趙國(guó)臣

【摘 要】現(xiàn)代信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)的有效整合，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，突破重點(diǎn)，化解難點(diǎn)，啟發(fā)思維，拓展視野，鍛煉寫作，加強(qiáng)溝通，真正優(yōu)化了語(yǔ)文課堂教學(xué)，拓寬了廣闊的教學(xué)空間。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文教學(xué)；信息技術(shù)；有機(jī)整合；增添魅力

現(xiàn)代信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)的有效整合，可以為學(xué)生呈現(xiàn)極強(qiáng)感染力的畫面，為學(xué)生提供了最佳的視聽效果，能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿情趣、充滿競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的愉快學(xué)生氛圍，發(fā)展學(xué)生的探究創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的探究創(chuàng)新精神，訓(xùn)練學(xué)生的探究創(chuàng)新技巧，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難、善思巧思、舉一反三、融會(huì)貫通、求變求新，為提高語(yǔ)文教學(xué)效率提供極為廣闊的空間，從而大大提高了教學(xué)效果。下面筆者就現(xiàn)代信息技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用，為語(yǔ)文課堂教學(xué)增添無(wú)窮魅力談幾點(diǎn)感受。

一、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

在教學(xué)中靈活運(yùn)用有效的電教手段，恰當(dāng)巧妙地創(chuàng)造一種形象直觀的情景導(dǎo)入課文，能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，為教學(xué)的成功打下了基礎(chǔ)。

1.利用視頻資料創(chuàng)設(shè)情景

《海底世界》一文介紹了海底世界的奇異景色和豐富物產(chǎn)，學(xué)生對(duì)“海底世界”非常感興趣，很想了解書中所描寫的海底動(dòng)物——靠肌肉伸縮爬行的海參，一小時(shí)能游幾十公里的梭子魚等，可是書本上只有一小部分圖片，老師也沒有條件帶孩子到海洋水族館去上現(xiàn)場(chǎng)課，但是如果課堂上利用視頻資料展示海底世界的奇異景象，那就可以大大提高孩子學(xué)習(xí)的積極性。如當(dāng)教學(xué)“在一片黑暗的深海里，有許多光點(diǎn)像閃爍的星星，那是有發(fā)光器官的深水魚在游動(dòng)?！睍r(shí)出示視頻。利用圖像和文字相結(jié)合的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，親眼看一看發(fā)光的景色，到底是怎樣美麗？通過視頻直觀的展示海底世界的情景，讓學(xué)生充分感受后再朗讀，朗讀的層次性就有了提高。

2.利用PowerPoint幻燈片激發(fā)興趣

在教學(xué)《桂林山水》一文時(shí)，用幻燈片出示圖片：象鼻山、駱駝峰、清澈的漓江，山水環(huán)繞。然后提問，同學(xué)們這個(gè)地方美麗嗎？你們想了解這是什么地方嗎？你們想去嗎？學(xué)生們興致盎然，異口同聲地回答：“想！”這樣的情景和提問引入，激發(fā)了學(xué)生的好奇心與求知欲，使他們產(chǎn)生想馬上身臨其境的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，為學(xué)好課文打下了良好的基礎(chǔ)。

愛因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師。”現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)可以利用各種錄像、錄音等媒體，直觀形象地直接作用于學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，徹底改變了“教師一支粉筆、一張嘴的滿堂灌”式的教學(xué)方式。

二、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，突破重點(diǎn)，化解難點(diǎn)

多媒體輔助教學(xué)能充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，根據(jù)學(xué)生的具體情況來(lái)進(jìn)行教學(xué)。

1.利用電子白板標(biāo)注功能突出重點(diǎn)

交互式電子白板提供的多種性能的書寫筆方便了教師教學(xué)時(shí)對(duì)關(guān)鍵詞句進(jìn)行圈、點(diǎn)、畫和一些簡(jiǎn)單的書寫。這樣既能對(duì)學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)詞句的教學(xué)指導(dǎo)，又能示范如何進(jìn)行邊讀邊圈畫或批注，引導(dǎo)學(xué)生掌握一些讀書的方法。如教學(xué)《杏兒熟了》，讓學(xué)生將書上寫杏兒多，杏兒好的句子，用“——”劃出來(lái)。然后隨機(jī)反饋。教師只要事先把段落輸入電腦，然后課上讓學(xué)生用書寫筆直接在白板上劃出，這樣的教學(xué)更具有可操作性和實(shí)效性。促進(jìn)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，使學(xué)生產(chǎn)生一種渴望學(xué)習(xí)的沖動(dòng)。

2.利用FLASH動(dòng)畫演示化解難點(diǎn)

在課堂教學(xué)中教師恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體，能加強(qiáng)教學(xué)的直觀性，減輕學(xué)生記憶理解負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如《埃及金字塔》是一篇說(shuō)明文，文中描述了勤勞智慧的古埃及人是怎樣建造金字塔的，但是學(xué)生如果沒有豐富的想象力很難在腦海中顯現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景，為了解決這個(gè)難點(diǎn)，老師在多媒體上用事先制作好的FLASH動(dòng)畫演示建造過程，先“砌”好地面的一層，然后“堆”起一個(gè)和這一層同樣高的土坡，人們就順著傾斜的土坡把石塊“拉”上第二層，這樣一層層“砌”上去，金字塔有多高，土坡就有多高，讓金字塔顯露出來(lái)。最后當(dāng)人們把金字塔的尖頂也“搭”好后，再把這座土山“移”走。FLASH動(dòng)畫演示化靜為動(dòng)，變抽象為具體，易于學(xué)生理解。隨著電子白板和FLASH等新興現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)在課堂教學(xué)中的廣泛運(yùn)用，大大豐富了教學(xué)手段，提高了教育教學(xué)效率。

