查淑君

摘 要：教育是一項(xiàng)以人為本的長(zhǎng)效工作，不是一朝一夕就可以看出效果的，而是日積月累才能有成效的；是在潛移默化中滲透的。有時(shí)看事瀟灑一點(diǎn)，遇事糊涂一點(diǎn)，給孩子一個(gè)靈動(dòng)的空間，這樣反而會(huì)更有作用的。

關(guān)鍵詞：禮儀；扎根；規(guī)范；發(fā)芽；真愛(ài)；開(kāi)花；關(guān)注；結(jié)果

教育需要智慧，且需要大智慧。但智慧難以界定，不過(guò)智慧絕不是虛無(wú)縹緲的，它就在我們的實(shí)踐中，就在我們的教育教學(xué)過(guò)程中。智慧永遠(yuǎn)伴隨我們，但又是不顯山不露水。謙讓?zhuān)坪跤悬c(diǎn)羞怯——其實(shí)，這不正是智慧的特征和品質(zhì)嗎？智慧在神秘中展現(xiàn)它無(wú)窮的魅力。智慧似水，如水一樣流動(dòng)，因而靈動(dòng)、靈空，常給人留下極大的想象空間；在水的流淌、流動(dòng)、跳躍之中，智慧生成了。

一、讓規(guī)范在學(xué)生心坎發(fā)芽

一天下午的第一節(jié)課，我正在七（5）班上課，聽(tīng)到隔壁班有吵鬧的聲音。過(guò)來(lái)一看，倪××和城×在爭(zhēng)執(zhí)（是自習(xí)課），引起其他同學(xué)的議論。問(wèn)值日干部城×是怎么回事？城×說(shuō)，倪××上課喝水發(fā)出聲音，我管他，他還不服氣，所以發(fā)生爭(zhēng)吵。沒(méi)等城×說(shuō)完，倪××立即站起來(lái)說(shuō)：老師，沒(méi)有誰(shuí)規(guī)定不準(zhǔn)喝水，《中學(xué)生日常行為規(guī)范》也沒(méi)有上課不準(zhǔn)喝水的規(guī)定，犯人還有喝水的權(quán)利，而何況我是中華人民共和國(guó)的公民。班級(jí)全體同學(xué)的目光立即聚集到我這兒。我很惱火，但卻很平靜地說(shuō)：今天，我既要表?yè)P(yáng)倪××同學(xué)，也要表?yè)P(yáng)城×同學(xué)，表?yè)P(yáng)城×的原因我不多說(shuō)，為什么表?yè)P(yáng)倪××呢？同學(xué)們可以思考，老師現(xiàn)在要到七（5）班上課，下課后倪××到老師這來(lái)“拿”答案。

下課后，倪××來(lái)了，說(shuō)：老師，我知道你在說(shuō)反話，但我當(dāng)時(shí)渴了，本來(lái)我也沒(méi)錯(cuò)。我說(shuō)：老師沒(méi)有說(shuō)反話，老師表?yè)P(yáng)你是因?yàn)榭吹侥愕木薮蟮倪M(jìn)步。能以《中學(xué)生日常行為規(guī)范》來(lái)衡量自己，說(shuō)明你心中有規(guī)范，知道什么事情符合規(guī)范，什么事情不符合規(guī)范，能用理性來(lái)正確控制自己的行為，這正是你的巨大的進(jìn)步，也是你走向成熟、成功的關(guān)鍵一步?？吹轿艺娴谋?yè)P(yáng)他，他感到驚詫?zhuān)瑫r(shí)又有了羞愧的表情，忙說(shuō)：老師，我也有錯(cuò)。我反問(wèn)，錯(cuò)在哪？他說(shuō)，上課喝水是沒(méi)有違反《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，但影響他人學(xué)習(xí)，同班干部頂撞是不對(duì)的。我又說(shuō)，那你想想，下次上課想喝水該怎么辦？如何預(yù)防類(lèi)似事件再次發(fā)生？他說(shuō)：老師，讓我想一想。我說(shuō)：這樣，你把你的想法系統(tǒng)地寫(xiě)出來(lái)，由你主持明天的晨會(huì)，把這個(gè)問(wèn)題闡述清楚。

