王素群

作文是衡量學(xué)生語文素養(yǎng)的重要標(biāo)尺之一，因此作文教學(xué)就成為小學(xué)語文教學(xué)的重點(diǎn)。但長期以來，小學(xué)生“害怕作文，言之無物，抄襲套用”的現(xiàn)狀，一直困擾著廣大語文教師。對班上的學(xué)生做過調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，是以下原因造成了學(xué)生怕寫作文：（1）學(xué)生找不到寫作素材。常言說：“巧婦難為無米之炊。”兩點(diǎn)一線的生活使學(xué)生沒有接觸自然和社會(huì)的機(jī)會(huì)，自然也就無素材可談；（2）學(xué)生缺乏一定的觀察能力和思維能力。由于小學(xué)生注意力不夠穩(wěn)定，又不善于從周圍的客觀事物中去發(fā)現(xiàn)素材，很多作文素材在學(xué)生那里就變得熟視無睹。學(xué)生“眼中無物”，自然就筆下無文；（3）學(xué)生語言匱乏，不知從何下筆……

根據(jù)以上原因，結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，逐步摸索出以下方法，能有效提高學(xué)生的作文水平。

一、觀察生活，積累素材

“生活如源泉，文章如溪流，泉源豐盈，溪流自然晝夜不息。”葉老的話精辟地概括出作文與生活的關(guān)系：生活是作文之本，作文是生活之反映。學(xué)生作文的基礎(chǔ)要求是內(nèi)容充實(shí)，而內(nèi)容恰恰來自生活?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。”作文就是讓學(xué)生把豐富多彩的生活和自己獨(dú)特的感受表達(dá)出來。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，從生活中提取素材，去尋找作文的“下鍋之米”，才能寫出有血有肉的文章。

有一次，一個(gè)學(xué)生給我講了這樣一個(gè)故事：因在地?cái)傔呁嫣兹τ螒?，他眼睜睜地看著攤主像變戲法一樣騙光了自己口袋里的壓歲錢?？赡苁歉惺芴?，時(shí)至現(xiàn)在談起這件事，他的臉上仍是一副追悔莫及的神情。于是，我就給學(xué)生布置了一項(xiàng)課外實(shí)踐作業(yè)：觀察套圈游戲。三天后，作文課上我要求學(xué)生以此為素材寫自命題作文?！吧钍芷浜Α钡哪莻€(gè)學(xué)生就以《套圈的圈套》為題寫了一篇作文。他在文中寫道：我用第二個(gè)圈對準(zhǔn)一座“佛像”瞄準(zhǔn)之后一扔。唉，沒套著，真掃興。正當(dāng)我失望地準(zhǔn)備離開時(shí)，圈子又像長了腿似的噌地一聲從地上蹦了起來，不偏不倚正套在一座“大佛”的頭上。在圍觀人的歡呼聲中，我喜滋滋地拿到了“戰(zhàn)利品”?！?/p>

這篇習(xí)作中，小作者把自己玩套圈游戲的經(jīng)過及其心理活動(dòng)變化都描寫得活靈活現(xiàn)，躍然紙上。沒有對生活的細(xì)心觀察和深刻感受，哪來這樣獨(dú)到的見解？更難能可貴的是，小作者將選材與立意巧妙地融為一“題”，匠心獨(dú)運(yùn)，令人耳目一新。這充分體現(xiàn)了觀察、感受生活在激發(fā)學(xué)生寫作興趣，幫助學(xué)生選擇素材，提高學(xué)生的寫作水平方面所起到的不可替代的作用。

二、就地取材，激發(fā)興趣

托爾斯泰說：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！迸d趣是推動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)最直接最活躍的動(dòng)力。學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，在學(xué)習(xí)的過程中就會(huì)處于高度自覺的狀態(tài)。

在生活中，及時(shí)捕捉瞬間發(fā)生的事件，就地取材，也能充分激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。有一次，上課鈴響前幾分鐘，我正從走廊走向教室。通過敞開的后門，我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見教室里熱鬧一片。我走近一看，只見調(diào)皮鬼尹龍頭頂紅領(lǐng)巾正在講臺前一步三搖地學(xué)老太婆走路。他的“精彩表演”贏得了同學(xué)們的陣陣掌聲。大家看見我來了，立即安靜下來?！氨硌荨钡谜度氲囊堃幌伦又逼鹧鼇?，一把抓下頭上的紅領(lǐng)巾，貓著腰竄回座位。同學(xué)們哄堂大笑，我也忍不住笑了起來。

我沒有批評他，而是真誠地笑著對他說：“學(xué)得真像。今年六一兒童節(jié)會(huì)演，你一定能為我們班增光！”我臨時(shí)改變計(jì)劃，讓學(xué)生乘興把尹龍剛才的“精彩表演”在紙上“講”給我聽聽。學(xué)生興趣盎然地拿起筆來，僅20分鐘便寫出了一篇篇精美的小練筆。

教學(xué)活動(dòng)中，偶發(fā)事件時(shí)有發(fā)生，教師要善于幫助學(xué)生及時(shí)捕捉那些精彩的瞬間，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)攝取自己身邊鮮活的生活素材，自由練筆，大膽表達(dá)，直至學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣，形成能力。

三、多讀善記，打好基礎(chǔ)

葉圣陶先生在《和教師談寫作》一文中說過：“寫東西要靠平時(shí)的積累，而知識的積累有一半來源于閱讀，閱讀是寫作的基礎(chǔ)?！薄读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)了閱讀的重要性，因?yàn)殚喿x也是學(xué)生積累素材的一個(gè)有效渠道。鑒于此，我在班上建立了班級圖書角，給每個(gè)學(xué)生制作了借書卡，每周三下午設(shè)置專門的讀書交流時(shí)間，讓學(xué)生把自己讀到的精彩片段讀給大家聽，并摘記好詞好句，寫讀書心得。同時(shí)，結(jié)合班會(huì)，每周評選閱讀之星，鼓勵(lì)學(xué)生課余時(shí)間多讀書。事實(shí)證明，多讀善記不僅可以豐富學(xué)生的精神生活，陶冶學(xué)生的情操，還可以提高學(xué)生的寫作能力。“讀書破萬卷，下筆如有神?！边@充分說明語言積累只有達(dá)到一定程度，才能厚積薄發(fā)，文思如涌，筆下生花。

當(dāng)然，提升小學(xué)生作文水平的途徑和方法還有很多，我們只要按照教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)指導(dǎo)方法，讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行寫作訓(xùn)練，就一定能寫出好文章來。

（作者單位 河南省漯河市郾城區(qū)昆侖路小學(xué)）