甘曉冬

摘要：文中詳細(xì)的分析了在高職院校軟件工程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中存在的問題，提出了實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式改革與實(shí)踐的建議，具有一定的實(shí)際意義。

關(guān)鍵詞：高職院校；軟件工程；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；改革；實(shí)踐

中圖分類號(hào)：TP3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2013）09-2178-02

1 概述

“軟件工程”是軟件專業(yè)的核心課程之一，是一門理論性和工程實(shí)踐性都較強(qiáng)的課程。軟件工程課程開設(shè)的目標(biāo)是讓學(xué)生掌握開發(fā)實(shí)用的軟件系統(tǒng)所需要的基本思想、工具、技術(shù)、過程方法以及如何進(jìn)行管理分工。為后續(xù)的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)以及以后從事軟件開發(fā)、測(cè)試與維護(hù)等工作奠定良好的基礎(chǔ)。

在高職院校軟件工程課程一般開設(shè)在三年級(jí)第一學(xué)期，此時(shí)的學(xué)生經(jīng)過一二年級(jí)的基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)和實(shí)踐已經(jīng)掌握了一定的計(jì)算機(jī)知識(shí)，具有了一個(gè)編程能力。但綜合分析規(guī)劃解決復(fù)雜軟件問題的能力比較差，并且工程化軟件開發(fā)的意識(shí)還比較弱。提升學(xué)生的綜合的軟件開發(fā)能力除了在課堂上講解理論知識(shí)外，更重要的通過完整的軟件項(xiàng)目開發(fā)過程進(jìn)行鍛煉和培養(yǎng)。因此，軟件工程課程實(shí)驗(yàn)是鞏固課堂教學(xué)成果、培養(yǎng)學(xué)生軟件工程實(shí)踐能力的重要手段。

2 存在的問題

在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)課程內(nèi)容較難講授，理論部分過于抽象，實(shí)踐部分學(xué)生分析開發(fā)能力不強(qiáng)，大部分精力轉(zhuǎn)到了基本的代碼調(diào)試上去了。經(jīng)分析造成這種情況的原因如下：

2.1軟件工程的實(shí)驗(yàn)部分的綜合性非常強(qiáng)

在軟件開發(fā)的實(shí)驗(yàn)中幾乎綜合了所有相關(guān)課程的主要內(nèi)容。開發(fā)者除了具有較強(qiáng)的分析抽象能力，還要熟悉操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)庫、面向?qū)ο蟆㈤_發(fā)平臺(tái)、開發(fā)語言以及集成開發(fā)環(huán)境。對(duì)于這些知識(shí)在開發(fā)過程中要求學(xué)生能夠融會(huì)貫通。然而學(xué)生分課程學(xué)習(xí)學(xué)到的只是單一的課本知識(shí)，而且沒有系統(tǒng)化。

2.2學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，動(dòng)手能力不強(qiáng)

本課程的實(shí)驗(yàn)是屬于實(shí)用工程技術(shù)，課本內(nèi)容采用將知識(shí)點(diǎn)從具體到抽象、對(duì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行概括總結(jié)的方法加以敘述，但是學(xué)生對(duì)實(shí)例并不了解，難以理解所講述的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。

2.3在軟件工程實(shí)驗(yàn)中，要求學(xué)生要明確分工和合作

然而現(xiàn)在很多學(xué)生具有較強(qiáng)的自我意識(shí)，不善于團(tuán)隊(duì)合作和溝通。導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)前確定的復(fù)雜項(xiàng)目，又變成了每個(gè)學(xué)生的單獨(dú)開發(fā)，項(xiàng)目一再縮小，無法培養(yǎng)學(xué)生開發(fā)實(shí)際項(xiàng)目的能力。

2.4對(duì)于項(xiàng)目設(shè)置方面，很多同學(xué)反應(yīng)項(xiàng)目過于落后

通過對(duì)我院近五年的畢業(yè)生問卷調(diào)查及走訪調(diào)查的反饋信息來看，近一半的同學(xué)反映軟件工程實(shí)驗(yàn)對(duì)后續(xù)的軟件項(xiàng)目開發(fā)幫助不大，所學(xué)的軟件工程的方法和技術(shù)并沒有得到很好的應(yīng)用。因此，應(yīng)該對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)母母锖驼{(diào)整，培養(yǎng)學(xué)生開發(fā)軟件系統(tǒng)的工作能力、實(shí)際操作能力以及溝通等能力。

