徐青松

在高中語文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)深入分析教學(xué)各個環(huán)節(jié)的要點(diǎn)，并進(jìn)行針對性的優(yōu)化與改進(jìn)，進(jìn)一步凸顯關(guān)鍵環(huán)節(jié)的促進(jìn)與輔助作用，保證教學(xué)成效得到明顯提升。筆者長期從事高中語文教學(xué)，在教學(xué)活動中緊扣教學(xué)前沿環(huán)節(jié)、形象演示環(huán)節(jié)、師生環(huán)節(jié)、分層教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)拓展環(huán)節(jié)進(jìn)行突破，促進(jìn)學(xué)生語文綜合能力的提高，從整體上提高教學(xué)成效。

一、緊扣教學(xué)前沿環(huán)節(jié)強(qiáng)化課前準(zhǔn)備效果

在當(dāng)前的高中語文教學(xué)中，一些教師沒有重視課堂前沿環(huán)節(jié)的作用，完全局限于課堂教學(xué)，直接導(dǎo)致課堂教學(xué)準(zhǔn)備不夠充分，學(xué)生對教材內(nèi)容或其背景資料了解較少，難以在課堂上形成活躍的課堂氛圍，也不利于學(xué)生加深理解與掌握，學(xué)習(xí)針對性不強(qiáng)。對于這樣的狀況，筆者在教學(xué)活動中進(jìn)行了改革，將教學(xué)活動從課堂向課前進(jìn)行延伸，對學(xué)生強(qiáng)化了預(yù)習(xí)方面的要求，發(fā)揮這一環(huán)節(jié)的作用，不但要求學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，還要求了解相關(guān)的寫作背景輔助資料，以便于學(xué)生在語文課堂學(xué)習(xí)中提高成效。例如在教學(xué)《人類基因組計(jì)劃及其意義》一課時，筆者要求學(xué)生在課前分小組搜集了解有關(guān)人類基因組研究的背景資料，讓學(xué)生對這一研究的開始時間、涉及范圍、重要意義及最新成果等方面多了解，跨越因?yàn)閷虒W(xué)內(nèi)容缺乏感知而帶來的理解障礙。這些輔助資料通過學(xué)生在課前自主獲得的途徑，能夠讓學(xué)生達(dá)到更加牢固的掌握效果。經(jīng)過一段時期的實(shí)踐，筆者發(fā)現(xiàn)在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行前延伸的過程中，學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣得到了良好培養(yǎng)，并且預(yù)習(xí)能力也得到了顯著提高。這樣的成果不僅有利于語文教學(xué)活動的深入開展，對于其他學(xué)科教學(xué)的深入發(fā)展也具有積極的意義和價(jià)值。

二、緊扣形象演示環(huán)節(jié)強(qiáng)化教學(xué)生動效果

在有些高中語文教師的眼中，已經(jīng)進(jìn)入高中階段，教學(xué)活動枯燥一點(diǎn)沒有關(guān)系，只要將知識點(diǎn)掌握全面，強(qiáng)化應(yīng)試效果即可。這樣的理念是錯誤的，教學(xué)生動性和教學(xué)成效之間并不矛盾，教師多在教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)演示上下工夫，能夠提高教學(xué)的生動形象性，有助于強(qiáng)化學(xué)生的理解掌握效果，對提高教學(xué)成效具有積極的促進(jìn)作用。因此，教師要發(fā)揮形象演示環(huán)節(jié)的作用，尤其是要體現(xiàn)現(xiàn)代信息生動對增強(qiáng)高中語文課堂生動性的作用方面，進(jìn)行積極探究與嘗試。例如，在教學(xué)《長江三峽》內(nèi)容時，筆者為了加深學(xué)生的印象，專門從網(wǎng)絡(luò)上下載了有關(guān)長江三峽美麗景觀的視頻短片，在課堂上對學(xué)生進(jìn)行演示播放，這樣的插入環(huán)節(jié)一方面能夠讓學(xué)生對長江三峽具有直觀的感知印象，有助于加深對學(xué)習(xí)內(nèi)容的了解，另一方面能夠活躍課堂氛圍，使枯燥的語文課堂煥發(fā)生機(jī)與活力，課堂教學(xué)活動得以更加有效地開展。這樣的生動演示，在多媒體的幫助下讓課堂的信息容量變得更豐富，氛圍更活躍，在許多類型的教材教學(xué)中都可以運(yùn)用，尤其是在遠(yuǎn)離學(xué)生生活的感知印象、缺乏直觀體驗(yàn)的內(nèi)容教學(xué)中，作用更明顯。廣大語文教師要學(xué)會在語文教學(xué)中科學(xué)運(yùn)用多媒體手段，將信息技術(shù)有效融入到教學(xué)活動中，提高語文教學(xué)成效。

