褚夫梅

一、教學(xué)目標(biāo)

1、科學(xué)探究：1）能夠從日常生活中發(fā)現(xiàn)有關(guān)摩擦、摩擦力的現(xiàn)象。2）能夠做研究減小摩擦力大小的實驗。3）能夠從實驗中得出影響摩擦力大小的因素。4）能選擇適合自己的方式表達(dá)對摩擦的研究結(jié)果。

2、科學(xué)知識：1）知道摩擦現(xiàn)象發(fā)生的條件，了解什么是摩擦現(xiàn)象。2）了解摩擦力的大小既與壓力的大小有關(guān)，也與物體接觸面的粗糙程度有關(guān)；也與物體摩擦的方式有關(guān)，滾動摩擦力比滑動摩擦力小。3）知道增大或減少摩擦力的方法。

3、情感態(tài)度與價值觀：1）對探究日常生活的摩擦現(xiàn)象感興趣。2）意識到摩擦力會給人們帶來好處，也存在著負(fù)面影響。

二、教學(xué)重點

通過實驗研究摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)。

三、教學(xué)難點

對摩擦力與拉力相等的認(rèn)識，以及實驗過程中變量的理解與控制。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

課件、測力計（圓筒和平板測力計）、木塊小車6個、砝碼12個、鑷子、砂紙6張、2本新科學(xué)書。

五、教學(xué)過程

（一）魔法探秘 激發(fā)興趣 尋找體驗?zāi)Σ亮?/p>

1、談話：老師今天給兩本書施了魔法，讓這兩本書怎么分也分不開（出示兩本每一頁都相互交叉的新科學(xué)書），哪兩位大力士來挑戰(zhàn)一下把他們分開？

2、學(xué)生挑戰(zhàn)實驗。（分不開）

3、那誰能解開這個魔法秘密嗎？

4、匯報。（可能是摩擦力，不知道……）

摩擦力有這么神奇嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)摩擦力的秘密（板書），來揭開摩擦力更多神秘的面紗。

【設(shè)計思路：用魔法探秘揭開摩擦力神秘面紗的一角，用大力士挑戰(zhàn)初試摩擦力的神奇，開始激發(fā)學(xué)生探究的興趣】

（二）感受摩擦力存在 實驗探究摩擦力

1、提問：回憶一下，你覺得生活中哪兒有摩擦力？ 說的具體些。

2、談話并示范：看來大家早就發(fā)現(xiàn)了一些摩擦力的存在，那么現(xiàn)在就跟著老師一起來體驗一下摩擦力吧。我們一起伸出右手，像老師這樣在空中將右手向前移動123，然后再放到桌上緊貼桌面向前移動123，兩次移動，你手掌的感覺一樣嗎？有什么不一樣的地方？

3、學(xué)生匯報（放到桌子上時有種力阻礙手向前，第一次容易第二次不容易……）

4、這種現(xiàn)象叫摩擦現(xiàn)象，而阻礙手掌向前移動的力就叫摩擦力。

5、手在空中運動，但不接觸桌子，手和桌子之間有摩擦力嗎？這說明摩擦力產(chǎn)生時兩個物體必須接觸（板書）。手接觸桌面，但靜止不動，這時手和桌子之間有摩擦力嗎？說明摩擦力的產(chǎn)生需要運動（板書）。

6、小結(jié)：一個物體在另一個物體表面上運動的時，在兩個物體的接觸面上會產(chǎn)生一種阻礙物體運動的力，這種力叫做摩擦力（出示課件，學(xué)生齊讀）。

