李曉紅 沈瑩

摘 要 高等職業(yè)教育始于西方發(fā)達(dá)國(guó)家，其快速發(fā)展始于上個(gè)世紀(jì)60-70年代，由于其鮮明的辦學(xué)特色，日益贏得了社會(huì)的廣泛認(rèn)可與歡迎，成為各國(guó)高等教育結(jié)構(gòu)中不可或缺的組成部分。而高等職業(yè)院校開(kāi)設(shè)的高等數(shù)學(xué)作為一門(mén)重要的基礎(chǔ)課程，對(duì)學(xué)生今后專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)和素質(zhì)的培養(yǎng)起著重要的。為了實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)創(chuàng)新能力的高級(jí)人才目標(biāo)，提高高等職業(yè)院校學(xué)生的職業(yè)能力、操作能力等素質(zhì)能力的培養(yǎng)，對(duì)數(shù)學(xué)教育進(jìn)行改革已經(jīng)成為十分緊迫的問(wèn)題。而提高學(xué)生綜合能力，必須改革現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞 高職 數(shù)學(xué) 教學(xué)探索

一、對(duì)高等數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)誤區(qū)

1、工具論。將數(shù)學(xué)課程視為后繼課程的學(xué)習(xí)工具，教學(xué)的惟一目的就是要求學(xué)生能掌握后繼課程中涉及的數(shù)學(xué)知識(shí)和基本運(yùn)算。不少學(xué)生直截了當(dāng)?shù)貜膶?shí)用主義的角度出發(fā)，總是弄不明白學(xué)這么多數(shù)學(xué)，于將來(lái)工作有什么用處？實(shí)施“專(zhuān)轉(zhuǎn)本”后，部分學(xué)生雖熱情高漲，但仍是實(shí)用主義的利益驅(qū)動(dòng)所致。

2、絕對(duì)論。數(shù)學(xué)不是萬(wàn)能的，不是無(wú)論什么實(shí)際問(wèn)題，總有現(xiàn)成的應(yīng)付自如的理論。國(guó)外曾有一道數(shù)學(xué)測(cè)試題：“船上有75頭牛、34只羊，問(wèn)船長(zhǎng)幾歲？”對(duì)中國(guó)學(xué)生測(cè)試時(shí)，認(rèn)為有答案的不在少數(shù)。這種將數(shù)學(xué)絕對(duì)化，以為凡是數(shù)學(xué)題必定有解的想法，在大學(xué)生中也是根深蒂固的。

3、自我封閉。有些教師對(duì)后繼課程、專(zhuān)業(yè)背景缺乏應(yīng)有的了解，心安理得地偏安于純數(shù)學(xué)的一隅。也有個(gè)別教師對(duì)教育學(xué)、心理學(xué)、數(shù)學(xué)教育學(xué)知之甚少，自我封閉于有限的經(jīng)驗(yàn)之中。國(guó)際上已提出要求學(xué)生具備“與計(jì)算機(jī)進(jìn)行數(shù)學(xué)交往的能力”，相比之下，我們的教師尚有一定的距離。

二、高等數(shù)學(xué)教學(xué)改革策略

1、課程內(nèi)容及教材的改革

目前國(guó)內(nèi)的高等數(shù)學(xué)教材千篇一律，改動(dòng)的地方少而又少，有些理論和觀點(diǎn)甚至是幾十年前的，因此這樣的教材沒(méi)有跟上時(shí)代的要求，不能及時(shí)掌握和了解數(shù)學(xué)的最新動(dòng)態(tài)。另外，從學(xué)校的教學(xué)改革上，數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和計(jì)劃課時(shí)并沒(méi)有發(fā)生根本性的變化。為此，在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容要吐故納新，處理好傳統(tǒng)內(nèi)容與現(xiàn)代內(nèi)容的關(guān)系，即在講解經(jīng)典內(nèi)容的同時(shí)，注意滲透現(xiàn)代數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)、概念和方法，為現(xiàn)代數(shù)學(xué)適當(dāng)?shù)靥峁﹥?nèi)容展示的窗口和延伸發(fā)展的接口，提高學(xué)生獲取現(xiàn)代知識(shí)的能力。要努力突破原有課程體系的界限，促進(jìn)相關(guān)課程和相關(guān)內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合和相互滲透，促進(jìn)不同學(xué)科內(nèi)容的融合，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)，淡化復(fù)雜的數(shù)學(xué)運(yùn)算技巧的訓(xùn)練，著重講解工程技術(shù)中常用的各種數(shù)學(xué)思想方法。

2、高等數(shù)學(xué)教學(xué)模式的改革

教學(xué)模式是采用什么培養(yǎng)目標(biāo)和手段教學(xué)。尤其是培養(yǎng)目標(biāo)決定了教學(xué)模式。培養(yǎng)目標(biāo)中的崗位培養(yǎng)目標(biāo)是這幾年新提出來(lái)的。就是學(xué)生畢業(yè)后參加工作所具備的能力。崗位能力的培養(yǎng)這些年一直是熱點(diǎn)問(wèn)題，也是各高校非常重視的問(wèn)題。例如可以采用工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式。即在工作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中工作。工學(xué)結(jié)合是結(jié)合工作的學(xué)習(xí)，是將知識(shí)學(xué)習(xí)、能力訓(xùn)練、工作經(jīng)歷結(jié)合在一起的一種教育模式。

