駱翠群

摘 要：集體備課對新教師的發(fā)展和成長有重要作用，從集體備課的實踐、反思、研討及經(jīng)驗總結(jié)談幾點看法。

關(guān)鍵詞：集體備課；專業(yè)能力；經(jīng)驗總結(jié)

集體備課是以教研組為單位，組織教師開展集體研讀大綱和教材、分析學(xué)情、制訂學(xué)科教學(xué)計劃、分解備課任務(wù)、審定備課提綱、反饋教學(xué)實踐信息等系列活動。集體備課有助于提高一線教師的工作效率，尤其是對新教師的發(fā)展和成長具有非常重要的意義，通過集體備課的開展，引領(lǐng)教師更準(zhǔn)確地明白教學(xué)、教研工作的切入點，激發(fā)教師的學(xué)習(xí)熱情和研討氛圍。集體備課有效提高了教師群體的專業(yè)水平，引領(lǐng)教師學(xué)會借鑒、自學(xué)。

一、集體備課的實踐

集體備課是為了打造小而精的教研活動，提升教研質(zhì)量，主要從一線教師的實際問題出發(fā)。在活動開展中，我園本著切入點小、碰撞性強的原則來進行，本教研組根據(jù)以下步驟嘗試進行集體備課：

1.目標(biāo)明確

集體備課究竟做些什么呢？

首先在學(xué)期初，教研組長會和組內(nèi)成員一起制訂學(xué)期目標(biāo)，確定每月活動主題，合理安排好每周集體備課的具體內(nèi)容。在這一基礎(chǔ)下，每位教師都能明確自己的任務(wù)和要求，根據(jù)主題開展情況，預(yù)設(shè)周計劃和教學(xué)內(nèi)容，做好教學(xué)的相關(guān)準(zhǔn)備工作。

2.時間控制

利用有限的60～90分鐘的時間高效地完成一周教研。為了發(fā)揮集體備課的實效，首先需要確保固定的活動時間，如確定每周三中午13：00～14：30為一周一次的集體備課活動。在這個時間段，大家都需要準(zhǔn)時、準(zhǔn)點、準(zhǔn)備充分來參加。在做好這些準(zhǔn)備工作后，年級組長還要帶領(lǐng)組內(nèi)的每位成員，合理地分配和利用這90分鐘。

3.時間分配

周計劃：30分鐘；日計劃：40分鐘；其他事情：20分鐘。

合理安排每個環(huán)節(jié)內(nèi)容，有重點有難點，有討論有分享，聚焦組內(nèi)教師的觀點，高效完成集體備課活動。

4.實踐

集體備課在理論的引導(dǎo)下，最終是回歸到教師的教育行為中，而上好每節(jié)課卻是教師最基本的職業(yè)技能。我園在認(rèn)真開展集體備課的同時，也在積極地開展一課三研、聽評課等活動，以全方位提高教師群體的專業(yè)能力。

5.反思

集體備課開展以來，確實調(diào)動了教師們的積極性，但教師在教學(xué)反思方面還有待提高。

接下來，筆者想以本教研組為例，就集體備課中關(guān)于周計劃這一環(huán)節(jié)做些實例闡述：

（1）前期準(zhǔn)備。每周負(fù)責(zé)主講的兩位教師會事先準(zhǔn)備好周計劃、一周教案、PPT、視頻、網(wǎng)址、圖片、故事、課程所涉及的操作包、生活、學(xué)習(xí)、運動、游戲的新課程書本等。組內(nèi)其他教師自帶二期課改相關(guān)教材。

（2）重點討論。比如，在生活板塊，它是適用3～6歲各個年齡段的，針對中班幼兒的年齡特征和需求，本教研組會在開學(xué)初的年級組會議上結(jié)合各月情況分好內(nèi)容，如9月份根據(jù)班級教室的調(diào)整、新生的加入等，生活內(nèi)容定位為適應(yīng)集體。10月份在學(xué)生已經(jīng)開始了一個月中班的生活后，著重培養(yǎng)他們文明的行為舉止等。11月份定位為保護自己。12月份定位做力所能及的事。雖然大的目標(biāo)已確定，但在實施過程中也會根據(jù)中班幼兒年齡特征、班級存在的問題、近期情況等進行微調(diào)，如班級陸續(xù)有些學(xué)生開始換牙了，生活內(nèi)容上會開展保護牙齒的討論話題。又如接近春節(jié)假期期間，會提出一些安全自我防護的內(nèi)容。在制訂這一板塊內(nèi)容時，每周都有側(cè)重點。又如在運動板塊，負(fù)責(zé)的教師會事先準(zhǔn)備好1～2個新游戲，在集體備課中供學(xué)生集體學(xué)習(xí)，這也充分發(fā)揮了我園男體育教師這一資源優(yōu)勢。同時在這一環(huán)節(jié)，教師還非常關(guān)注重點觀察和指導(dǎo)的內(nèi)容，在闡述上教師需要從兩個方面來寫，一是觀察幼兒在游戲技能方面的掌握情況，二是個體幼兒情緒、生活護理方面的情況；有時還會從幼兒的合作情況、行為習(xí)慣方面如收放玩具等來寫。在這里需要注意的是觀察要點和教師的指導(dǎo)是相輔相成的。

