陳得坤

摘 要： 世界地理部分是高考復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)知識之一，里面很多知識都要求學(xué)生在識記的基礎(chǔ)上加以理解、分析和運(yùn)用。由于復(fù)習(xí)的分區(qū)和國家很多，各地的區(qū)域定位和區(qū)位特征非常繁雜，因此是教學(xué)中的難點(diǎn)。作者試圖通過對日常教學(xué)的反思和經(jīng)驗總結(jié)，采用方法指導(dǎo)配合案例分析的形式，幫助學(xué)生找到更多更好的方法復(fù)習(xí)世界地理部分的知識，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)和合作探究，培養(yǎng)學(xué)習(xí)地理的興趣和對知識的遷移與運(yùn)用能力。

關(guān)鍵詞： 高考復(fù)習(xí) 世界地理 記憶方法 案例分析 能力培養(yǎng)

在日常的教學(xué)過程中，我比較注重學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，并對其所反饋的情況加以針對性的指導(dǎo)。在高考第一輪復(fù)習(xí)完世界地理這一部分知識后，學(xué)生普遍認(rèn)為區(qū)位特征包含了該區(qū)域內(nèi)部的自然特征和社會經(jīng)濟(jì)特征，涉及的內(nèi)容太多，而且世界地理學(xué)過很多的分區(qū)，分區(qū)與分區(qū)之間在某些區(qū)位特征上又有些共同點(diǎn)，很容易混淆。單靠死記硬背，記憶效率非常低下，效果也很不理想。這里我試圖以記憶的客觀規(guī)律為指導(dǎo)，結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，歸納一些記憶方法，以期幫助迷茫中的學(xué)生找到方向，將世界地理知識學(xué)得更輕松，記得更容易。下面就是我歸納的區(qū)位特征的幾種記憶方法。

1.歸類比較法

這種方法主要適用于一些有共同特點(diǎn)的知識之間的比較。例如：我們在世界地理的不同分區(qū)中學(xué)過一些麻類物質(zhì)，很多同學(xué)感到非常不好辨認(rèn)。下面我們就用歸類比較法，用表格的形式歸納不同麻類物質(zhì)的分布和主要用途：

當(dāng)然，這種方法我們還可以用在很多類似知識的比較上，例如：重要國際性河流、主要資源分布等。

2.差異比較法

這種方法主要適用于區(qū)域內(nèi)部存在明顯差異的分區(qū)。例如：世界地理講到東亞的時候，就很強(qiáng)調(diào)東亞東西部之間的差異；而講到東南亞的時候又側(cè)重強(qiáng)調(diào)東南亞的南北部之間的差異；南美洲地形則側(cè)重于它的東西差異，南北相間；介紹北美河湖的時候，又側(cè)重比較了它的南北差異。像這樣的知識還很多，下面我以東亞為例介紹差異比較法：

3.主次矛盾法

哲學(xué)告訴我們當(dāng)矛盾錯綜復(fù)雜的時候，抓住主要矛盾，往往能達(dá)到解決問題的目的，而且事半功倍。的確，在地理教學(xué)過程中，如果能很好地抓住事物的主要矛盾，往往就能達(dá)到意想不到的效果。例如：學(xué)習(xí)歐洲西部的氣候分布時，我們就可以用主次矛盾法。歐洲西部主要的氣候類型是溫帶海洋性氣候，這一氣候占據(jù)了歐洲西部的大部分地區(qū)，這就是主要矛盾。而其余的氣候類型就成了跟它相對的次要矛盾。抓住了主要矛盾，然后根據(jù)北歐地區(qū)緯度較高，有部分的極地氣候；南歐在地中海沿岸，受地中海氣候的影響；東部則與東歐接壤，所以帶有溫帶大陸性氣候的性質(zhì)，一下子，歐洲西部的氣候分布問題迎刃而解。

又如：分析西歐溫帶海洋性氣候的成因的時候，也可以用這種方法。西歐溫帶海洋性氣候主要是由于這里處于40°N- 60°N，屬于中緯度地區(qū)，因此終年受中緯西風(fēng)影響，帶來大西洋的暖濕氣流，帶來豐富的水汽。這是主要矛盾。而西歐的平坦的地形和北大西洋暖流對西歐溫帶海洋性氣候的影響則為次要矛盾。只有抓住了主要矛盾，才能真正理解西歐溫帶海洋性氣候的成因。

4.簡圖記憶法

有些時候自己拿起筆畫一畫簡圖，復(fù)述學(xué)習(xí)過的內(nèi)容，不失為一種好的記憶方法。由于圖形本身的直觀性很強(qiáng)，更能加深形象記憶。例如：在復(fù)習(xí)到澳大利亞氣候分布的時候，強(qiáng)調(diào)這里半環(huán)狀的氣候分布特征。但單靠語言描述就顯得很蒼白，而且不容易記憶。換成簡圖就不同了，直觀了很多。如下圖：

內(nèi)部半環(huán)為熱帶沙漠氣候，由于其處于南回歸線穿過的地方，受副熱帶高氣壓控制，加上又在大分水嶺的背風(fēng)坡，以及西側(cè)西澳大利亞寒流的影響。中間半環(huán)為熱帶草原氣候。最外半環(huán)則比較破碎，可以按順時針方向來記憶這幾種氣候類型。

5.因果聯(lián)系記憶法

什么樣的因就會推出什么樣的果。例如：在復(fù)習(xí)一個地區(qū)的河流水文水系特征時，我們往往會想到這個地區(qū)的氣候和地形。很顯然，氣候和地形是原因，而河流水文水系特征是結(jié)果。以非洲剛果河為例，看看它的水文水系特征怎么受當(dāng)?shù)氐臍夂蚝偷匦蔚挠绊憽Ｓ捎趧偣拥靥師釒в炅謿夂騾^(qū)，并且為盆地地形，因此，我們可以推測出剛果河的水文水系特征為：流量大且穩(wěn)定；沒有明顯的汛期；沒有結(jié)冰期；含沙量?。凰蛋l(fā)達(dá)且呈向心狀；流域大部分地區(qū)落差小，水流平緩，泥沙沿途淤積，下游沒有形成明顯三角洲。這完全可以由當(dāng)?shù)氐臍夂蚝偷匦蝸硗茰y，而不必死記硬背。

綜上所述，世界地理并不難學(xué)，里面的知識也并不難記。關(guān)鍵在于是否找到對的方法。文章所提到的方法，均為我在教學(xué)中的一些反思和總結(jié)，有些方法的運(yùn)用可能值得商榷。但主要是希望能起到拋磚引玉的作用，恢復(fù)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和信心，培養(yǎng)他們自主探究，合作探究，以及知識遷移的能力。

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