7、那么怎樣測量摩擦力呢？

（先讓學(xué)生嘗試，教師指導(dǎo)講解）我們用測力計沿著水平方向拉一個物體，能使物體勻速運動的拉力就相當(dāng)于是它受到的摩擦力）

8、我們已經(jīng)知道了什么是摩擦力，并且知道怎樣測量摩擦力，那么你還想研究摩擦力什么秘密？

9、匯報：（我想研究什么情況下摩擦力大，想研究為什么我扔出的筆袋會停下來，想研究摩擦力怎么消失……）

10、你們的問題基本上可以概括為：摩擦力的大小與什么因素（板書）有關(guān)系，對嗎？我們一起來研究一下。

【設(shè)計思路：教師先引導(dǎo)學(xué)生說出生活中的摩擦力，了解學(xué)生已知。進(jìn)而讓每位同學(xué)在課堂中親自體驗?zāi)Σ亮?，說出自己的發(fā)現(xiàn)，并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出形成摩擦力的兩個重要條件：接觸和運動，從而自準(zhǔn)確理解摩擦力的概念。緊接著，教師讓學(xué)生嘗試測量摩擦力的大小，引導(dǎo)學(xué)生理解摩擦力的大小與物體勻速運動時拉力大小相等。最后，用發(fā)散性的提問了解大部分學(xué)生想要研究的有關(guān)摩擦力的問題需要，歸納出本課要研究的摩擦力的大小與什么因素有關(guān)系。在師問—生答—共體驗—生問—師導(dǎo)中將學(xué)生在無形中將探究的問題深入?！?/p>

（三）提出問題 進(jìn)行假設(shè) 確定驗證方案

1、摩擦力的大小與什么因素有關(guān)系呢？展示記錄單（快拍儀展示）。請小組根據(jù)記錄單討論2分鐘，提出假設(shè)，填寫假設(shè)，實驗時不變的條件是什么，變化的條件是什么。完成并且安靜的前三名小組，小組長去獎勵區(qū)加星。

2、小組匯報假設(shè)（接觸面越光滑摩擦力越小，接觸面越光滑摩擦力越大……）

3、教師展示實驗器材

4、老師為每個小組準(zhǔn)備了一些材料來供大家研究。要求每個小組選出一個材料員（小組長）、一個記錄員、一個紀(jì)律員（負(fù)責(zé)讓小組的聲音保持最低，以免影響到其它組）、一個組織員（負(fù)責(zé)最后的匯報，并組織小組合作）并出示實驗要求。

5、小組匯報實驗結(jié)果。

6、師生總結(jié)：摩擦力的大小與物體的重量、接觸面光滑度有關(guān)系。

【設(shè)計思路：這一環(huán)節(jié)為探究的主題和高潮部分，為了引導(dǎo)學(xué)生探究有效，教師先讓學(xué)生就記錄單進(jìn)行討論，填寫假設(shè)，頭腦中明確不變和變化的量，先完成的前三組受表揚，保障實驗前討論的效率。然后教師展示實驗器材，請學(xué)生說出選擇的實驗材料和實驗步驟，也啟發(fā)其他小組思考自己該如何選取材料，在學(xué)生急迫要驗證自己的假設(shè)期盼中發(fā)實驗材料，組員明確的分工讓小組探究有序而高效?！?/p>

（四）判斷摩擦力功與過

1、這些大大小小、各種各樣的摩擦力有可愛的一面，為人們立了功，我們稱之為“功”，有不可愛的一面，為人們帶來麻煩，我們稱之為過“過”判斷摩擦力的功與過。（展示課件，提問）

2、摩擦力為了我們立了功，我們開心，但是如果摩擦力大就會制造大麻煩，我們就要盡量減小摩擦力，比如教室的鎖生銹了，很難打開，怎么辦？媽媽手上的玉鐲脫不下來怎么辦？幾位同學(xué)滿是積水的走廊上玩耍，你要提醒他們什么？

3、學(xué)生匯報解決辦法。

【設(shè)計意圖：判斷摩擦力功與過時將我校特色項目橄欖球也引進(jìn)課堂，正是由于橄欖球表面的摩擦力，隊員們才能順利接到球，學(xué)生很感興趣。然后，利用他們剛剛學(xué)習(xí)的新知識，解決開生銹鎖，脫玉鐲等生活問題時就自信滿滿了。這一環(huán)節(jié)將學(xué)生的探究應(yīng)用帶回現(xiàn)實?！?/p>

