張麗

新一輪的課程改革中特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，這是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的，是現(xiàn)代教學(xué)改革的必然發(fā)展趨勢。高中英語教學(xué)的目的就是要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀和應(yīng)用語言的能力。下面就如何在高中英語閱讀課的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力談?wù)劚救艘恍┐譁\的看法。

一、巧妙導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

在教學(xué)中運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒▽?dǎo)入新課，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。因此，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生實(shí)際，選擇適當(dāng)?shù)膶?dǎo)入方法，巧妙導(dǎo)入，激發(fā)起學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)他們主動(dòng)閱讀，提高閱讀能力。

1.激趣問題導(dǎo)入法

現(xiàn)行高中英語教材融知識(shí)性、趣味性為一體。教師可以圍繞與課文內(nèi)容有關(guān)的話題，精心設(shè)計(jì)能激發(fā)學(xué)生探討興趣的問題，引起學(xué)生的好奇心和求知欲，使學(xué)生主動(dòng)帶著問題去閱讀。如SEFC 1A Unit 1 Good Friends [Reading] Chuck？蒺s Friend一課，可以設(shè)計(jì)幾個(gè)能激發(fā)學(xué)生探討興趣的問題來導(dǎo)入：①Have you heard of Cast Away or Tom Hanks？②Do you have frinds？Why do we need friends？③Are our friends all human beings？

2.熱門話題導(dǎo)入法

現(xiàn)行高中英語教材貼近生活和現(xiàn)實(shí)，比較容易找到與現(xiàn)實(shí)社會(huì)結(jié)合的熱門話題。教師可以選擇與課文有關(guān)的熱門話題來導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生關(guān)心時(shí)事、關(guān)注社會(huì)的熱情，引導(dǎo)學(xué)生帶著熱情主動(dòng)去閱讀。如SEFC 1B Unit 13 Healthy Eating一課，可以讓學(xué)生列舉校園周邊擺賣的“三無食品”，并討論這些食品對身體健康造成的危害。又如SEFC 1B Unit 4 Earthquakes一課，可以通過向?qū)W生介紹2008年5月12日發(fā)生在我國四川的汶川地震來導(dǎo)入。

3.多媒體導(dǎo)入法

多媒體因其生動(dòng)直觀的特點(diǎn)而成為輔助英語教學(xué)的重要工具。教師可以運(yùn)用與課文內(nèi)容有關(guān)的音像和圖片資料，利用多媒體技術(shù)導(dǎo)入新課。精彩的多媒體導(dǎo)入能夠迅速地吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生的興趣。如教學(xué)SEFC 1A Unit 8 The Olympic Games一課時(shí)，可先讓學(xué)生欣賞2008 年北京奧運(yùn)會(huì)的主題歌You and Me，引出 The Olympic Games 這個(gè)話題，然后再進(jìn)一步談?wù)撨@個(gè)話題，使學(xué)生興趣盎然。

二、授之以法，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)

“授人以魚，不如授人以漁?！睂W(xué)生只有掌握了科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，才會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)能力。因此，教師在教學(xué)中要突出“學(xué)”字，從讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)為培養(yǎng)學(xué)生“會(huì)學(xué)”，授之以法，教會(huì)學(xué)生閱讀的技能，讓他們掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。

1.猜詞（Guessing Words）

學(xué)生在閱讀過程中常常會(huì)碰到一些生詞，教師可以指導(dǎo)學(xué)生采用四種辦法來處理：①如果是專有名詞，一般可以根據(jù)上下文判斷它是人名、地名還是其他東西的名稱。不認(rèn)識(shí)這些詞關(guān)系不大，只要知道它代表什么東西就行了。②通過構(gòu)詞法來分析判斷。比如有些詞的詞干是學(xué)過并且掌握了的，只不過是加了前綴或后綴轉(zhuǎn)換了一下詞性或詞義而已；又如有的詞是兩個(gè)單詞合在一起構(gòu)成的合成詞，等等。對于這些詞，只要懂得構(gòu)詞法的知識(shí)就能猜測出它們的詞性或詞義。③有些單詞可以根據(jù)上下文的內(nèi)容、語氣來猜測它們的含義。④如果遇到個(gè)別難以猜測其含義而又會(huì)影響理解文章內(nèi)容的單詞，就應(yīng)該查閱一下詞典。

