馬琳琳

摘 要： 利用多媒體手段進(jìn)行教學(xué)是一種有別于傳統(tǒng)教學(xué)的全新教學(xué)模式，對傳統(tǒng)的教與學(xué)有深遠(yuǎn)影響。

關(guān)鍵詞： 多媒體 英語教學(xué) 教學(xué)手段

利用多媒體手段進(jìn)行教學(xué)是一種有別于傳統(tǒng)教學(xué)的全新教學(xué)模式，對傳統(tǒng)的教與學(xué)有深遠(yuǎn)影響。隨著素質(zhì)教育的不斷深入，課堂教學(xué)作為教學(xué)改革最重要的環(huán)節(jié)越來越受到重視。從教學(xué)手段上看，多媒體技術(shù)在學(xué)校教育中的應(yīng)用，對課堂教學(xué)特別是英語課堂教學(xué)的改革有很大作用。它有利于營造良好的英語交際環(huán)境，拓展學(xué)生的思維空間，大幅度提高課堂教學(xué)效率，建構(gòu)學(xué)生認(rèn)知圖式。多媒體技術(shù)的應(yīng)用有利于促進(jìn)教師的業(yè)務(wù)進(jìn)修。在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展、教育手段日趨現(xiàn)代化的今天，多媒體已經(jīng)成為現(xiàn)代教學(xué)的新手段，為愈來愈多的教師所熟知與運(yùn)用。然而，不少教師運(yùn)用多媒體是為運(yùn)用而運(yùn)用，或?yàn)楸硌荻\(yùn)用，忽略了多媒體應(yīng)用應(yīng)為課堂教學(xué)服務(wù)，應(yīng)以學(xué)生為主體的教學(xué)原則。我通過幾年多媒體的教學(xué)應(yīng)用，總結(jié)出以下幾點(diǎn)看法與嘗試。

一、以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為原則

“興趣是最好的老師”，學(xué)生對學(xué)習(xí)有了興趣，才能真正做到“我要學(xué)”而不是“要我學(xué)”。多媒體的使用應(yīng)遵循這一原則。教師可利用多媒體營造學(xué)習(xí)環(huán)境及氛圍，讓學(xué)生通過多媒體課件、錄像材料、MP3、CD、VCD等方式增大信息容量，感受異國文化，將英語課本上抽象的語言符號(hào)知識(shí)與相關(guān)材料、語言背景有機(jī)地結(jié)合起來，從而變成生動(dòng)有趣的語言文字，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。例如在講SEFC BOOK1A Unit11 The Sounds of the World時(shí)，可以給學(xué)生播放幾段樂曲進(jìn)行導(dǎo)入，如： CHINA GIRL，BIG BIG WORLD，I BELIVE I CAN FLY 等，同時(shí)插入一些圖片，如超級女聲中的李宇春、周筆暢和同學(xué)們崇拜的周杰倫，以及大家熟知的宋祖英等。學(xué)生聽到這美妙的音樂和看到喜愛的歌手，興趣自然就會(huì)被激發(fā)起來。這時(shí)順利進(jìn)入主題，再播放各種音樂：Traditional Chinese music，F(xiàn)olk Music，Rock music，Classical music，Country music，Rap and Hop等。要求學(xué)生邊聽邊試著回答：What kind of music are they？各種動(dòng)人的旋律，學(xué)生豎起耳朵分辨，并踴躍發(fā)言。