還有區(qū)域板塊也是每次的重點之一，大家也許會疑惑，集體備課后的資料每個班級的內(nèi)容不就一樣了嗎？怎么體現(xiàn)班級的個性化呢？首先，每個班級的區(qū)域設(shè)置肯定是不一樣的，如有的班級有小醫(yī)院，有的班級有美發(fā)店等，所以每個班級需要進行微調(diào)，其次，在材料提供上，既會有資源的共享，也會有班級個性的內(nèi)容，這樣也充分闡釋了共性中體現(xiàn)個性。

二、集體備課的反思

集體備課，資源共享固然是好，尤其是在集體備課剛開始實施的一段時間，教師在教研中表現(xiàn)得非常積極，都能做到相互交流、探討，可逐漸有些教師為了“省事”，往往是網(wǎng)上、書上摘抄教案，周計劃就是等著大家?guī)兔π薷模瑐湔n就是給大家讀教案，這完全失去了開展集體備課所追求的意義。

這一現(xiàn)象讓我們陷入沉思：集體備課是否還需要繼續(xù)？教師需要怎樣的集體備課？怎樣長久地發(fā)揮教師的主觀能動性？

經(jīng)過討論，我園認(rèn)為教師的集體備課，就應(yīng)該是互相交流、互相進步、互相提高；集體備課，就應(yīng)該對教材的處理、教學(xué)方法的確定、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置、教學(xué)資源的開發(fā)與利用、預(yù)設(shè)與生成的技巧等方面進行相互交流；最根本的是教師要學(xué)會如何圍繞“問題的解決”而進行教學(xué)思維的碰撞，或教學(xué)智慧的共享，從而促進教學(xué)行為的改進，提高教師群體的專業(yè)水平。

集體備課這一形式是可以延續(xù)的，而針對如何持續(xù)有效地于調(diào)動每一位教師的積極性，我園也思考了相關(guān)舉措，如班主任負(fù)責(zé)監(jiān)督和協(xié)助副班教師的備課準(zhǔn)備，組內(nèi)成員相互考評等。

三、集體備課針對性研討——小專題研討

在集體備課實施過程中，本教研組內(nèi)教師還經(jīng)常會遇到一些小問題，如，提問過程中，學(xué)生回答不出來或者是回答得不著邊際；學(xué)生總是不舉手就搶著回答問題；男生多的班級如何培養(yǎng)常規(guī)等這些看似小的問題，卻時時發(fā)生在我們一線教師的身邊，特別是對于青年教師，他們教學(xué)經(jīng)驗少，面對各種各樣的突發(fā)問題，有時會不知所措，而這些問題如果不及時解決，終會形成大問題，于是在解決這些小問題的過程就成就了“小專題研討”。

“小專題研討”就是圍繞教育實踐中的小問題進行有針對性的研討，他是在我們有需要的情況下小群體內(nèi)討論自己的活動。因為每個班級活動開展時間都不一樣，也騰出了一些時間可供大家交流分享。如，在本教研組內(nèi)開展的主題制作冰淇淋時，中二、中三班就會相互交流成功的經(jīng)驗，又如米羅可兒的小老鼠活動，大家會相互交流如何使用顏料的情況等。這些內(nèi)容可以利用教學(xué)觀摩，案例分析、片段回放等多種形式開展，由于切入點小，內(nèi)容相對比較單一、問題涉及范圍小、具有較強指向性，教師理解起來比較容易，也便于實踐和總結(jié)，充分地彌補了大教研中的顧及不到的方面，同時對教師經(jīng)驗的積累也起著非常顯著的作用。

四、集體備課的經(jīng)驗總結(jié)

通過一個學(xué)期集體備課的開展，我們的收獲：

1.集體備課使課程實施呈現(xiàn)規(guī)范、有效。在集體備課中教師們能夠非常清晰、明確自己的任務(wù)，教研氛圍體現(xiàn)出嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。

2.集體備課使幼兒得到較均衡的發(fā)展。匯聚教師智慧和精華的內(nèi)容，對學(xué)生的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。

3.集體備課使教師專業(yè)能力得到提升。集體備課中教師是受益最大的群體，他們不僅從理論上不斷地獲取新鮮能量，更是積累自己的實踐經(jīng)驗，學(xué)會做一名與時俱進的教師。

依托集體備課這一載體，幼兒的自主學(xué)習(xí)能力得到了很大程度的提高。依托集體備課這一載體，教師在教學(xué)質(zhì)量，群體合作、互動分享上有了質(zhì)的飛躍，因此筆者建議推行集體備課這一活動形式，以待更好地提高教師群體的專業(yè)能力，為幼兒搭建更全面的學(xué)習(xí)平臺。

（作者單位 上海西外外國語幼兒園）