2.泛讀（Extensive Reading）

泛讀分為略讀和查讀。略讀（Skimming）也叫快速瀏覽（Fast Reading），是以盡可能快的速度進(jìn)行的閱讀。教學(xué)上，教師可指導(dǎo)學(xué)生通過瀏覽文章的標(biāo)題、圖片、文章的開始段和結(jié)束段以及每段的首句或結(jié)尾句，了解文章的大意。同時(shí)，要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)略讀全文，然后回答一些與文章有關(guān)的問題，可以鍛煉他們的略讀能力，提高閱讀速度。查讀（Scanning）是快速閱讀的另一種形式，是為獲取某些特定信息而進(jìn)行的閱讀。教學(xué)上，教師可根據(jù)文章內(nèi)容設(shè)計(jì)一些需要查找的特定信息，如時(shí)間、地點(diǎn)、數(shù)字等非常具體的信息，要求學(xué)生從文章中盡快查找，可以訓(xùn)練他們在最短的時(shí)間內(nèi)獲取所需要的特定信息的能力。

3.精讀（Intensive Reading）

精讀就是對文章中的疑難句子（包括諺語、俚語）仔細(xì)閱讀，認(rèn)真分析，準(zhǔn)確理解句子在文章中的真實(shí)意思。學(xué)生在閱讀英文的過程中常會(huì)碰到一些長句、難句及諺語、俚語，不易理解，阻礙了閱讀。碰到長句和難句時(shí)，教師可指導(dǎo)學(xué)生對句子成分、語法結(jié)構(gòu)、語法類型等進(jìn)行分析，并結(jié)合上下文內(nèi)容來理解句子所表達(dá)的意思。英語里的諺語、俚語就跟漢語成語一樣內(nèi)涵豐富，不易理解。如英語常用“a church mouse”來形容一個(gè)人一貧如洗；漢語里說的“害群之馬”在英語里則是“a black sheep”，等等。教師要指導(dǎo)學(xué)生在閱讀時(shí)切不可望文生義，應(yīng)根據(jù)上下文內(nèi)容、英文表達(dá)習(xí)慣以及英語國家文化背景來理解。

三、創(chuàng)造條件，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍能夠使學(xué)生身心放松、心情愉快、積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。因此，教師在教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)造條件，讓學(xué)生擁有充足的學(xué)習(xí)時(shí)間，在輕松和諧的課堂氛圍中積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，成為學(xué)習(xí)的主人。

1.營造輕松和諧的課堂氛圍

教師是課堂的導(dǎo)演，營造輕松和諧的課堂氛圍關(guān)鍵在于教師。課堂上，教師要充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，以平等和藹的態(tài)度對待學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，為每一位學(xué)生提供平等參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)。對他們的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤要理解和寬容，使學(xué)生敢于思考，暢所欲言。教師要熱愛每一位學(xué)生，在課堂上善于發(fā)現(xiàn)和挖掘他們的閃光點(diǎn)，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。教師在教學(xué)中還要善于引導(dǎo)，努力引導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)，提高課堂效率。

2.讓學(xué)生擁有更多的閱讀時(shí)間

傳統(tǒng)的英語閱讀教學(xué)多強(qiáng)調(diào)教師的“講”，而忽視學(xué)生的“讀”，抑制了學(xué)生閱讀能力的發(fā)展。在實(shí)施新課程改革的今天，教師在教學(xué)中一定要讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，讓他們擁有閱讀的機(jī)會(huì)，有意識(shí)地培養(yǎng)他們的閱讀能力。課堂上，教師要留出充分的閱讀時(shí)間，盡量讓學(xué)生自主閱讀，只有學(xué)生在閱讀過程中遇到困難的時(shí)候，教師才給予必要的指導(dǎo)和幫助。這樣讓學(xué)生在獨(dú)立閱讀過程中逐步掌握閱讀技能，體驗(yàn)閱讀樂趣，提高閱讀能力。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是一個(gè)長期過程。在高中英語教學(xué)中，教師一定要有意識(shí)地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，教會(huì)他們閱讀的技巧，營造良好的閱讀氛圍，培養(yǎng)他們的閱讀能力。久而久之，學(xué)生的英語閱讀能力一定會(huì)得到提高。

（作者單位：南寧市第四十六中學(xué)，廣西 南寧，530021）