2013年7月19日，中國(guó)青少年機(jī)器人競(jìng)賽第2屆教練員論壇在長(zhǎng)春建筑大學(xué)成功舉行。論壇由中國(guó)青少年機(jī)器人競(jìng)賽委員會(huì)組織，以“機(jī)器人技術(shù)與科技教育”為主題，以主題演講的形式開(kāi)展。與會(huì)嘉賓圍繞青少年機(jī)器人技術(shù)與科學(xué)教育的關(guān)系、如何結(jié)合創(chuàng)造性理念指導(dǎo)競(jìng)賽工作等話題進(jìn)行了深入討論。

應(yīng)邀出席的學(xué)者是來(lái)自美國(guó)馬薩諸塞州德福市塔夫茨大學(xué)的伊森·丹納赫博士（Dr. Ethan Danahey）。他目前就職于工程教育和拓展中心，任工程研究項(xiàng)目主任，負(fù)責(zé)管理工具開(kāi)發(fā)項(xiàng)目，同時(shí)研究輔助教師開(kāi)展工程教育及交流機(jī)器人理念的創(chuàng)新和交互技術(shù)，涵蓋K—12及大學(xué)階段。他還在塔夫茨大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)系任研究助理教授。

伊森教授的主旨演講題為“如何在STEM項(xiàng)目中結(jié)合機(jī)器人技術(shù)”，他的研究領(lǐng)域有3個(gè)方面：教育技巧與工具、STEM（結(jié)合科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)的綜合性教學(xué)理念）項(xiàng)目、如何利用電子工程技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)造性教學(xué)活動(dòng)。詳細(xì)地說(shuō)分為3個(gè)層次。首先，一個(gè)良好的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該擁有不止一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案，而是發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，創(chuàng)造出很多不同的解決方案；第二，在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性活動(dòng)中不僅僅只關(guān)注學(xué)生最后做出了什么，還要注重其間的過(guò)程，注重學(xué)生是通過(guò)什么樣的途徑完成最終作品的，他們從中學(xué)到了什么；第三是如何引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)互相合作共同學(xué)習(xí)和創(chuàng)造。演講中列舉了應(yīng)用樂(lè)高器材進(jìn)行課堂實(shí)踐的許多典型案例。觀眾通過(guò)演講內(nèi)容，不僅了解了STEM這樣的新概念，還直觀清晰地了解了如何將機(jī)器人技術(shù)應(yīng)用于科學(xué)課的教學(xué)。

在演講后的互動(dòng)環(huán)節(jié)中，現(xiàn)場(chǎng)不少聽(tīng)講的教練員舉手提問(wèn)，丹納赫博士都認(rèn)真傾聽(tīng)并坦誠(chéng)回答。有聽(tīng)眾提問(wèn)如何看待素質(zhì)教育和應(yīng)試教育的關(guān)系，對(duì)此丹納赫博士坦言，這是一個(gè)共性問(wèn)題，實(shí)際上現(xiàn)在美國(guó)的普通科學(xué)教師也面臨著越來(lái)越大的應(yīng)考?jí)毫?。有時(shí)為了努力讓學(xué)生們都能通過(guò)考試，不得不進(jìn)行越來(lái)越多的應(yīng)試方法。他認(rèn)為如果完全偏向于應(yīng)試教育將會(huì)造成諸多不良的影響，但完全不理會(huì)應(yīng)試也并不現(xiàn)實(shí)，事實(shí)上老師們不得不根據(jù)實(shí)際情況在兩者之間作平衡。

除了外國(guó)專家，論壇還邀請(qǐng)了由不同省市推薦的3位優(yōu)秀教練員。3位老師不約而同地都在培養(yǎng)學(xué)生方面有共同點(diǎn)：重視興趣發(fā)展、重視基礎(chǔ)人才培養(yǎng)。來(lái)自北京的甄奕老師以“讓機(jī)器人解開(kāi)生活中的小問(wèn)號(hào)”為題，以一個(gè)生活當(dāng)中的常見(jiàn)現(xiàn)象為引子，將自己多年指導(dǎo)創(chuàng)意項(xiàng)目的寶貴經(jīng)驗(yàn)與老師們分享。他認(rèn)為對(duì)于中小學(xué)生來(lái)說(shuō)，機(jī)器人創(chuàng)意項(xiàng)目不僅僅是一個(gè)競(jìng)技比拼的項(xiàng)目，而且是運(yùn)用機(jī)器人技術(shù)解決生活中實(shí)際問(wèn)題的一個(gè)重要的學(xué)習(xí)過(guò)程。來(lái)自浙江的洪潔老師則以“講、導(dǎo)、比、練，四重奏”為題闡述了自己在多個(gè)項(xiàng)目的指導(dǎo)過(guò)程中如何通過(guò)循序漸進(jìn)和多個(gè)側(cè)面的角度激發(fā)及引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)，最終掌握機(jī)器人技術(shù)。

到場(chǎng)的3位嘉賓之所以能指導(dǎo)學(xué)生連年獲得好成績(jī)，跟他們所在的學(xué)校支持活動(dòng)有很大的關(guān)系，應(yīng)該說(shuō)這是團(tuán)隊(duì)獲得好成績(jī)的重要因素。但是事實(shí)上，3位老師中有2位指導(dǎo)機(jī)器人活動(dòng)超過(guò)10年，同樣也經(jīng)歷了從初期默默無(wú)聞，到獲得成績(jī)受到重視，再到轉(zhuǎn)變思路開(kāi)展普及教育，擴(kuò)大機(jī)器人受眾面的過(guò)程。來(lái)自河南的潘體育老師從組織工作的角度闡述了自己對(duì)于如何處理好與學(xué)校、與學(xué)校的上級(jí)單位關(guān)系的看法。他認(rèn)為通過(guò)一些必要的協(xié)調(diào)溝通讓行政部門與學(xué)校之間達(dá)到多贏互惠的狀態(tài)是讓學(xué)校的機(jī)器人活動(dòng)長(zhǎng)期健康發(fā)展的必要手段。

本屆論壇共持續(xù)了2個(gè)小時(shí)，有超過(guò)100位參賽教練員、家長(zhǎng)和組織工作者參加。本屆論壇與首屆相比，嘗試了新的交流形式，為今后規(guī)劃和組織競(jìng)賽交流活動(dòng)提供了寶貴經(jīng)驗(yàn)。