第二天的夕會(huì)課非常成功，倪××指出：學(xué)生不僅要遵守《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，還要遵守法律、法規(guī)，尤其還要遵守沒(méi)有強(qiáng)制執(zhí)行力的道德規(guī)范，不能鉆《中學(xué)生日常行為規(guī)范》的空子，走向社會(huì)也不能鉆法律的空子。

在遇到與自己愿望相反的聲音時(shí)要能夠端正心態(tài)。如今的學(xué)生需要有自己的特點(diǎn)、甚至特別的個(gè)性，因此，教育需要耐心、藝術(shù)，也需要容人、容言。讓學(xué)生自己找出事情的不足之處，遠(yuǎn)遠(yuǎn)強(qiáng)過(guò)老師的說(shuō)教。現(xiàn)在的他已經(jīng)是班級(jí)的扛水隊(duì)長(zhǎng)，學(xué)生們從來(lái)不會(huì)因?yàn)樗Y源的短缺而煩惱……

二、讓真愛(ài)在學(xué)生心間開(kāi)花

蘇霍姆林斯基說(shuō)，孩子的自尊心好比是玫瑰上的露珠，朝霞中露珠花瓣上流動(dòng)。但是，一不小心搖動(dòng)了枝葉。露珠滾落下來(lái)，破碎了，不復(fù)存在。只有呵護(hù)孩子們那美麗而又脆弱的自尊心，道德之光才會(huì)照耀著學(xué)生：讓他們抬起頭來(lái)走路。

我教班級(jí)的學(xué)生對(duì)籃球的喜愛(ài)，對(duì)世界籃球明星的崇拜、狂熱到無(wú)以復(fù)加的地步。他們身上穿著球星的衣服，書(shū)本封面上，貼著球星的照片，桌子下面放著籃球，只要下課鈴聲一響，一群球迷嘴里唱著籃球勁歌，一溜煙地跑出教室，去追求他們的籃球夢(mèng)。他們整天談?wù)摰氖腔@球，想的是籃球，連上課，都在用鉛筆寫(xiě)球星的名字，更有甚者腳下的籃球在座位上來(lái)回地轉(zhuǎn)動(dòng)，兩只腳在不停地踢、鉤球，一時(shí)，籃球熱風(fēng)靡了整個(gè)班級(jí)，連個(gè)別不關(guān)心球的女同學(xué)，也在旁邊當(dāng)起了忠實(shí)的聽(tīng)眾。我一來(lái)到教室，就聽(tīng)見(jiàn)幾個(gè)球迷慷慨陳詞地說(shuō)，我們中國(guó)隊(duì)不行，有幾個(gè)球迷說(shuō)，中國(guó)隊(duì)只是暫時(shí)不行，以后會(huì)領(lǐng)先的，于是兩邊各抒己見(jiàn)，爭(zhēng)論不休，連上課鈴響了，他們都沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)。

看到這一幕，我被孩子純真的熱情深深地打動(dòng)了，不忍心斥責(zé)，于是設(shè)法引導(dǎo)，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界。俗話說(shuō)得好：“知己知彼，百戰(zhàn)百勝?！蔽覀冎挥性诹私庾约旱耐瑫r(shí)，才能了解我們的教育對(duì)象。于是，我開(kāi)始學(xué)習(xí)籃球知識(shí)，了解一些比賽規(guī)則，關(guān)注世界著名的球星，并堅(jiān)持看比賽，一有空，就參與他們一起“侃球”，還發(fā)表自己的一些見(jiàn)解。這樣跟學(xué)生套“近乎”，再曉之以理，動(dòng)之以情，讓學(xué)生自己在八分鐘自主活動(dòng)中，設(shè)立一個(gè)一分鐘發(fā)布，學(xué)生上來(lái)，說(shuō)他們喜歡說(shuō)的、愛(ài)說(shuō)的，八分鐘在不知不覺(jué)中過(guò)去了，學(xué)生該說(shuō)的也說(shuō)了，同時(shí)，有效地控制了他們的狂熱。

