楊光榮

【摘要】素質(zhì)教育體系是涵養(yǎng)人文精神、心靈疏導、知行統(tǒng)一、提升人性境界和文化內(nèi)涵的大工程。而中學思想道德教學的人文教育就是對學生的培養(yǎng)從適應(yīng)社會發(fā)展入手，樹立貢獻國家、回報社會、善待自然的觀念，正確處理人與人之間的關(guān)系，積極引導人生意義和社會價值的實現(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】中學；思想品德；人文精神

當今教育的新課標在實施和改革階段，出現(xiàn)了很多新探討、新評價、新情境等中學政治新課標的教育課程，隨著改革的發(fā)展，教師改變了傳統(tǒng)的教育模式，用各種新穎的方式激發(fā)學生的能動性，讓學生之間、師生之間可以有效的溝通，讓教育變成生動有趣，但要讓這樣的生動落實到實處，不要空有生動的外表，讓學生根本沒有真正的得到好的教育。

一、針對中學思想品德新課標實施的思考

第一次吃螃蟹的人是值得佩服的，不是勇士誰敢去吃它呢。教師位于教育行業(yè)的先驅(qū)者，進行課程改革時，都會遇到一些新奇的問題，但不可在這些問題面前屈服，而是要勇于去解決問題，戰(zhàn)勝問題。

1、面對新課標的內(nèi)容和相關(guān)疑問的思考

中學思想品德課程的性質(zhì)之一就是提倡教師在授課過程中要貼近社會、貼近學生。這是需要教師要將理論和實際想結(jié)合，要有搜集教材知識的靈敏度，要對搜集教材的社會環(huán)境、學生環(huán)境、家庭環(huán)境相結(jié)合，進行整理，讓學生可以在一個對學習有益的環(huán)境中生活，也可以讓學生在上課的過程中不至于厭煩，可以讓學生的課堂變得生動有趣。但是在現(xiàn)實教學中，教師難免會出現(xiàn)教材收集不完整、缺乏針對性、理論性、嚴密性，這些與很多外界因素有關(guān)，例如時間、地點、材料本身的性質(zhì)等。

新課標在設(shè)計上下了很大的功夫，不僅加大了圖文效果，還會設(shè)立很多可以讓學生自由探討的論點，讓學生可以經(jīng)常進行交流。在課程設(shè)置上更多的融入了學生的課外時間課程，讓學生可以真實的體驗自己生活的世界，讓學生可以真正融入到學習中去，而不是家長、老師、學校逼迫著去學習。新課標的編排，完全符合了當今教育的標注，讓學生可以個性的去學習，培養(yǎng)學生自有的特點和各種素養(yǎng)。素質(zhì)教育的培養(yǎng)，讓學生可以在教育里不斷得到創(chuàng)新。教師不僅是將知識教授與人，也應(yīng)當將學習知識的本領(lǐng)交給學生，讓學生可以有更強大的自主能力。因此，如何利用好學生的有限的課堂時間，更好的完成教育，成為了教師在研討過程中著重需要關(guān)注的方面。各科教師之間要做好協(xié)調(diào)工作，不要只是自掃門前雪，各交各的課程就以為是完成工作了，要經(jīng)常溝通，合理的安排學生課上和課下的時間，讓學生可以平衡好各科的課外實踐課程，不要讓學生覺得課外實踐是壓力，要讓學生以一種輕松的心態(tài)去完成，否則只會適得其反。關(guān)于書本教程里的內(nèi)容，我們應(yīng)當多加專研，讓更多的教師可以提高對教育本身的觀念，不要只局限在自我教程內(nèi)，要不斷開發(fā)新課標，讓新課標可以更好的運行教育，更加體現(xiàn)新課標的價值，促進各科之間的聯(lián)系與發(fā)展。

2、針對新課標的教育改革手段的思考

教育改革要適應(yīng)現(xiàn)代化水平，要認真思考改革的重要性，不要一味的改革而忘記了根本，教育內(nèi)容永遠是教學形式的中心，教育手段永遠要圍繞著教育內(nèi)容進行，不要只為了擴大學生的知識量而讓學生不斷的學習新的知識。當今課堂上，教師運用各種先進技術(shù)進行授課，例如多媒體教學，這樣不僅滿足了學生視野的需求，還促進了學生學習興趣。教育過程中，教師可以利用動畫形式、高科技技能形式讓學生不再覺得課堂是無趣的，是死氣沉沉的。學校應(yīng)當加大力度，讓教師可以更加投入到教育改革中，認真思考講解的課程是不是真的有利于學生學習知識，是不是真的可以有效的提高課堂效果。

將教育的方式進行有效地轉(zhuǎn)變，讓學生可以更加自主的對學習進行研究，讓政治課程可以加入更多的活力因素，是促進學生學習的有效方法。但這些并不是指教師要每堂課都對寫生進行這種生動活潑的課堂教育，而忽略了教育本身，如果每天只是給學生播放生動的畫面，讓學生進行更多的討論，而沒有教授知識的話，只會起到反作用，所以，要將二者積極的結(jié)合，讓教師不僅注重教學氛圍，也要注重教學質(zhì)量。

3、對課堂教學過程的思考

新課標著重體現(xiàn)了教師教科過程的經(jīng)驗及教科的水平，要以教材為基礎(chǔ)，開發(fā)出更深層次的教育內(nèi)容，利用有限的教學資源探究出更廣闊的知識領(lǐng)域，不要只局限在原本的教材中，要突破教材并將教材加以延伸，提高新課標的作用，為政治思想課程設(shè)立更多的研究課題，讓教師可以自由變通，提高學生學習的熱情和學習效率。

二、有效的利用課后時間進行思考，提高課堂效果

課后的復習是有其真實意義的，學生不僅可以利用課后的時間好好思考課堂上的學習內(nèi)容，還可以針對上課的內(nèi)容進行思考，找到其他可以解決課堂內(nèi)容的方法，思考課堂上存在的問題，分析課堂的教學內(nèi)容，不斷地對其進行創(chuàng)新和優(yōu)化。教師也是一樣的，哪怕這堂課在講解之前做了再多的努力，一旦授課完畢，反過來思考的時候，還是會覺得有很多的不足之處，那么就更要對這些不足之處加以研究，讓自身得到進步，才能將課堂內(nèi)容更好的教授給學生。

總之，中學思想品德新課標的實施，有利的提高了教師的教學理念及教學行為，也讓學生更加的注重方法，提高效率，在這樣的新理念中有效地學習。