謝廣旦

教育本身就是一個創(chuàng)新的過程.教師必須具有創(chuàng)新意識，改變以知識傳授為中心的教學(xué)思路，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力為目標(biāo).創(chuàng)新教育要在教學(xué)過程中體現(xiàn)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線，思維為核心”的教學(xué)思想，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體意識，突出思維培養(yǎng)的重要性，將教學(xué)的重心和立足點(diǎn)轉(zhuǎn)移到引導(dǎo)學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”上來.如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，找到培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑，在數(shù)學(xué)教學(xué)中愈來愈重要.本人就學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)談幾點(diǎn)粗淺的看法.

一、營造良好的課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

俗話說，興趣是最好的老師.教師要營造激發(fā)學(xué)生興趣的課堂氛圍，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個和諧愉悅的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生以最佳的心理狀態(tài)參與知識的形成過程.實(shí)踐證明，學(xué)生的心情越愉快，思維就越活躍，聰明才智越能有效的發(fā)揮，教學(xué)效果就會越好.因此，在教學(xué)時，教師要抓住時機(jī)，給學(xué)生點(diǎn)撥、引導(dǎo)，使學(xué)生在解決問題的過程中獲得知識，發(fā)展能力.教師對學(xué)生提出的問題，不管正確與否都要給予鼓勵，使師生之間產(chǎn)生和諧的情感交流和融洽的合作氣氛.例如，我在上等腰三角形的性質(zhì)時，拿出一張矩形紙片，問學(xué)生：你們能利用這張紙剪出一個等腰三角形嗎？學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的紙片和剪刀，以小組討論、合作的方式，剪出作品.然后我再提出問題：同學(xué)們用什么方法能夠驗(yàn)證自己剪的三角形是等腰三角形呢？通過創(chuàng)設(shè)問題，讓學(xué)生自己動手操作自己得出結(jié)論，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知的欲望.最后我又提出問題：同學(xué)們能利用折紙的方法說說等腰三角形的性質(zhì)嗎？并且進(jìn)一步驗(yàn)證你的結(jié)論.同學(xué)們各抒己見，紛紛發(fā)表自己的見解，最后由小組歸納出結(jié)論.這節(jié)課我主要是通過動手操作——猜想結(jié)論——驗(yàn)證結(jié)論的方法進(jìn)行教學(xué)，而不是枯燥的給出性質(zhì)讓學(xué)生死記硬背，這樣的學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生感受自己勝利的心情，體會數(shù)學(xué)給他們帶來的成功機(jī)會和快樂.

二、課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力

教師要真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容是教師“帶著學(xué)生走向知識”，而不是“帶著知識走向?qū)W生”的新課標(biāo)理念.數(shù)學(xué)教學(xué)要始終使學(xué)生發(fā)揮主體作用，采用以學(xué)生為中心的教學(xué)思路，通過相互啟迪，產(chǎn)生共鳴，使學(xué)生的思維由發(fā)散而集中，由集中而發(fā)散.讓每個人都能以自己獨(dú)特的方式來表現(xiàn)自己的思想，審視數(shù)學(xué)中提出的種種問題.

首先，要使學(xué)生積極主動地探求知識，發(fā)揮創(chuàng)造性，必須克服那些課堂上老師是主角，少數(shù)學(xué)生是配角，大多學(xué)生是觀眾、聽眾的舊的教學(xué)模式.因?yàn)檫@種課堂教學(xué)往往過多地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，限制了學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展.教師應(yīng)以訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新能力為目的.保留學(xué)生自己的空間，尊重學(xué)生的愛好、個性和人格，以平等、寬容、友善的態(tài)度對待學(xué)生，使學(xué)生在教育教學(xué)過程中能夠與教師一起參與教學(xué)，做學(xué)習(xí)的主人，形成一種寬松和諧的教育環(huán)境.只有在這種氛圍中，學(xué)生才能充分發(fā)揮自己的聰明才智和創(chuàng)造想象的能力.

其次，教學(xué)中要注意發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，要給學(xué)生提供參與教學(xué)的機(jī)會，給他們搭建表現(xiàn)自我能力的平臺，為他們提供更多的思維空間，使學(xué)生在親自參與教學(xué)活動并一步步獲得成功的過程中，去體驗(yàn)、去總結(jié).讓他們嘗到知識的甜美，分享成功的喜悅.教師要在課堂上營造寬松、和諧的氛圍，把緊張的學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N愉悅的學(xué)習(xí)活動，從而使學(xué)生積極地、全面地參與教學(xué)活動.對學(xué)生的每一個設(shè)想、思路都給予恰當(dāng)?shù)目隙ê图?要通過討論、評價、啟發(fā)、激勵去拓展學(xué)生的思維空間.

三、建立合理的評價機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展創(chuàng)新能力

教師應(yīng)當(dāng)充分地鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、討論問題、解決問題，通過質(zhì)疑、解疑，讓學(xué)生具備創(chuàng)新思維、創(chuàng)新個性、創(chuàng)新能力.學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)錯誤，教師不要急于評價，重點(diǎn)是弄清出現(xiàn)錯誤的原因，讓學(xué)生以積極的態(tài)度去承認(rèn)并且改正錯誤.作為教師，對發(fā)展中的個體要以辯證的觀點(diǎn)，發(fā)展的眼光，實(shí)行多元化的發(fā)展的評價.從客觀上保護(hù)學(xué)生思維的積極性，促使學(xué)生以積極的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)中去.在課堂上，充分信任學(xué)生，為學(xué)生營造寬松愉悅的課堂氣氛，讓他們充分地展示自己的才藝.精彩時報以掌聲，給予充分的肯定；失誤時，評論切磋，提出中肯的意見.不因?yàn)閷W(xué)生一兩次的失誤而對此喪失信心.當(dāng)老師對學(xué)生充滿信心時，也正是學(xué)生發(fā)奮拼搏，大步邁向成功的時候！相反，學(xué)生遭遇挫折時，教師如果橫加責(zé)難，一棒子打死，學(xué)生哪還有成功的機(jī)會呢？因此，教師應(yīng)對學(xué)生正確行為表示贊揚(yáng)，使學(xué)生明白教師對他們的評價，增強(qiáng)他們的自信心，使學(xué)生看到自己成功的希望.在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)積極主動以啟發(fā)式教學(xué)為指導(dǎo)，嘗試運(yùn)用發(fā)現(xiàn)法、探究法等方法去拓展學(xué)生的思維空間，使教學(xué)過程成為一種有利于學(xué)生保持穩(wěn)定探究心理的過程.教師要在充分研究和了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，提出有助于學(xué)生創(chuàng)新思維能力的綜合類問題，允許學(xué)生標(biāo)新立異，敢于獨(dú)樹一幟，使學(xué)生積極思考，主動探究，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段鼓勵學(xué)生質(zhì)疑、爭論、交流.

（責(zé)任編輯 黃桂堅）