二、以創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，培養(yǎng)交際能力為原則

中學(xué)英語課堂教學(xué)的目的，主要是讓學(xué)生在課堂上多進(jìn)行交際。交際可以是書面的，亦可以而且主要是口頭的。教師一定要事先對話題、情景、訓(xùn)練項(xiàng)目（日常用語、詞匯、語法等）進(jìn)行精心設(shè)計(jì)。課堂交際活動(dòng)的目的是要讓學(xué)習(xí)者練習(xí)表達(dá)能力。優(yōu)質(zhì)高效的課堂交際活動(dòng)可激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓學(xué)習(xí)者有機(jī)會(huì)練習(xí)整體表達(dá)能力，有利于學(xué)習(xí)者自然習(xí)得語言。而要做到這一點(diǎn)，教師就要注意創(chuàng)造良好的交際環(huán)境。離開情景談交際是不現(xiàn)實(shí)的。課堂交際活動(dòng)將課堂變成一個(gè)“小社會(huì)”，這樣的語言訓(xùn)練更富有靈活性和挑戰(zhàn)性。我們有很多辦法創(chuàng)造良好的交際環(huán)境，而充分利用多媒體技術(shù)無疑是十分重要的手段。為了使每個(gè)學(xué)生都開口說英語、多交際，教師要努力營創(chuàng)英語交際氛圍。而利用多媒體創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，無疑是最有效的途徑。例如：在講SEFC BOOK1B Unit 21 Body Language時(shí)，首先以兩人為小組合作，按人體部位的幾個(gè)名詞，利用圖片打在屏幕上，要求學(xué)生運(yùn)用這些詞匯，表達(dá)這些部位所能傳遞的身勢語的意思，eg：Head—shaking Ones head，nodding ones head；eye—opening ones eyes wide ，rubbing ones eyes等，這時(shí)學(xué)生積極行動(dòng)。接著引出Warming up中的幾幅圖讓學(xué)生將人物表情與相關(guān)語句匹配，并要求學(xué)生即興通過現(xiàn)場同學(xué)的面部表情描述學(xué)生的心情，這樣自然地呈現(xiàn)本單元的中心話題——身勢語，幫助學(xué)生在大腦中形成一個(gè)有關(guān)“身勢語”的信息包，另外培養(yǎng)學(xué)生解讀身勢語的能力和口頭描述能力。最后在Speaking部分中，提供一些現(xiàn)實(shí)中的場景，eg： Situation 1.An old man is carrying a very heavy suitcase.Situation 2.Somebody is late for a flight and wants to go ahead of the queue.等要求學(xué)生以組為單位，完成情景對話。這一活動(dòng)主要借助“說”的技能展開，進(jìn)一步幫助學(xué)生實(shí)際應(yīng)用身勢語，又訓(xùn)練學(xué)生在比較真實(shí)的情景中口頭表達(dá)的能力和豐富他們的生活語言，因此，這種情景性應(yīng)用無疑在一定程度上促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移，使學(xué)生在英語交際活動(dòng)中提高交際能力。

三、讓學(xué)生在課堂上有美的享受為原則

巧妙導(dǎo)入是活躍課堂氣氛的鋪墊，在一次公開課上，我講的題目是地震，教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我就思考充分利用多媒體使這堂課既具有嚴(yán)肅性、知識(shí)性，又具有趣味性和多樣性。要讓學(xué)生既掌握知識(shí)又欣賞到大自然的美更認(rèn)識(shí)到大自然的殘酷。在本節(jié)課的導(dǎo)入部分，我利用多媒體的優(yōu)越性，播放了一段班得瑞視頻音樂，音樂的背景是平靜的大海，躍動(dòng)的海鷗，雄渾的山脈，華麗的宮殿，茂密的森林伴著悠揚(yáng)的笛聲。學(xué)生聽著音樂，欣賞著美景，注意力和情緒都集中到課堂上，40秒的美景過后，緊接著出現(xiàn)的是各種自然災(zāi)害、颶風(fēng)、海嘯、火災(zāi)、洪水、地震，大自然的美與丑，強(qiáng)烈的對比展現(xiàn)在學(xué)生的面前，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情緒，又點(diǎn)出了本科的主題，而這么美的結(jié)合功勞在于多媒體，使這節(jié)課收到事半功倍之效。美是一種心靈的體操——它使我們的精神正直，心地純潔，情態(tài)和信念端正（蘇霍姆林斯基）。我在實(shí)踐中體會(huì)到，恰到好處地利用多媒體，可以提高學(xué)生享受美，鑒賞美，利用美和創(chuàng)造美的能力。利用多媒體，寓教于樂，可以激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的興趣，學(xué)生有了興趣，才能樂在其中，在自由、寬松的氛圍中，培養(yǎng)學(xué)生對美的創(chuàng)造力，既能鞏固英語課堂的教學(xué)效果，又能進(jìn)一步拓寬英語教學(xué)的內(nèi)容。美無處不在，教師只要樹立正確的審美觀，具備濃厚的美育意識(shí)，利用多媒體，創(chuàng)設(shè)多姿多彩的美育情境，在教學(xué)中就可以得心應(yīng)手，使大自然中的美，語言中的美，教材教法中的美化作陽光，變成雨露，深深地滲透到學(xué)生心里。同時(shí)，讓美激發(fā)學(xué)生的熱情和創(chuàng)造力，使他們的綜合素質(zhì)得到有效促進(jìn)和提高。

