劉熠婷

英語學(xué)科講究段不離句，句不離詞，如果單詞掌握不好就很難理解句子，那么理解文章也就可想而知了。如何才能教好單詞呢？在教學(xué)中，我不斷摸索嘗試，初步總結(jié)了如下幾種方法。

一、定義法

定義法是根據(jù)單詞的意思給出一定的解釋。

Holiday is day of rest from work.

除了動(dòng)詞to be外，今后在某些場合還可用to be called，to mean，to be meant，to refer to，to be named，to consist of…用這些詞給單詞下定義，寫出相關(guān)的內(nèi)容。為爾后訓(xùn)練快速閱讀猜難詞詞義的技巧打下埋伏。這些說法需根據(jù)學(xué)生的接受能力逐步介紹給他們，不要和盤托出。例如：在教授八年級(jí)下冊(cè)“Unit 5 If you go to the party，you will have a good time！”中可以跟學(xué)生講解have a good time means have fun or have a great time or enjoy oneself，意思是玩得愉快。通過一系列的同義詞組讓學(xué)生很快就掌握了新的詞組，非常實(shí)用。

二、問答法

問答法是通過用連續(xù)追問的方法使學(xué)生領(lǐng)悟詞義，既是操練，又是交際。練熟了句型，增長了學(xué)生運(yùn)用語言知識(shí)的能力。

Which city（或Where）is the capital of Great Britain？

London（is）.

例句中通過問答的形式可以讓學(xué)生猜測(cè)單詞capital的含義，學(xué)生根據(jù)英國和倫敦兩個(gè)詞就可以猜測(cè)到capital是首都的意思。問答法在中學(xué)的教學(xué)中使用是最常見的了，我們經(jīng)常會(huì)使用到。例如，在講授九年級(jí)的課文“Unit 11 Could you please tell me where the restrooms are ？”第一課時(shí)主句型：

A： Excuse me，could you please tell me where I can get a dictionary？

B： Sure. There is a bookstore on River Road.

通過問答，我們可以學(xué)習(xí)新詞dictionary，在bookstore中買到的是字典。

三、相似比較法

相似比較法是通過同一單詞在不同的句子中使用有不同的含義，也可以是相似的單詞怎么區(qū)分。這在初中英語教學(xué)中也是使用最多的一種方法。

如：Math is a science. Physics is a science，too. And geography is also a science. 學(xué)生可能認(rèn)為答案是新版七年級(jí)上冊(cè)“Go for it”“Unit 9 My favorite subject is science.”課中的單詞subject。這時(shí)，教師可對(duì)學(xué)生說：science除了有科學(xué)還有學(xué)問的意思。七年級(jí)下冊(cè) “Unit 3 How do you get to school？”

A： How does Mary get to school？

B： She takes the subway，but sometimes she rides her bike.

講到sometimes時(shí)有四種相似的單詞some times（一些次數(shù)），sometime（某次），some time（一些時(shí)間），sometimes（有時(shí)）。再分別講述他們的用法，學(xué)生便一目了然了。

四、猜意法（或：語境悟意法）

猜意法是通過給出一段文字或一段對(duì)話，里面含有很多生詞，結(jié)合語境去猜測(cè)單詞的含義。

You want very much to eat something. You often say：“Oh，Im hungry now. Is supper ready，Mum？”

Youre hungry in the street. You can go to a restaurant for some bread，meat，eggs or a cup of tea.

You go into a restaurant and sit at the table. Soon the waiter is going to ask you：“Can I help you，Sir？”

通過互相連貫的句子和具體情景，使學(xué)生自然而然順利地悟出詞義，這比教師說出或?qū)懗鲈~義要好得多。

（作者單位：江西鉛山縣武夷山中學(xué)）