曾鳳梓

摘 要：在新課程背景下，教師要積極探索如何激發(fā)學生的主體意識，如何培養(yǎng)學生的自主學習能力。從四個方面進行了探索：轉(zhuǎn)變觀念，形成自主學習的氛圍；激發(fā)興趣，培養(yǎng)自主學習的意識；指導學法，提高自主學習的能力；搭建平臺，促進自主學習能力的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：語文教學；自主學習；主體意識；學習能力

《義務教育語文課程標準》提出“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”，強調(diào)了學生學習的主體性。這就要求我們教師在教學實踐中不斷地探索如何激發(fā)學生的主體意識，如何能夠培養(yǎng)學生的自主學習能力，培養(yǎng)探究習慣?；诖耍P者從以下幾個方面談談自己的一些嘗試。

一、轉(zhuǎn)變觀念，營造自主學習的氛圍

1.教師要轉(zhuǎn)變教育教學觀念

傳統(tǒng)的教學觀念過分強調(diào)接受和掌握，冷落和忽視發(fā)現(xiàn)與探索，學生學習成了被動的接受，抑制了學生自主學習的興趣和熱情，這不僅不能促進學生的發(fā)展，反而成為學生自主學習的阻力。因此，轉(zhuǎn)變教學觀念就是要轉(zhuǎn)變學生的學習方式，把學習過程中的發(fā)現(xiàn)、探究、認識活動體現(xiàn)出來，使學生在教師的引導下，在自主學習的過程中更多地成為發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程，使學生真正成為學習的主人，有利于調(diào)動學生學習的主動性和創(chuàng)造性，從而培養(yǎng)了學生自主學習能力和探究精神。

2.要營造民主平等的氛圍

民主平等是現(xiàn)代師生倫理關(guān)系的核心要求，民主平等教學氛圍的形成，有利于學生創(chuàng)造力、學習主動性的培養(yǎng)。因此，教師在組織教學時，應先考慮如何去營造一個民主平等的教學氛圍，讓學生受到激勵、鼓舞、感化，形成積極、豐富的人生態(tài)度與情感體驗。點燃學生求知的火花，學生的自主學習能力、創(chuàng)造能力才能得到培養(yǎng)和發(fā)展。

二、激發(fā)興趣，培養(yǎng)自主學習的意識

現(xiàn)代認知心理學家皮亞杰認為：一切有成效的活動必須是以某種興趣為先決條件的。學生學習語文也必須以興趣為基礎(chǔ)，有了這樣的心理條件才能使學生進入積極的思維狀態(tài)。所以，我們在教學中要抓住初中生的心理特征及認識規(guī)律，結(jié)合語文學科的特點，誘發(fā)學生的學習興趣，使學生產(chǎn)生強烈的求知欲，促使其主動地參與學習，化被動接受為主動思考。如，我在教學《一厘米》時，引導學生速讀課文后，拋出問題：陶影為何經(jīng)常不買票？她買票不買票跟“一厘米”又有什么關(guān)系呢？一石激起千層浪，激發(fā)了學生的思維，極大地調(diào)動了學生的參與意識，既增加了學生學習語文的興趣，又在不知不覺中培養(yǎng)了學生的自主學習意識。

當然，語文教學中激發(fā)學生學習興趣的方法很多，如創(chuàng)設(shè)良好的學習環(huán)境，利用語文課的學習內(nèi)容，借助靈活多樣的教法和及時有效的評價等來激發(fā)學生的學習興趣。但目的只有一個，那就是培養(yǎng)學生的自主學習意識和能力。

三、指導學法，提高自主學習的能力

達爾文說過：“最有價值的知識是關(guān)于方法的知識?！笨梢姡瑢W生學習語文不但要有興趣，更要掌握自主學習的方法，具備自主學習的能力，才能成為學習的主人。因而，語文教學還必須適時讓學生掌握自主學習的方法，才能不斷提高自主學習的能力。

1.語文教學中教師要把握學生自主學習的各個環(huán)節(jié)，積極加以引導

（1）引導確定目標。每個教學內(nèi)容都有既定的教學目標，教師可引導學生在自我感知的基礎(chǔ)上確定自我學習目標。

（2）選擇學習方式。學習方式因人而異，教師應引導學生自主選擇適合自己的學習方式，從而提高學習能力。

（3）養(yǎng)成學習好習慣。好習慣讓人受益終生，教師要適時引導學生養(yǎng)成課前預習，課上勤思考、善提問、善歸納，課后勤復習、善總結(jié)等良好習慣。

（4）學會總結(jié)學習方法。教師要引導學生探索總結(jié)學習方法，面對不同的課文，都能找到相應的學習方法。

2.營造課堂合作、互動的學習環(huán)境

教師要積極引導學生在合作、互動中學會取長補短，讓學生有更多的表達自己觀點和傾聽他人觀點的機會，提高學習能力。在教學中，我采用小組合作式教學，按座位就近四人一組，按學習能力有機組合，指定小組長負責本組學習討論活動的開展，發(fā)揮集體智慧的作用。交流時，各小組之間可以互相補充，也可以互相質(zhì)疑，共同解決問題，共同促進。

這樣，教師能引導學生歸納一些方法，學生可以舉一反三地去實踐運用，無形之中就促進了學生自主學習能力的提高。

四、搭建平臺，促進自主學習能力的發(fā)展

新課程理念強調(diào)以學生的發(fā)展為本。在語文教學中，教師除了指導學法外，更要善于創(chuàng)設(shè)條件，為學生搭建自主學習的平臺，給學生提供更多相互合作、共同參與學習活動的機會，讓學生在合作的氛圍中，自主地探索、獲得知識，促進發(fā)展。如，開展制作手抄報和讀書筆記展評、故事會、詩歌朗誦、詞語接龍、口語交際課等語文實踐活動，同時指導學生進行廣泛的課外閱讀，擴大知識面。這樣，有了親力親為、增長知識、開闊視野的平臺，學生展示才能的機會多了，就找到了成功的感覺，體會到了成功的喜悅，進一步促進學生自主學習能力的發(fā)展。

總之，教師在教育教學工作中，要不斷學習、吸收新理念，營造民主平等的教育氛圍，采取靈活多樣的教學方法，才能使學生從教學過程中感知學法、領(lǐng)悟?qū)W法、運用學法，學會學習，提高自主學習的能力，使學生的知識、能力、情感態(tài)度和價值觀得到全面提高和發(fā)展。

（作者單位 福建省泉州市德化縣三班中學）