三、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，啟發(fā)思維，拓展視野

在語(yǔ)文教學(xué)過程中，我們應(yīng)多加強(qiáng)引導(dǎo)，充分挖掘他們的潛能，經(jīng)常讓他們展開合理聯(lián)想和想象，有利于激發(fā)并培養(yǎng)他們的思維和創(chuàng)造能力。

1.利用“按按按”互動(dòng)技術(shù)反饋功能啟發(fā)學(xué)生思維

信息技術(shù)打破時(shí)間和空間的制約，傳遞教學(xué)信息，給學(xué)生以思維的啟迪，觸發(fā)思維的靈感。在閱讀教學(xué)中，利用信息技術(shù)，可以給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)表達(dá)思想感情的空間，任學(xué)生的思維在課堂中跳躍，迸射出奪目的光芒，使之與作者、文本、教師、同學(xué)產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴。如：《擁抱大樹》一文，可設(shè)計(jì)是非題：1、丹尼爾把自行車鎖在大樹上是虐待行為嗎？2、綠化管理局懲罰丹尼爾擁抱大樹，你認(rèn)為可行嗎？學(xué)生用“按按按”功能及時(shí)反饋了答案，并在教師的引導(dǎo)下說(shuō)明了理由。這樣，學(xué)生的邏輯思維得到了培養(yǎng)。不僅激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，而且學(xué)生手腦并用，讓思維始終處于高度興奮狀態(tài)。從而認(rèn)知主體作用得以體現(xiàn)，學(xué)生邏輯思維得以強(qiáng)化。

2.利用Internet搜集信息資源

語(yǔ)文課本上的內(nèi)容，一般都比較簡(jiǎn)略，尤其是對(duì)于中外名人、歷史事件、科學(xué)知識(shí)等，教參上的補(bǔ)充資料很有限。現(xiàn)在可以借助互聯(lián)網(wǎng)來(lái)解決問題了，互聯(lián)網(wǎng)上有豐富的資料，教師可以搜集、積累各種相關(guān)資源如網(wǎng)頁(yè)、圖片、視頻等或鼓勵(lì)學(xué)生自己上網(wǎng)瀏覽搜索相關(guān)資料，既可以開闊學(xué)生的視野，又培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神。如教《太陽(yáng)》這一課時(shí)，學(xué)生質(zhì)疑了這樣一些問題，“太陽(yáng)對(duì)人類有沒有危害呢？”、“現(xiàn)代太陽(yáng)能的運(yùn)用”、“古代的樹木為什么能變成煤？”等等，課后學(xué)生帶著這些問題去收集材料，培養(yǎng)了熱愛科學(xué)的探索精神。

四、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，鍛煉寫作，加強(qiáng)溝通

1.用電腦編輯小報(bào)

開設(shè)信息課，學(xué)生用電腦寫作，是練筆的好方法，可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，寫完后，進(jìn)行排版設(shè)計(jì)，還可以插入一些小圖片，增加觀賞性，根據(jù)語(yǔ)文教學(xué)要求，我安排學(xué)生制作“我最歡的動(dòng)物”電子版報(bào)；制作“可愛的家鄉(xiāng)”簡(jiǎn)報(bào)；根據(jù)網(wǎng)上及調(diào)查到的信息，小組合作制作一份“旅游計(jì)劃”；利用各種信息工具，小組分工合作，展開調(diào)查，寫一份“世博會(huì)”的報(bào)告。通過這些具體的適合小學(xué)生完成的綜合性任務(wù)，培養(yǎng)了小學(xué)生處理信息的能力和寫作能力。

2.上論壇展示佳作

對(duì)于學(xué)生寫的好的日記，可以打印出來(lái)或上傳到班級(jí)博客網(wǎng)上，供同學(xué)們交流。我們班在學(xué)生博客網(wǎng)上已發(fā)表文章一百多篇，學(xué)生之間交流評(píng)價(jià)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃了，視野更開闊了，語(yǔ)文能力得到很大的提高。

3.發(fā)郵件交流感情

很多同學(xué)的思維都很敏捷，他們有豐富的感情，有很多話需要與別人溝通，通過詢問，現(xiàn)在的學(xué)生更樂于利用上網(wǎng)與同學(xué)朋友進(jìn)行交流。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生把自己的見聞、自己的想法、自己的心里話，寫成電子郵件，發(fā)送給同學(xué)、親友，或者直接發(fā)送給老師，引導(dǎo)學(xué)生健康聊天，這樣既鍛煉了寫作能力，又培養(yǎng)了溝通能力。

總之，現(xiàn)代信息技術(shù)給傳統(tǒng)課堂教學(xué)帶來(lái)了強(qiáng)大沖擊，讓教師看到了傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式所不能比擬的種種優(yōu)勢(shì)。多媒體的運(yùn)用為語(yǔ)文教學(xué)增添了無(wú)窮魅力，真正優(yōu)化了語(yǔ)文課堂教學(xué)，拓寬了廣闊的教學(xué)空間。

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