隨著高校的規(guī)模不斷擴(kuò)大和專(zhuān)業(yè)課相比較而言，基礎(chǔ)學(xué)科越來(lái)越不受到重視，學(xué)生數(shù)學(xué)水平的差異越來(lái)越大，造成同一個(gè)老師講課，同一個(gè)教室聽(tīng)課，有的學(xué)生意猶未盡，有的學(xué)生不盡如意。另一方面，由于工作量增大，造成教師大量時(shí)間反復(fù)忙于備課、上課、批改作業(yè)，這種局面嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量和效果。為了避免這樣的情況可以在實(shí)際教學(xué)中采取多項(xiàng)目教學(xué)模式，把高等數(shù)學(xué)分為兩個(gè)項(xiàng)目：基礎(chǔ)項(xiàng)目和專(zhuān)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目?；A(chǔ)項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容的設(shè)定是以保證滿(mǎn)足各專(zhuān)業(yè)對(duì)數(shù)學(xué)的要求為依據(jù)，講授的是最基本的內(nèi)容。專(zhuān)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目應(yīng)是由從事高等數(shù)學(xué)教學(xué)的教師確定，同時(shí)參考其他系的專(zhuān)業(yè)教師意見(jiàn)針對(duì)不同的專(zhuān)業(yè)設(shè)置不同的項(xiàng)目。比如，工民建專(zhuān)業(yè)，需要多開(kāi)設(shè)一些和識(shí)圖、畫(huà)圖相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)側(cè)重于計(jì)算類(lèi)的數(shù)學(xué)知識(shí)。這樣，數(shù)學(xué)水平不一樣的學(xué)生可以選擇學(xué)習(xí)基礎(chǔ)項(xiàng)目或?qū)I(yè)實(shí)踐項(xiàng)目。學(xué)生可以根據(jù)自身的情況和專(zhuān)業(yè)的情況來(lái)選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容做到有的放矢，和專(zhuān)業(yè)、畢業(yè)崗位聯(lián)系緊密。開(kāi)設(shè)高等數(shù)學(xué)這門(mén)課的目的就可以實(shí)現(xiàn)。

3、高等數(shù)學(xué)教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革

教學(xué)方法是影響學(xué)生接受信息程度的一種重要因素，因此，教學(xué)方法的改革也是一種不可忽視的因素。調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)比較枯燥，加上教學(xué)方法呆板，把學(xué)生置于被動(dòng)地位，當(dāng)成知識(shí)灌輸?shù)膶?duì)象，嚴(yán)重妨礙了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。近年來(lái)，我們的高等數(shù)學(xué)教學(xué)一直徘徊在傳統(tǒng)與現(xiàn)代之間。我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手改善我們的數(shù)學(xué)教學(xué)方法。

（1）教師應(yīng)注意激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的興趣

“興趣是最好的老師”。只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，才能使學(xué)生感知清晰，思維活躍，才能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，從而達(dá)到較好的教學(xué)效果。具體可從以下幾個(gè)方面做起：建立融洽的師生關(guān)系，尤其是高職生，教師要主動(dòng)接近學(xué)生，了解學(xué)生，聽(tīng)取學(xué)生的心聲，解答學(xué)生疑惑，在學(xué)習(xí)、生活、思想上關(guān)心學(xué)生，幫助學(xué)生?！坝H其師而信其道”，建立融洽的師生關(guān)系是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要途徑。

（2）挖掘教材中的數(shù)學(xué)美，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

如高等數(shù)學(xué)中三角函數(shù)中的正旋曲線(xiàn)，就象大海上美麗的波浪，通過(guò)對(duì)高等數(shù)學(xué)中這些奇妙而充滿(mǎn)魅力的數(shù)學(xué)式子的科學(xué)審美活動(dòng)，不僅能陶冶學(xué)生的情操，而且能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

（3）恰當(dāng)應(yīng)用教學(xué)軟件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

《高等數(shù)學(xué)》教學(xué)輔助軟件的出現(xiàn)，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)參與積極性起到不小的作用。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是把抽象概念具體化、直觀化的最好手段，而學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)十分熟悉又非常感興趣，二者結(jié)合并恰當(dāng)應(yīng)用，可明顯激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

（4）淡化計(jì)算，開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)、數(shù)學(xué)建模

隨著科技的發(fā)展，計(jì)算機(jī)在教學(xué)中廣泛運(yùn)用。對(duì)教學(xué)中的大量計(jì)算進(jìn)行改革已勢(shì)在必行，學(xué)生只需初步了解各種數(shù)學(xué)計(jì)算方法，會(huì)用電腦計(jì)算就足夠了。適當(dāng)開(kāi)始數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課，運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用AUTOCAD繪圖軟件，進(jìn)行繪制圖形，然后，進(jìn)行加工計(jì)算然后固定毛坯材料。中國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽是全國(guó)高校規(guī)模最大的課外科技活動(dòng)之一。該競(jìng)賽面向全國(guó)大專(zhuān)院校的學(xué)生，不分專(zhuān)業(yè)。全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽是教育部高等教育司和中國(guó)工業(yè)與應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)會(huì)共同主辦的面向全國(guó)大學(xué)生的群眾性科技活動(dòng)，目的在于激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

總之，高等數(shù)學(xué)的改革終究是為了一個(gè)目的，即培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，提高學(xué)生的崗位認(rèn)知能力和操作能力，目前我國(guó)的高等數(shù)學(xué)教學(xué)改革已是成效顯著，但這是一個(gè)系統(tǒng)工程，還需要付出更多的努力。

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（作者單位：武漢警官職業(yè)學(xué)院）