唐巧云

【摘 要】 教育工作是一項特殊的育人工程。陶行知提倡賞識教育，告訴老師不要挖苦諷刺學(xué)生，要愛護每一個學(xué)生，精心培育每一個學(xué)生，學(xué)生成長的道路上離不開鼓勵、贊賞和愛的鮮花。面對學(xué)生，我們應(yīng)該用愛心呵護天真，用真誠開啟心靈，用智慧澆灌稚嫩，用希冀放飛理想，耕耘在教育這一方蔚藍的天空下。

【關(guān) 鍵 詞】 賞識教育；學(xué)生；成長；課堂

著名教育家陶行知說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生?！彼岢p識教育，告訴老師不要挖苦諷刺學(xué)生，要愛護自己的每一個學(xué)生，精心培育每一個學(xué)生，學(xué)生成長的道路上離不開鼓勵、贊賞、愛的鮮花。

最近我看過這么一個故事：一個叫麥克的美國男孩同許多同齡人一起接受壘球訓(xùn)練。一天，教練叫隊員排成一行，練習(xí)擊球，別人都擊得很好，唯獨麥克總是不能擊中目標(biāo)。其他孩子開始議論說：“麥克不是打球的料。”麥克非常懊惱，向教練提出離開球隊的請求。教練對他說：“問題不是你不會打壘球，而是手套有問題?！彪S后，教練給了麥克一副新手套，并鼓勵說：“戴上它，你會成為隊里最優(yōu)秀的隊員?！?/p>

果然不出所料，麥克后來的確成了最優(yōu)秀的隊員，麥克之所以成功，似乎是由于神奇的手套。其實，手套并無魔力，真正產(chǎn)生魔力的是教練在給麥克手套時所說的鼓勵的話。麥克在教練的鼓勵下，產(chǎn)生了強大的自信心，這種自信心使麥克以一種積極的態(tài)度對待困難、挫折和失敗。充分相信自己，鼓足勇氣，奮發(fā)向上，通過不屈不撓的努力成為最優(yōu)秀的隊員。

假如在麥克遇到困難、想到自己不行、懷疑自己的能力時，沒有教練的及時鼓勵，也許麥克便會放棄奮斗，因而錯過大好的時光或機會，最終與成功失之交臂。難道我們不能從麥克成功的事例中領(lǐng)悟到教育的真諦嗎？

老師們，請學(xué)會鼓勵、贊美、愛護每一位學(xué)生。

鼓勵、贊賞、愛是一種巨大的教育力量，好孩子是夸出來的。在美國一本很暢銷的書中，報道了兩位教育工作者的一項實驗，研究者向一所小學(xué)提供了一份名單，說那是從一項測驗里發(fā)現(xiàn)的天才學(xué)生，只不過是“遲熟”罷了。其實，這些學(xué)生完全是從該校學(xué)生名單里隨機抽樣出來的。然而有趣的事，學(xué)年結(jié)束時，這些學(xué)生成績果然比其他學(xué)生高出許多。研究者解釋，這是因為教師期望某個學(xué)生是人才，這種期望會對學(xué)生產(chǎn)生影響，從而使他們提高對自己的要求。我認(rèn)為，是兩位教育者的“謊言”起了一種期望作用，這種美好的期望，化成了學(xué)生強大的自信心，從而激勵前進。自信心是人最可貴的心理品質(zhì)之一，自信心，是成功的第一秘訣。而一個人的自信心，有時是要通過別人的鼓勵樹立起來。這種鼓勵效應(yīng)在教學(xué)實踐中是普遍存在的。

作為教育第一線的教師，應(yīng)有睿智的目光，能夠注意欣賞學(xué)生的某些“缺點”，善于挖掘深藏在他們“缺點”中的“金子”。尋找其才華的閃光點，及時開發(fā)其智能的靈性，讓其走上成功的道路。

我們都知道的世界發(fā)明大王愛迪生，少年時候，曾經(jīng)找來一些雞蛋并蹲在上面“孵小雞”，他陷入了困惑，為什么雞能孵蛋而人卻不能呢？他的老師認(rèn)為他的行為怪癖，甚至不可思議，從而認(rèn)為他不是讀書的料，強令他的母親把他帶回家。愛迪生“孵蛋”的行為當(dāng)然是怪異的，但做老師的為什么就沒看出愛迪生這一“缺點”的另一面呢？他的這種實踐精神和思辨品格乃是治學(xué)最可貴的東西！

我認(rèn)為，假如愛迪生的老師有一雙慧眼，及早發(fā)現(xiàn)了他的探索精神，欣賞他的這一“缺點”，并因勢利導(dǎo)，也許愛迪生會提前為人類作出第一項發(fā)明，為人類作出更大的貢獻。

由此可見，做老師的既要善于欣賞學(xué)生的優(yōu)點，又要學(xué)會欣賞學(xué)生的某些“缺點”，不存偏心，不抱偏見，不以一時論人才，不以小過而棄之。歷史上許多杰出人才在學(xué)生時代表面上看起來智力低下。如張廣厚升學(xué)時也曾遭挫折，卻在數(shù)學(xué)領(lǐng)域做出突出成就，牛頓、愛因斯坦、達爾文，他們在學(xué)生時代看起來都是差等生，其智力并不超群，然而他們卻能為人類的科學(xué)事業(yè)做出獨到的貢獻，成為舉世聞名的人才。

因此，在課堂上，那些不懂規(guī)矩，喜歡“插嘴”的學(xué)生，他們有時甚至忘記了“舉手發(fā)言”這一紀(jì)律，我的看法是，應(yīng)當(dāng)尊重他們的個性，這些喜歡“插嘴”的學(xué)生正是由于思維處于活躍狀態(tài)，情不能自已，以至于脫口而出。而做老師的應(yīng)當(dāng)欣賞學(xué)生的這一“缺點”，因勢利導(dǎo)，讓他們言得其時，言得其理，千萬不要強令他們閉嘴，扼殺了他們的個性，讓他們變成聽課的“機器人”。在課堂上，我常常向?qū)W生們發(fā)出贊嘆：“你真聰明”“你答得對，棒極了”“你的普通話真是流利”。有的學(xué)生在課堂上害怕回答問題，擔(dān)心在老師和同學(xué)們面前答錯會讓別人覺得自己程度不夠，是很丟臉的事。我常常鼓勵這樣的學(xué)生，“你一定能答好”“如果所有問題都能答對，那么你就不需要來上這堂課了，教室是理所當(dāng)然可以犯錯誤的地方”，這樣，學(xué)生便更積極地參與課堂討論、課堂答問了。這樣師生之間就有了人格上的平等和情感上的交流。

教育工作是一項特殊的育人工程。面對學(xué)生，我們應(yīng)該用愛心呵護天真，用真誠開啟心靈，用智慧澆灌稚嫩，用希冀放飛理想，耕耘在教育這一方蔚藍的天空下，老師的語言應(yīng)是和風(fēng)，是細雨，是鮮花，是彩虹。我呼吁，我們的老師都學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)麥克的教練和奧斯特瓦爾德的化學(xué)老師吧！

老師們，讓我們都飽含愛心，在學(xué)生身上傾注自己的全部心血，像園丁愛護花朵一樣愛護自己的每一個學(xué)生，像陽光普照大地一般將愛灑向全體學(xué)生！

【參考文獻】

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