從中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)，他們的老師，也不是那種整天不茍言笑，總是刻意地談學(xué)習(xí)，而是與他們有共同語(yǔ)言，還能理解他們，我還給他們講一些他們從未經(jīng)歷過(guò)又十分感興趣的事，讓他們了解一下民俗風(fēng)情，了解一下自然常識(shí)，受到科學(xué)啟發(fā)和思想教育。

一位同學(xué)聽(tīng)后大發(fā)感慨：“哇，老師的心里有那么多稀奇古怪的事呀！”于是師生的心貼得更近了，學(xué)生既把我當(dāng)成老師，又把我當(dāng)成可信的朋友。其實(shí)，學(xué)生崇拜老師，并不僅僅在于老師的職業(yè)，他們更崇拜老師為人的正直，坦蕩的胸懷，淵博的知識(shí)，豐富的閱歷，辦事的膽識(shí)，處事的干練，崇敬的是一顆永遠(yuǎn)真誠(chéng)、熱情、年輕的心。

三、讓關(guān)注在學(xué)生心里結(jié)果

每星期四語(yǔ)文晚自習(xí)，是我班雷打不動(dòng)的家信時(shí)間。一張張漂亮的信紙是孩子與父母心靈之間零距離的接觸，他們的表情真是各不相同：有的充滿了甜蜜；有的迷茫；有的痛苦……

我翻閱著沉甸甸的家信回復(fù)，好像走進(jìn)了七彩的情感世界，隨著文字的變化，時(shí)而感動(dòng)，時(shí)而快樂(lè)。家信的回復(fù)有學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，有做人經(jīng)驗(yàn)的傳授，有小故事大道理的演繹，也有因家長(zhǎng)的失職而愧疚……最開(kāi)心的一刻便是我挑選具有典型性的讀給他們聽(tīng)，暖暖的愛(ài)意縈繞在每個(gè)人的心頭。

方××就是在家信的鼓勵(lì)之下走出比較狹隘的世界，坦然面對(duì)學(xué)習(xí)的重負(fù)；陸××在家信的感動(dòng)下低下了自負(fù)的頭，進(jìn)出家門(mén)能主動(dòng)與家人打招呼；吳××在家信的召喚下終于走出了情感的泥潭；潘××在家信的指引下學(xué)習(xí)成績(jī)是越來(lái)越優(yōu)秀。

家長(zhǎng)的關(guān)注拉近了與孩子的距離，縮短了所謂的隔閡；家長(zhǎng)的關(guān)注使學(xué)生明白了學(xué)習(xí)是他們現(xiàn)在的一種生活方式；家長(zhǎng)的關(guān)注更是讓孩子懂得了只有讓學(xué)習(xí)成為一件快樂(lè)的事才能健康成長(zhǎng)；家長(zhǎng)的關(guān)注使他們能夠接受老師的嚴(yán)格要求和高標(biāo)準(zhǔn)。

智慧是有表情的，智慧的表情是快樂(lè)。智慧就是要求對(duì)人類(lèi)有益或有害的事情采取行動(dòng)；智慧就是培植孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的品質(zhì)和精神，給孩子一顆愛(ài)學(xué)習(xí)的心；智慧就是告訴學(xué)生學(xué)習(xí)是個(gè)發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，給他們善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。

一切以班級(jí)和諧為基礎(chǔ)，班諧則祥，人和則進(jìn)。難得糊涂會(huì)讓自己輕松愉快地度過(guò)每一天。兩全其美的事，何樂(lè)而不為呢？

（作者單位 江蘇省常州武進(jìn)區(qū)星辰實(shí)驗(yàn)學(xué)校）