張爍

鑄造美好師德，培養(yǎng)優(yōu)良師魂，事關(guān)國家和民族的未來。近段時間以來，師德領(lǐng)域出現(xiàn)個別丑聞，引起社會廣泛關(guān)注。對此，既要看到我國師德建設(shè)的主流是好的，不能“一竿子打翻一船人”；同時，對于師德建設(shè)存在的問題，也決不可掉以輕心、麻痹大意。

如何以此為戒，嚴懲教師敗類，守住師德“紅線”，構(gòu)建師德建設(shè)長效機制？

師德紅線如何劃

極少數(shù)違反師德的現(xiàn)象，雖不是主流，但必須引起高度重視

記者：近期，極個別教師的違法行為被集中曝光，一些人發(fā)出“師德到底怎么了”的疑問。您怎么看待這個問題？

許濤（教育部教師工作司司長）：師德不僅關(guān)乎教師自身發(fā)展，更關(guān)乎人才的成長和國家的未來。我國現(xiàn)有1442萬專任教師。長期以來，廣大教師教書育人、敬業(yè)奉獻、為人師表，涌現(xiàn)出霍懋征、孟二冬、馮志遠、葉志平、張麗莉等一大批先進典型，高尚的師德贏得人民群眾的廣泛尊重，得到社會各方面的充分肯定。然而，由于受到社會轉(zhuǎn)型時期不良風(fēng)氣等多種因素的影響，教師隊伍中出現(xiàn)了極少數(shù)違反師德的現(xiàn)象，極個別甚至違法，損害了教師聲譽，敗壞了教育形象。這雖不是主流，但必須引起我們的高度重視。

記者：據(jù)了解，教育部將在大力弘揚教師高尚情操的基礎(chǔ)上，建立師德建設(shè)長效機制，劃出師德“紅線”。在您看來，最重要的師德“紅線”是什么？

周玲（華東理工大學(xué)高等教育研究所教授、教育學(xué)博士）：雨果說過，“我們不能要求人人都成為圣人，因為那是特殊的情形；但做一個正直的人，那是每個人都必須遵循的常規(guī)”。從“人類靈魂工程師”的稱號和“傳道授業(yè)解惑”的職業(yè)特征考量，教師的師德“紅線”應(yīng)該是遵紀守法、教書育人、為人師表。當(dāng)然，師德“紅線”只是底線，教師對自己應(yīng)有更高的道德追求。

桂賢娣（全國教書育人楷模、湖北省武漢市漢陽區(qū)鐘家村小學(xué)特級教師）：在我看來，嚴守師德“紅線”，起碼不能體罰學(xué)生。我們面對的是成長中的孩子，打罵學(xué)生不但會讓老師的形象大打折扣，更會給孩子留下心理陰影，產(chǎn)生抵觸、憤怒甚至仇恨的情緒，反而不利于他改正錯誤。教育是一種慢的藝術(shù)，需要耐心等待，我的學(xué)生犯錯誤時，我常常說：“乖乖，你這個地方好像做得不好，桂老師想和你交流一下”，“乖乖，出了問題不要緊，告訴桂老師，桂老師幫你解決”。人非草木，孰能無情？學(xué)生得到老師這樣的幫助，才會愿意改正。為人師表，最重要的是言傳身教。

一票否決怎么做

嚴重失德、影響惡劣者，出現(xiàn)一起、查處一起，絕不姑息

記者：教育部推出師德表現(xiàn)一票否決制，具體說來有哪些內(nèi)容？

許濤：近年來，教育部始終堅持把師德建設(shè)放在教師隊伍建設(shè)的首要位置，先后修訂、頒布《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和《高等學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范》，出臺《教育部關(guān)于進一步加強和改進師德建設(shè)的意見》，要求各地各校將師德建設(shè)作為學(xué)校工作考核和辦學(xué)質(zhì)量評估的重要指標，把師德表現(xiàn)作為教師資格定期注冊、業(yè)績考核、職稱評審、崗位聘用、評優(yōu)獎勵的首要內(nèi)容，實行師德表現(xiàn)一票否決制。

記者：如果發(fā)生師德失范問題，如何處置？

許濤：教育部建立了師德輿情快速反應(yīng)機制，設(shè)立24小時監(jiān)督舉報電話，對媒體曝光和群眾反映有嚴重失德行為、影響惡劣者，第一時間督促地方核查并按照有關(guān)規(guī)定予以嚴肅處理直至撤銷教師資格，出現(xiàn)一起、查處一起，絕不姑息；建立高校學(xué)風(fēng)建設(shè)工作體系，健全學(xué)術(shù)不端行為懲治查處機制，會同有關(guān)部門開展科學(xué)道德和學(xué)風(fēng)建設(shè)宣講活動，深入開展專項教育和治理行動。

記者：近年來，各地建立健全師德教育、考評、獎懲等制度的情況如何？

許濤：按照教育部的要求，各地在師德建設(shè)中大膽探索，生動實踐，積累了許多成功經(jīng)驗。重視加強師德教育，福建、河北等地持續(xù)開展師德建設(shè)年活動，安徽、重慶等地將師德教育作為教師培訓(xùn)的主要內(nèi)容；？建立健全考核辦法，福建建立師德年度考評機制，重慶建立師德考核檔案，江西、青海等地對違反師德規(guī)范的教師提出明確處理意見，山東濰坊師德考核由學(xué)校自主實施，使不同學(xué)段、不同類別學(xué)校的方案更具針對性和可操作性；完善工作機制，黑龍江出臺一系列加強師德建設(shè)的規(guī)章制度，江蘇建立學(xué)術(shù)不端行為監(jiān)督、查處機制，陜西設(shè)立師德師風(fēng)監(jiān)督信箱和監(jiān)督電話，山西把師德師風(fēng)建設(shè)情況納入中小學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子考核主要內(nèi)容。

