郭婷鳳

音樂教育是實(shí)施美育的主要途徑之一，也是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力的重要途徑，不但能給予學(xué)生一定的審美知識和審美觀念，還使學(xué)生處于一種輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境和藝術(shù)氛圍中。小學(xué)生模仿能力強(qiáng)，求知欲旺盛，但他們注意力的持久性和耐力差。在音樂課中合理利用多媒體，能使學(xué)生精神進(jìn)入最佳狀態(tài)，更好地完成教學(xué)任務(wù)，收到預(yù)期的效果。下面我結(jié)合自己多年的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)剬Χ嗝襟w技術(shù)在音樂教學(xué)中的應(yīng)用的幾點(diǎn)看法。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

著名科學(xué)家愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師。”興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。在學(xué)習(xí)中，當(dāng)學(xué)生感到所學(xué)的知識有趣，學(xué)習(xí)、活動(dòng)的過程有趣時(shí)，思維就處于積極狀態(tài)，就能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識，因此，我們要讓學(xué)生由被動(dòng)接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，而運(yùn)用多媒體教學(xué)，就是實(shí)現(xiàn)寓教于樂、形象教學(xué)的良好途徑。

在教學(xué)《龜兔賽跑》這一欣賞課時(shí)，我對二年級學(xué)生的注意力集中情況進(jìn)行分析，他們的注意力不能持久，思維方式以具體的形象思維為主，而《龜兔賽跑》長達(dá)11分鐘之久，所以我選用“情境法”教學(xué)。在整個(gè)教學(xué)過程中，以多媒體為輔助教學(xué)手段，通過畫面創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入美麗的大森林中，使學(xué)生處于一種輕松愉快、富有樂趣的情境之中，這樣既陶冶了情操，又讓學(xué)生不知不覺地體驗(yàn)到了音樂表現(xiàn)的意境。試想，如果沒有多媒體，這么長的樂曲要讓學(xué)生安靜地聽完是多么困難，更別說理解樂曲描繪的意境了。

二、增強(qiáng)教學(xué)效果

學(xué)生對速度、力度、節(jié)奏、旋律、音色的感受是由美的聲音和美而有趣的畫面對大腦的直接印象所造成的。多媒體技術(shù)將圖、文、聲、像融為一體，自然逼真地表現(xiàn)了歌樂曲的內(nèi)涵，不僅可以增進(jìn)學(xué)生對抽象事物的理解與感受，而且可以讓他們在短時(shí)間內(nèi)獲得大量知識和信息，同時(shí)能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，在很大程度上增強(qiáng)了教學(xué)效果。

在欣賞《義勇軍進(jìn)行曲》時(shí)，如果讓學(xué)生單一地聽老師演唱（奏）或放磁帶錄音，學(xué)生顯得很被動(dòng)，感受不到國歌那種充滿激越昂揚(yáng)和振奮人心的氣勢，我在教學(xué)這一課時(shí)，充分利用多媒體，先讓學(xué)生欣賞國歌歌詞朗誦視頻，表演者豐富的表情及肢體動(dòng)作深深地感染了學(xué)生，再讓學(xué)生觀賞一組升國旗、奏國歌的畫面，讓學(xué)生感受國歌的莊嚴(yán)、神圣。一首耳熟能詳?shù)膰?，讓學(xué)生聽得心潮澎湃，激動(dòng)萬分，從而激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的愛國之情。

三、提高學(xué)生審美情趣

情境的創(chuàng)設(shè)，在音樂教學(xué)的不同的環(huán)節(jié)中起著不同的作用，用在組織教學(xué)的環(huán)節(jié)，可以起到喚起注意、愉悅情緒、激發(fā)審美渴望的作用。在教學(xué)過程中，可以起到培育新的審美心境，使原有的審美要素，更加豐富多彩，產(chǎn)生更廣泛的審美效應(yīng)，讓學(xué)生更深刻地理解音樂作品。