四、以提高課堂教學(xué)效率為原則

新課程標(biāo)準(zhǔn)下的英語教學(xué)，要求課堂教學(xué)有最大的輸入量，才能使學(xué)生有一定的輸出。而中學(xué)英語課本的內(nèi)容豐富，詞匯量大，知識(shí)點(diǎn)多，多媒體的使用能充分提高課堂教學(xué)效率，最大限度地提高學(xué)生的輸入量。如在教學(xué)SEFC BOOK1A Unit 7 Cultural Relics一課時(shí)，因課文內(nèi)容與地理知識(shí)、歷史文化知識(shí)等結(jié)合較緊，詞匯量、知識(shí)點(diǎn)較多，因而優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)尤為重要。在授此課時(shí)，教師利用多媒體展現(xiàn)多幅彩色的著名世界文化遺跡圖片，如Sphinx，Stone henge，The Great Wall，The Terracctta Warriors，Pyramids and The Temple of Heaven等，逼真的圖像給人視覺沖擊，產(chǎn)生較強(qiáng)的感染作用。接著，老師提出一些與這些圖片相關(guān)的常識(shí)問題，由此引出本課的中心內(nèi)容Cultural relics。在這之后，教師用多媒體呈現(xiàn)出The Great Wall和Pyramids兩幅圖片，請學(xué)生以四人小組的形式進(jìn)行討論并交流各自意見，然后對全班同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)。隨后，利用多媒體展示一篇有關(guān)Stone henge的構(gòu)造、地理方位、歷史、科學(xué)價(jià)值和宗教習(xí)俗方面的文章，使學(xué)生比較清晰地了解巨石群——英格蘭這一著名古跡的大致情況。接下來對這三處世界文化遺產(chǎn)提出這樣的問題：Which one would you like to visit？由于這一問題以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，學(xué)生表現(xiàn)出極大的興趣。深層次的情感態(tài)度，文化意識(shí)的培養(yǎng)使得教學(xué)內(nèi)容引申到了Cultural protection這一層面。接著結(jié)合聽力的內(nèi)容強(qiáng)調(diào)了Cultural protection的重要性。這樣順利地完成第二部分聽力訓(xùn)練，在第三部分教師又可以利用多媒體播放航天英雄費(fèi)俊龍、聶海勝的照片及關(guān)于“神舟VI”的一篇報(bào)道為學(xué)生提供真實(shí)的情景，以此引出“文化艙Cultural Capsule”就顯得自然緊湊。最后教師請學(xué)生把五樣能夠代表中國文化的東西放入“Cultural Capsule”這一任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的想象和創(chuàng)造力。這一課雖有較多的生詞和知識(shí)點(diǎn)，但在多媒體的輔助下，教師很快就能幫助學(xué)生理清重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，避免枯燥冗長的說教，提高學(xué)習(xí)效率。優(yōu)質(zhì)、高效的課堂教學(xué)效率意味著“高密度”和“快節(jié)奏”?！案呙芏取笔侵浮皩W(xué)生外語實(shí)踐的量大、面寬”，而“快節(jié)奏”指“在設(shè)計(jì)多媒體課件時(shí)，教學(xué)節(jié)奏明快，練習(xí)轉(zhuǎn)換、環(huán)節(jié)交替緊湊”（楊揚(yáng)，2000：48）。多媒體技術(shù)的應(yīng)用有利于貯存大量信息，我們更能多創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，營造一種輕松、愉快、適度緊張的課堂氣氛，提高教學(xué)的質(zhì)量和效率。教師應(yīng)重視利用多媒體做好課堂教學(xué)的復(fù)習(xí)（revision）、呈現(xiàn)（presentation）、操練（drill）、自由交際（free communication）等工作，使多媒體所能提供的圖像、影片、提示語和背景音樂等充分發(fā)揮作用。