長效機制怎樣建

教育是重點，宣傳是抓手，考核是核心，監(jiān)督是關(guān)鍵，獎懲是突破口

記者：構(gòu)建師德建設(shè)長效機制意義重大，引起社會廣泛關(guān)注。您認為，師德建設(shè)長效機制如何建立？

桂賢娣：我每周都會問自己，“你愛你的學(xué)生嗎？你會愛你的學(xué)生嗎？你的學(xué)生感受到你的愛了嗎？”正是這三問，讓我經(jīng)常反思、反省自己，這也是自我教育的過程。建議教師有個反思、批評與自我批評的過程，這樣可以防患于未然，領(lǐng)導(dǎo)也可以走進老師心里，掌握老師在想什么。

許濤：構(gòu)建師德建設(shè)長效機制，教育是重點，宣傳是抓手，考核是核心，監(jiān)督是關(guān)鍵，獎懲是突破口。師德建設(shè)是一項系統(tǒng)工程，《國務(wù)院關(guān)于加強教師隊伍建設(shè)的意見》明確指出，要“建立健全教育、宣傳、考核、監(jiān)督與獎懲相結(jié)合的師德建設(shè)工作機制”。

首先，加強師德教育。要將師德教育納入教師培養(yǎng)體系，將師德課程作為師范專業(yè)在校學(xué)生的公共必修課，將師德教育作為新任教師崗前培訓(xùn)通識課程，師德教育培訓(xùn)計入在職教師培訓(xùn)學(xué)分，師德考核不合格者，不能參加教師資格定期注冊。

其次，強化師德宣傳。大力宣傳新時期人民教師關(guān)愛學(xué)生、嚴謹篤學(xué)、淡泊名利、志存高遠的新形象，激勵教師自覺遵守師德規(guī)范。

第三，制定考核辦法。考核內(nèi)容應(yīng)按職業(yè)道德規(guī)范要求，在愛國守法、為人師表、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、終身學(xué)習(xí)等6個方面細化，對教師違反師德規(guī)定的行為提出明確界定。考核應(yīng)當(dāng)以學(xué)校為單位，考核程序包含教師自評、家長和學(xué)生測評、教師互評、學(xué)校綜合評定、結(jié)果公示、審核備案等，要保證教師申訴的權(quán)利。要建立師德檔案記錄考核結(jié)果。

第四，健全監(jiān)督體系。完善學(xué)校、教師、家長、學(xué)生、社會“五位一體”的師德監(jiān)督網(wǎng)絡(luò)，建立教師思想狀況定期調(diào)查分析制度，定期調(diào)查了解教師思想和心理狀況，堅持解決思想問題與解決實際困難相結(jié)合，建立重大師德問題報告和輿論監(jiān)督的有效機制。建立面向教師、家長、學(xué)生、社會的意見箱、投訴電話等監(jiān)督舉報渠道和反饋平臺。

第五，落實獎勵和懲罰。師德考核結(jié)果作為教師資格定期注冊、履職考核、職務(wù)（職稱）評審、崗位聘用、評優(yōu)獎勵、特級教師評選等的主要依據(jù)。凡師德考核優(yōu)秀者，才具有參與表彰獎勵資格；凡師德考評不合格者，在上述環(huán)節(jié)實行“一票否決”。

各級教育行政部門和學(xué)校要根據(jù)教育法、教師法、教師資格條例、教育行政處罰暫行實施辦法、事業(yè)單位工作人員處分暫行規(guī)定，遵循公正、公平，教育與懲戒相結(jié)合的原則，以教育幫助為主，懲戒為輔，對違反師德的教師作出處理。對已涉嫌犯罪的教師，必須移送司法機關(guān)依法追究責(zé)任。除此之外，還要落實師德工作領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制，大力弘揚尊師重教的優(yōu)良傳統(tǒng)，切實提高教師待遇。

周玲：我認為，對于觸犯“紅線”，尚不構(gòu)成違法犯罪的情況應(yīng)出臺相關(guān)懲處制度，一旦違規(guī)，應(yīng)勒令其退出教師隊伍。而對于一些大學(xué)教師中存在的“憤青”現(xiàn)象，要對其加強社會主義核心價值體系教育，強化責(zé)任意識和“人生導(dǎo)師”的角色意識。除此之外，師德建設(shè)關(guān)口需前移，師范教育、教師實習(xí)和教師入職培訓(xùn)都是師德建設(shè)的關(guān)鍵期。要讓教師職業(yè)具有吸引力，把那些為人正直、追求真理、熱愛學(xué)生的高素質(zhì)人才吸引到教師隊伍中來，把那些不適合做教師的人清理出去。

記者感言

對于教育者而言，學(xué)生的心靈是世界上最嬌艷的花朵，需要陽光雨露。師德是陽光，不僅照亮孩子的今天，更照亮孩子的明天；師德是雨露，不僅澆灌孩子的心靈，也澆灌著國家和民族的未來。

教師是學(xué)生處世的楷模，其話語經(jīng)常被學(xué)生咀嚼，其行為經(jīng)常被學(xué)生模仿，其品德會被學(xué)生傳承。鑄造優(yōu)良的師德，播撒美德的種子，收獲明天的希望，既要靠教師素質(zhì)的提升，也要靠制度的約束、社會的監(jiān)督。

（來源：《人民日報》 ）