三、緊扣師生互動環(huán)節(jié)強(qiáng)化教學(xué)深入效果

高中語文教師要充分認(rèn)識學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望、學(xué)習(xí)能力，在教學(xué)活動中不僅要對學(xué)生進(jìn)行知識點(diǎn)灌輸，更要對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)，讓他們在互動探究中增強(qiáng)理解效果，將師生互動作為整個課堂教學(xué)開展的主要模式，培養(yǎng)學(xué)生思維能力、分析能力和習(xí)作能力。例如，在教學(xué)《假如給我三天光明》一課時，筆者要求學(xué)生在課堂上介紹海倫·凱勒的一些背景資料，并結(jié)合課文的教學(xué)目標(biāo)提出一組思考題，讓學(xué)生討論分析。學(xué)生在全面了解海倫·凱勒這位盲人女作家頑強(qiáng)拼搏事跡的基礎(chǔ)上，對本篇教材進(jìn)行深入分析，從而進(jìn)一步加深對課文主題的理解。另外，筆者還引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步分析思考，了解心理描寫對表現(xiàn)人物思想的作用，多角度地觀察生活、體驗(yàn)情感、思考人生，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、珍愛生命的意識。在引導(dǎo)學(xué)生按照思考題分析研究、討論交流之后，筆者還以文章讀后感為切入點(diǎn)，鼓勵學(xué)生講述學(xué)習(xí)的體會心得及受到的教育，等等，通過師生互動環(huán)環(huán)緊扣的教學(xué)活動，讓學(xué)生思維能力、自主學(xué)習(xí)能力得到同步發(fā)展，同時受到深刻的思想教育。

四、緊扣分層教學(xué)環(huán)節(jié)強(qiáng)化整體進(jìn)步效果

在高中語文教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與能力具有較大的差異性，如果還是“一刀切”，則對于兼顧學(xué)生的發(fā)展差異性具有一定影響。較為科學(xué)的方法是開展分層教學(xué)，在具體教學(xué)活動中，教師要從教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)、教學(xué)活動組織及教學(xué)目標(biāo)考核三個方面科學(xué)開展教學(xué)。首先，在教學(xué)目標(biāo)制定方面要有意識地對學(xué)困生降低目標(biāo)要求，防止學(xué)生因?yàn)槟繕?biāo)過大而產(chǎn)生畏難情緒。在教學(xué)活動中，不但要提問優(yōu)秀生，還要提問學(xué)困生，專門為他們設(shè)計(jì)一些難度較低的內(nèi)容。在小組合作過程中也要設(shè)計(jì)一些基礎(chǔ)性思考題，保證每個小組的學(xué)困生都能夠有參與的機(jī)會和平臺。在教學(xué)考核環(huán)節(jié)，對學(xué)困生則側(cè)重于基礎(chǔ)性知識的考查，使考核目標(biāo)難度系數(shù)與整體分層教學(xué)目標(biāo)保持一致，形成前后聯(lián)動。

五、緊扣教學(xué)拓展環(huán)節(jié)強(qiáng)化輔助促進(jìn)效果

高中語文教學(xué)較為緊張，教師應(yīng)當(dāng)見縫插針地安排一些課外拓展活動，這不僅是對學(xué)生語文學(xué)習(xí)的有效補(bǔ)充與完善，而且能使學(xué)生放松身心，讓學(xué)生保持良好的精神狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)活動之中。例如在教學(xué)《景泰藍(lán)的制作》后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生課外搜集一些瓷器制作的資料，多了解一些景泰藍(lán)的制作工藝，豐富學(xué)生的知識。在教學(xué)一些景觀類內(nèi)容后，教師還可以提供給學(xué)生介紹這些景觀的視頻資料，讓他們多了解祖國的山河美麗，這些方面的拓展活動都能夠成為學(xué)生愉悅身心的方法與手段。除此之外，針對學(xué)生感興趣的內(nèi)容，也可以組織一些專題研究，如某一詩人的作品特色，某一時期文學(xué)作品的主要規(guī)律、方向，等等，這些方面對于提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)都具有積極的幫助。教師在具體落實(shí)過程中要妥善處理好時間與精力的關(guān)系，使其更好地促進(jìn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)活動的有序開展。

綜上所述，在高中語文教學(xué)中，廣大教師要始終緊扣關(guān)鍵環(huán)節(jié)進(jìn)行重點(diǎn)突破，提高教學(xué)效率，達(dá)到事半功倍的效果。