五、多媒體技術(shù)的應(yīng)用有利于學(xué)生認(rèn)知圖式的建構(gòu)

在平時(shí)的教學(xué)中，要結(jié)合中學(xué)生的認(rèn)知水平，教給學(xué)生一些外國（特別是英語國家）的文化背景知識(shí)（如歷史、文學(xué)、生活方式、民俗、價(jià)值觀念等）。圖式理論重視圖式（schemata）作為一種認(rèn)知構(gòu)架在理解和交際中的作用，它使信息有條不紊地儲(chǔ)存在長期記憶中，給預(yù)測提供依據(jù)。交際是一個(gè)雙向的心理過程，需要一定的圖式為前提。從某種意義上講，圖式即背景知識(shí)，其中文化因素是背景知識(shí)的重要方面。“學(xué)外語而不懂其文化，等于記住了一連串沒有實(shí)際意義的符號(hào)，很難有效地加以運(yùn)用，而且每每用錯(cuò)”，“而語言課堂就是聯(lián)系語言和文化的場所。在中國尤其如此，因?yàn)檎n堂是學(xué)外語的主要場所”（陳舒，1997：3）。但是，“文化內(nèi)容的融入也只能由簡到繁，由淺入深，因而在起始階段就應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)”（葛炳芳，1998：38）。多媒體技術(shù)是視頻圖像、音響、圖形和文本借助于計(jì)算機(jī)硬件和軟件而實(shí)現(xiàn)的有機(jī)結(jié)合，再加上網(wǎng)上資源的充分利用，它能將社會(huì)、文化背景等人文因素形象化、具體化，因而有利于學(xué)生認(rèn)知圖式的構(gòu)建。

六、 多媒體技術(shù)的應(yīng)用促使教師更多地進(jìn)行教學(xué)反思

多媒體技術(shù)的運(yùn)用需要中學(xué)教師本身素質(zhì)的提高，因而對教師是一個(gè)挑戰(zhàn)。教師應(yīng)主動(dòng)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展。學(xué)生的知識(shí)面很廣，運(yùn)用語言能力也較以前的學(xué)生強(qiáng)。教師在自己的業(yè)務(wù)進(jìn)修（professional development）中，多媒體技術(shù)應(yīng)是一門“必修課”。教學(xué)設(shè)施是要人來用的，接受過培訓(xùn)的教師要大膽使用。例如多媒體的使用，起初也許不會(huì)用動(dòng)畫或交互功能，但用總比不用好。在基本學(xué)會(huì)了多媒體的使用后，教師還有很多課題需要研究，如多媒體環(huán)境下“學(xué)習(xí)環(huán)境個(gè)別化”、“學(xué)習(xí)課程探索化”、“課堂教學(xué)學(xué)生中心化”（見楊春慧，2000：46-7）、“班級授課制條件下個(gè)別化教學(xué)”等命題。教師需選準(zhǔn)起點(diǎn)，瞄準(zhǔn)目標(biāo)，不斷探索，不斷反思，逐步走向成熟。

總之，多媒體教學(xué)作為一種重要的教學(xué)手段，已經(jīng)越來越體現(xiàn)出它的優(yōu)越性。教師在英語教學(xué)過程中只有合理運(yùn)用多媒體，重視多媒體的應(yīng)用，使其最大限度地為教學(xué)服務(wù)，有效提高教學(xué)質(zhì)量，才是應(yīng)用多媒體教學(xué)的正確方法。

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