四、加深印象，提高教學(xué)效率

戲曲藝術(shù)是我們的國粹，可是對于五六年級的學(xué)生來說，卻顯得遙遠(yuǎn)而陌生，如何讓學(xué)生在四十五分內(nèi)達(dá)到最高的學(xué)習(xí)效率，從而更有效地體會到戲曲藝術(shù)的真諦呢？

在教學(xué)《京調(diào)》時(shí)，課前我先播放了一些學(xué)生熟悉的有京劇元素的流行歌曲，比如王力宏的《花田錯(cuò)》、周杰倫的《霍元甲》，以及歌手李玉剛在星光大道上的精彩表演，當(dāng)學(xué)生看到他們的偶像周杰倫身穿戲服，唱得咿咿呀呀時(shí)，也不禁跟著哼了起來。

在多媒體的帶動(dòng)下，學(xué)生很快進(jìn)入了戲曲文化領(lǐng)域，彌補(bǔ)了教師對戲曲知識的認(rèn)識不足，減少了學(xué)生的排斥感，學(xué)生們也喜愛上了這古老傳統(tǒng)的戲曲藝術(shù)，成為了戲曲藝術(shù)的愛好者，甚至是繼承者和發(fā)揚(yáng)光大的人。

五、提高學(xué)生的演唱演奏技能

音樂教學(xué)的主要任務(wù)之一，就是使學(xué)生掌握一定的演唱演奏技能，并能在此基礎(chǔ)上靈活應(yīng)用。一個(gè)新的演奏演唱技巧，必須通過聽、看來感知技術(shù)技巧，而且“模仿”是學(xué)生的主要信息來源，利用現(xiàn)代信息技術(shù)，建立正確的視動(dòng)表象，能夠有效促進(jìn)學(xué)生對表演技能的掌握。視聽媒體在多渠道提供信息、調(diào)節(jié)時(shí)空變化、直觀真實(shí)反映表演特征方面，明顯優(yōu)于單純的視覺和聽覺媒體。在教學(xué)中同時(shí)調(diào)動(dòng)視聽功能，能明顯提高學(xué)習(xí)效率并促進(jìn)能力的發(fā)展?，F(xiàn)代多媒體技術(shù)的利用對于培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力有著顯著的效果。采用多媒體可以使學(xué)生及時(shí)了解當(dāng)前音樂發(fā)展的新方向，同時(shí)運(yùn)用多媒體的慢放和倒放功能，可以使學(xué)生對音樂的表演有一個(gè)完整的概念，再在實(shí)踐教學(xué)中進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)，讓學(xué)生能在較短時(shí)間內(nèi)掌握基本知識和技能，從而提高音樂教學(xué)水平。多媒體與音樂教學(xué)相結(jié)合，是當(dāng)代音樂教育發(fā)展的必然趨勢。

由于多媒體在音樂教學(xué)中，具有直觀性強(qiáng)、生動(dòng)形象、能優(yōu)化教學(xué)過程等優(yōu)點(diǎn)，使教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得容易、樂意學(xué)、勇于思索、敢于創(chuàng)造，的確是一種提高教學(xué)效率的好方法。值得一提的是，多媒體的運(yùn)用是為了提高效率，而不是追求形式。有的老師用多媒體取代了黑板、粉筆，有些課例甚至從頭到尾只有多媒體，其實(shí)多媒體固然有其優(yōu)越性，但其他傳統(tǒng)常規(guī)媒介也有其不容忽視的獨(dú)特功能，其功能是多媒體技術(shù)所不能取代的。因此應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要選擇合適的媒體，正確處理好多媒體與粉筆、黑板、實(shí)物教具、語言表達(dá)之間的關(guān)系，讓多媒體與傳統(tǒng)常規(guī)教學(xué)媒介有機(jī)配合，從而更好地發(fā)揮多媒體的作用。