（五）課堂拓展

1、續(xù)寫：科學(xué)幻想小說“世界遠(yuǎn)離摩擦力日”，沒有摩擦力的世界會怎樣？

2、看來，摩擦力真的太重要了，讓我們一起來贊美摩擦力吧

3、學(xué)生贊美匯報（當(dāng)我欣賞精彩的橄欖球賽時，我知道那里有摩擦力；當(dāng)我穩(wěn)穩(wěn)地走路時，我知道那里有摩擦力；當(dāng)……）

【設(shè)計意圖：用寫科學(xué)幻想小說的方式再次發(fā)散學(xué)生的逆向思維，對摩擦力的作用體會深刻。用贊美摩擦力的方式，總結(jié)自己的課堂收獲，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)交流能力?！?/p>

（六）總結(jié)

摩擦是生活中非常重要的一種現(xiàn)象，我們只有恰當(dāng)?shù)倪\用好摩擦力，才會使我們的生活變得更美好。今天你有哪些收獲還有哪些疑問嗎？不過今天我們研究的主要是固體之間的摩擦力，那么物體在液體和空氣中存在摩擦力嗎？大家可以課下自己先研究一下，我們下節(jié)課一起學(xué)習(xí)。

【設(shè)計意圖：將探究帶到課下，為下節(jié)課做鋪墊】

（七）板書

4、摩擦力的秘密

（1）條件：接觸、運動

（2）大?。旱扔诶?、方向、與拉力方向相反

（3）影響因素：重量、接觸面光滑度

（4）功（增大），過（減?。?/p>

【設(shè)計思路：板書反應(yīng)學(xué)生的探究過程和結(jié)果，體現(xiàn)由易到難，引導(dǎo)學(xué)生逐步探究，了解探究的思路和方法。】

課后反思：

1、讓探究在興趣中開始并延續(xù)。本課從魔法揭秘開始調(diào)動學(xué)生的興趣，之后用親自體驗?zāi)Σ亮?，小組做摩擦力實驗，共同解決摩擦力問題，最后贊美摩擦力，活動環(huán)環(huán)相扣，始終讓學(xué)生保持探究的興趣。

2、讓探究與生活緊密結(jié)合。引導(dǎo)孩子們從我校學(xué)生熟悉的橄欖球中發(fā)現(xiàn)摩擦力，從每天都進(jìn)行的寫字和走路中體會摩擦力，提出自己的問題，到解決教室的銹鎖生這樣的現(xiàn)實問題，都是從生活中發(fā)現(xiàn)科學(xué)，又回到生活中解決問題。

3、可以讓探究的形式豐富些，氛圍美妙些。探究也可以讓學(xué)生用贊美摩擦力的方式去表達(dá)，用做魔術(shù)的方式去動腦動手，也可以用編寫科幻小說的方式逆向思維。這樣，使學(xué)生始終處于濃郁而美妙的科學(xué)探索之中，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

4、不放過任何一個探究的時機(jī)。一個學(xué)生提出為什么扔出自己的筆袋很快就停下來，引導(dǎo)他找到原來是摩擦力的原因。在小組假設(shè)環(huán)節(jié)，兩個組的假設(shè)完全相反，即接觸面越光滑摩擦力越小，接觸面越光滑摩擦力越大。教師抓住這一機(jī)會，鼓勵他們積極用實驗尋找數(shù)據(jù)，實事求是，用數(shù)據(jù)說話，最后驗證結(jié)論是一致的。

5、讓小組活動激勵探究深入。組內(nèi)的分工明確，教師對小組的有效指導(dǎo)，組內(nèi)及組間的及時評價都會帶動學(xué)生主動參與到課堂探究中來。

6、教師應(yīng)將有趣的結(jié)構(gòu)化實驗材料和隨機(jī)材料結(jié)合。教師在實驗材料中為了準(zhǔn)確測量摩擦力，準(zhǔn)備了兩種量程測力計（5N圓筒和1N平板測力計）、6個木塊小車是可以自由放置砝碼、12個砝碼、鑷子、6張砂紙和光滑玻璃紙。在課堂中有的學(xué)生想到用實驗室地板作為接觸面，并且提出實驗室地面太光滑，可給凳子加防滑裝置，看，這就是探究的最高境界了。

【作者單位：南京市瑯琊路小學(xué)明發(fā)濱江分校（西校區(qū)） 江蘇】