張美燕

學生的學習興趣是推動學生學習的一種最實際最有效的內(nèi)部動力，直接影響學習效果和學習成績。因此古代教育家孔子曾說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。在教學過程中，要讓學生輕松、愉悅、主動、有效地學習，關鍵是培養(yǎng)起學生的學習興趣。針對英語這一學科的特點，如何培養(yǎng)學生學習英語的興趣呢？結合自己的教學經(jīng)驗，我略有所感。

一、創(chuàng)設學習環(huán)境，尋找興趣

課堂環(huán)境如何，對于學生的學習興趣影響極大，教師的責任在于為學生創(chuàng)設輕松、愉快的學習環(huán)境，讓學生尋找樂趣。教師要盡力營造有利的實際運用英語的語言環(huán)境。課前，可根據(jù)教學內(nèi)容，由教師用學生聽懂和大致聽懂的英語講一個幽默笑話、一則諺語，或由學生進行課前三分鐘英語會話練習，從而活躍氣氛，讓學生找到樂趣。課堂上，教師盡可能多用抑揚頓挫、語調(diào)豐富、風趣幽默的語言，配以豐富的表情和手勢來組織課堂教學，給學生創(chuàng)造一個和諧寬松的教學環(huán)境。根據(jù)教學內(nèi)容需要，善于用教室的人和物、直觀教具如圖片、掛圖、簡筆畫，設置境景讓學生融入其中，身臨其境，讓他們在課堂上找到興趣，從主觀上愿意學英語。

課外英語環(huán)境是課內(nèi)英語環(huán)境的必要補充，教師要充分利用課外的時間，創(chuàng)設形式多樣的語言環(huán)境，將英語學習與日常生活聯(lián)系起來，讓他們在課下經(jīng)常用英語對話，比如，七年級的學生可以指著教室里東西問Whats this？ What color is it？How do you spell it？等，既加強了口語練習，又加深了對文化知識的實際運用?？梢允占恍┯⒄Z國家的物品和圖片，讓學生了解外國風土人情及風俗習慣；運用英語原版影視等給學生直觀的感受，擴充英語知識，使學生對英語實際使用耳濡目染；利用學唱英語歌曲來學習英語，感知和適應英語。這些都讓他們在課外發(fā)現(xiàn)興趣、找到興趣，對英語課懷著期待的心理。

二、運用媒體手段，激發(fā)興趣

多媒體集圖形、圖像、聲音、動畫、文字于一體，從不同的感官刺激學生，能夠激發(fā)和保持學生的學習興趣，營造語言氛圍，活躍課堂氣氛。這就改變了以往教學的單調(diào)模式，使教學內(nèi)容趣味化。心理學表明，不同學生課堂上有意注意持續(xù)的時間有長有短，短的只有8-10分鐘時間，加上課堂思維活動比較緊張，時間一長，學生極易感到疲倦，很容易出現(xiàn)注意力分散，學習效率下降等，這時適當運用多媒體，以形象具體的“圖、文、 聲、像”來創(chuàng)造教學的情景，把抽象的語言、單調(diào)的詞匯、語段具體化、生動化、形象化，就會深刻地吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，使學生對課堂一見鐘情，喚起他們的求知欲望，使每個學生都能積極思維，全身心投入到課堂中來，保持最佳的學習狀態(tài)。

三、精心組織活動，培養(yǎng)興趣

創(chuàng)設豐富多彩的活動課，能激發(fā)學生的參與意識和自主能力，吸引學生的注意力，使他們在輕松愉快的環(huán)境中學到知識。例如：舉辦英語文娛晚會、故事會、知識競賽、手抄報、演講等課外活動，從評比到頒獎，一般不準使用漢語，盡可能讓學生全部使用英語，這類活動為學生提供了說英語的真實場所，同學們表現(xiàn)出了高度的熱情。另外，自編視聽小品，根據(jù)課文內(nèi)容，結合學生實際，每學期我都組織學生自編自導幾個視聽小品和對話錄像。如：一個學生請同學們參加birthday party的對話、小品，幾個同學購物的對話小品等，當同學們看到自己同學的表演之后，極大的調(diào)動了他們說英語的欲望，積極參與，使他們在樂中學、做中學、動中學，培養(yǎng)了學生學習英語的興趣。

四、利用競爭比賽，鞏固興趣

眾所周知，興趣與成功是一對孿生兄弟。教師要利用學生好勝心強的特點，在教學中要引進競爭機制，展開競賽，如個人賽、小組賽、班級賽等，加強團隊合作精神，盡可能讓全班的每一位學生都有為本組增光添彩的信念，樹立一種自信心，共享一種成就感。

單一的個人競爭設定為背單詞，老師要求學生確定自己的競爭對手，把競爭對手的名單貼到墻上，被打敗的對手要幫勝出的同學做一件事；小組與小組的競爭設定為背短文、講練習題。把學生就近劃分4人一個小組，學習好的任組長，負責布置任務、排疑解難。班級與班級的競爭設定為背短文和分數(shù)段高分的多少進行比較，這時班級的凝聚力就發(fā)揮作用了。每次活動后都把兩個班的數(shù)值比較一下，比如：今天的課文一班背會的同學有20個，二班有19個，二班就會督促沒背會的盡快背，一定要趕超一班。再比如，檢測后，一班90分以上的學生有15人，二班19人，一班的同學就相互討論還有誰再努力一點就能達到90分以上。這樣學生之間會相互督促，這樣的督促遠比教師的督促效果好的多。學生在參與和競爭中，享受到成功的愉悅，培養(yǎng)了競爭意識和不甘落后、不怕困難的進取精神。他們時常自發(fā)地組織起各種競賽活動，學習熱情持續(xù)高漲，及時地鞏固了他們的興趣。

總之，興趣是學生學習知識的“催化劑”，對培養(yǎng)學生的積極情感、全面提高教學質(zhì)量具有深遠意義。只要我們英語教學的內(nèi)容和方法能夠激發(fā)學生的興趣，就為我們打開了一個新的世界的大門，使他們不僅站在門外好奇的窺探，而且急于進去看個究竟，讓我們早一點把這把鑰匙交在他們手里吧！