3 實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式改革與實(shí)踐

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式改革和實(shí)踐過程中，我們通過向?qū)＜艺?qǐng)教、向兄弟院校學(xué)習(xí)、總結(jié)個(gè)人在教學(xué)和實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)，確定了以下幾點(diǎn)改革措施。

3.1以項(xiàng)目代實(shí)驗(yàn)

用實(shí)際開發(fā)的項(xiàng)目來替代當(dāng)前軟件工程中設(shè)置的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。這個(gè)項(xiàng)目具有一個(gè)的難度和深度，功能要求比較多，是一個(gè)接近實(shí)際的項(xiàng)目。我們學(xué)院選擇的是電子商務(wù)的網(wǎng)上交易平臺(tái)。所有的學(xué)生圍繞著這個(gè)項(xiàng)目展開，一切以項(xiàng)目為中心。

3.2模擬軟件企業(yè)開發(fā)

一個(gè)軟件企業(yè)的正常運(yùn)行需要多方面人員的合作和配合，如市場(chǎng)人員、開發(fā)人員、測(cè)試人員和行政管理人員。我們?cè)谲浖こ添?xiàng)目實(shí)踐教學(xué)中，主要是讓學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)有個(gè)真實(shí)的情境，通過模擬軟件企業(yè)的運(yùn)行，學(xué)習(xí)體會(huì)軟件開發(fā)的流程、知識(shí)等。

因此，引入軟件工程課程的模擬軟件企業(yè)只需配備主要職能部門，學(xué)生就能進(jìn)行仿真運(yùn)行。這些主要的職能部門包括各種項(xiàng)目組，項(xiàng)目組的各個(gè)角色，例如：項(xiàng)目經(jīng)理、需求分析師、系統(tǒng)分析師、架構(gòu)師、軟件設(shè)計(jì)人員、測(cè)試人員和管理人員。同時(shí)將4位學(xué)生分成一組，以興趣和個(gè)人發(fā)展方向?yàn)橹饕罁?jù)，學(xué)生自由選擇角色，完成不成的任務(wù)。在軟件開發(fā)不同階段，每個(gè)學(xué)生可以進(jìn)行角色的轉(zhuǎn)換，以便充分學(xué)習(xí)軟件工程各階段角色任務(wù)管理和開發(fā)知識(shí)。

在管理方面，嚴(yán)格按照軟件企業(yè)的規(guī)定，執(zhí)行考勤、日志、總結(jié)等實(shí)際工作環(huán)節(jié)。廣泛使用協(xié)同工作平臺(tái)，使軟件開發(fā)過程規(guī)范、有序和可控。

3.3開發(fā)文檔標(biāo)準(zhǔn)化

在項(xiàng)目實(shí)踐過程中，要求學(xué)生嚴(yán)格按照開發(fā)文檔的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)GB8567-88來書寫文檔。提高學(xué)生文檔寫作能力和對(duì)開發(fā)各階段任務(wù)的理解。

4 實(shí)踐效果與總結(jié)

我院實(shí)行了軟件工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革以來，相比較傳統(tǒng)的軟件教學(xué)方法來看，學(xué)生對(duì)軟件工程的管理能力和對(duì)整個(gè)軟件工程整個(gè)過程理解的把握能力有很大提高，實(shí)踐能力的提高也促進(jìn)了對(duì)軟件工程和其相關(guān)課程知識(shí)的理解。

從畢業(yè)學(xué)生反饋來看，該方法能盡可能縮小學(xué)校課堂與企業(yè)開發(fā)實(shí)踐的差距，提高了學(xué)生的綜合知識(shí)運(yùn)用能力，有效的縮短了學(xué)生進(jìn)行軟件企業(yè)的適應(yīng)時(shí)間。

總之，針對(duì)軟件工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革已取得不錯(cuò)的教學(xué)效果，其教學(xué)思想和措施可為其他的課程提供有意義的借鑒.

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