)研讀課文，多方尋找資料，會(huì)讓你對(duì)課文有更深、更透徹的把握。

2.通過公開課，可以對(duì)上課思路、教學(xué)設(shè)計(jì)有更新穎的安排

目前，很多的語文常規(guī)課都是一個(gè)模式，走入了教學(xué)死胡同。如，上課文就是板書課題，介紹作者作品，然后朗讀課文，分析課文，最后總結(jié)。不管體裁如何，題材如何，都是一個(gè)模式，這就讓生動(dòng)活潑的語文課變得死氣沉沉，毫無生機(jī)。通過參加公開課活動(dòng)，就會(huì)真正明白教無定法，就可以打破這種思維定式。上一篇課文，就可以以討論為主：先整體感知，然后分組討論課文主旨，討論過程中把作者介紹、課文內(nèi)容貫穿其中，最后布置作業(yè)。也可以以完成教學(xué)目標(biāo)為主：一開始板書教學(xué)目標(biāo)，再一個(gè)目標(biāo)一個(gè)目標(biāo)地分析課文，在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程中解決朗讀、討論、質(zhì)疑的問題，最后課堂延伸?？傊?，在語文教學(xué)過程中，公開課可以幫我們打破思維定式，讓我們學(xué)會(huì)創(chuàng)新，學(xué)會(huì)破除，運(yùn)用逆向思維或者多向思維進(jìn)行教學(xué)，使我們的課堂更鮮活，更有感染力，更有實(shí)效性。

3.通過公開課，可以對(duì)自己的優(yōu)缺點(diǎn)有更清醒的認(rèn)識(shí)，有利于揚(yáng)長(zhǎng)避短

有些人普通話不標(biāo)準(zhǔn)，吐字不清晰，而教學(xué)思路明確、教學(xué)設(shè)計(jì)新穎。在公開課中，就能注意朗讀這個(gè)環(huán)節(jié)，盡量避免范讀，通過播放課文錄音，找學(xué)生朗讀、齊讀等方式解決朗讀問題，而在教學(xué)思路、板書設(shè)計(jì)上展示自己的亮點(diǎn)，設(shè)計(jì)出與眾不同的思路，給人耳目一新的感覺。有些人板書設(shè)計(jì)差，字跡潦草，可幽默風(fēng)趣，駕馭課堂能力非常強(qiáng)。這樣，在公開課中，就會(huì)盡量板書簡(jiǎn)單化，而在幽默風(fēng)趣方面多加展示，在問題的解決上也盡量體現(xiàn)自己的駕馭課堂能力，以此出奇制勝。公開課活動(dòng)的參加，讓我們更加了解自己，認(rèn)識(shí)自己，上出具有個(gè)性色彩的高質(zhì)量的課。

教師是教育工作的探索者和研究者，而公開課給我們指引了前進(jìn)的方向，教我們主動(dòng)求變，有了更新教學(xué)理念的愿望和契機(jī)。我們要抓住公開課的機(jī)遇，投身到公開課中去，吸取營(yíng)養(yǎng)，走向成功！

（作者單位 安徽省懷寧縣高河中學(xué)）