才洛

作文是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，也是小學(xué)語文教學(xué)的難點(diǎn)。很多學(xué)生感到對(duì)作文無話可說，尤其是邊遠(yuǎn)少數(shù)民族地區(qū)藏族學(xué)生，操藏語，過不了語言關(guān)，有話寫不出來。感覺到“作文難，難于上青天”，無從下手。怎么解決這個(gè)難題呢？我結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行針對(duì)性的寫作實(shí)踐，并取得了明顯的效果，下面我談點(diǎn)粗淺的看法，與山區(qū)各位同仁共同探討。

一、積累學(xué)生的語言材料。沒有大量的積累，學(xué)生是無法寫好作文的。而大多數(shù)學(xué)生缺乏自覺性，只要不斷的鼓勵(lì)和督促，才能幫助他們積累語言，提高語言儲(chǔ)蓄量。可以每天寫一篇日記，摘抄好詞佳句，課外收集名言，古詩(shī)詞，兒童詩(shī)歌，要求他們熟讀成語，成為潛入海底尋覓珍寶的過程。并開展各種有益活動(dòng)，讓學(xué)生樂于寫。提高學(xué)生自覺積累的興趣和積極性，加深鞏固他們對(duì)語言本身及其應(yīng)用的印象，讓學(xué)生在充滿濃厚情趣的活動(dòng)中，積極主動(dòng)地獲取知識(shí)和寫作材料。激發(fā)他們對(duì)生活的熱愛和寫作的興趣。

先讀后寫，讀寫結(jié)合，是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的基本規(guī)律。為此，就必須重視閱讀。讀書可以開拓視野，豐富課外知識(shí)，能奠定領(lǐng)好的寫作基礎(chǔ)。人教版新教材課文本身就是很好的范文，因此讓學(xué)生多記熟背積累好詞好句有利于學(xué)生寫作能力的提高。還可以利用課本教給學(xué)生摘抄的方法，用鉛筆找出課文的精辟句子，抄到讀寫本上進(jìn)行積累。這樣日積月累，任務(wù)，描寫天氣，描寫景物等各方面的詞句就變多了，信手拈來，用起來就得心應(yīng)手，寫話能力就提高了。

二、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。觀察熟悉和感興趣的事物，這樣，學(xué)生不僅寫出了它的外形和特征，還能有重點(diǎn)地寫出它的生活習(xí)性或生長(zhǎng)特點(diǎn)，才能獲得真實(shí)、深刻、細(xì)致的一手資料，寫作時(shí)才有話可寫，寫出來的文章也比較真實(shí)、具體、生動(dòng)。因此，作文教學(xué)應(yīng)該注重學(xué)生的觀察能力。例如練寫《我的課余生活》這篇習(xí)作，先告訴學(xué)生什么是課余生活，注意觀察課余時(shí)間你和同學(xué)們做些什么，在家里又做些什么，怎么做，讓同學(xué)們交流。到了寫作時(shí)，出示幾個(gè)同學(xué)課余生活的用品，如書、畫、樂器……再讓學(xué)生自由講自己的課余生活，最后引導(dǎo)寫作，想寫什么就寫什么，這樣學(xué)生想說，想寫。寫起來比較得心應(yīng)手。感覺到輕松愉快，消除習(xí)作難的問題。

三、激發(fā)學(xué)生的想象思維。豐富的想象力是寫作文的不竭的動(dòng)力，在作文教學(xué)中，教師要經(jīng)常為學(xué)生創(chuàng)設(shè)激發(fā)的情境，培養(yǎng)他們的想象能力。教師要不惜時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生打開思路，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有了自由想象的空間，想象思維得到引發(fā)和鍛煉，寫作興趣也提高了，寫出的作文也比較具體生動(dòng)。

新教材課文圖文并茂，有些情境圖更是別具匠心，充滿童趣，能大大激發(fā)兒童學(xué)習(xí)的興趣和注意力，是學(xué)生學(xué)習(xí)課文的好幫手，更是培養(yǎng)學(xué)生看圖寫話的好材料。剛開始看書讓學(xué)生給每幅情境圖配上一句話，并進(jìn)行適度點(diǎn)撥，有利于學(xué)生寫出好句子。從寫一句話到寫兩三句，從寫幾句到一兩段話。還可以利用課外單幅圖讓學(xué)生寫話，最后就成為三五幅圖的連壞話。這樣訓(xùn)練學(xué)生主圖觀察能力，達(dá)到抓住主要內(nèi)容連綴成短片的目的。當(dāng)然，一開始對(duì)學(xué)生要求不可過高，只要句子通順，意思表達(dá)清楚即可，不能求全責(zé)備。

四、老師也要精心指導(dǎo)學(xué)生讓學(xué)生心領(lǐng)神會(huì)。小學(xué)生對(duì)句子結(jié)構(gòu)不會(huì)把握，因而陳述事情、表情達(dá)意時(shí)候有一定問題，即使使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也不熟練，往往一個(gè)逗號(hào)一點(diǎn)到底。他們?cè)谇苍~造句的時(shí)候也常常是詞不達(dá)意，前后矛盾，所以針對(duì)此類問題可以采用聽記方法。

聽記是一種單項(xiàng)作文訓(xùn)練方法，形式很多。我們小學(xué)一般采用直記法。老師讀一句，學(xué)生寫一句，包括標(biāo)點(diǎn)都讀出來，目的是讓學(xué)生直接學(xué)到仿寫句子的方法。聽記的內(nèi)容老師一般很具體，段落要精挑細(xì)選，要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，要有針對(duì)性和趣味性。此外聽記也可以采用經(jīng)典的詞語和成語，以便擴(kuò)充學(xué)生的詞匯量，為學(xué)生的寫作打好基礎(chǔ)。

五、培養(yǎng)學(xué)生的修改能力。作文不是寫出來就好，而是經(jīng)過改出來才好的。修改作文也是作文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一。教師也要引導(dǎo)學(xué)生先養(yǎng)成修改作文的良好習(xí)慣。學(xué)生寫好作文后，教師不要急于下筆為學(xué)生修改。根據(jù)習(xí)作訓(xùn)練要求，找出一、二篇典型文章，概括優(yōu)點(diǎn)，找出不良之處，引導(dǎo)學(xué)生修改，然后再讓學(xué)生自己修改自己作文，這樣才能使學(xué)生自覺養(yǎng)成勤于修改作文的好習(xí)慣。然而放手讓學(xué)生自改作文，培養(yǎng)學(xué)生自改能力，將讓學(xué)生受益終生。

寫作能力是語言素養(yǎng)的部分，作文教學(xué)也是語文教學(xué)的重要內(nèi)容。尋找適合學(xué)生的作文教學(xué)途徑，讓學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，做生活的有心人，又拓展了學(xué)生的想象空間。這是一項(xiàng)重要而又有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，需要我們不斷探索、實(shí)踐、創(chuàng)新。