李東旗

初中階段，是學(xué)生們認(rèn)識(shí)和接受化學(xué)知識(shí)的入門(mén)階段，這對(duì)于學(xué)生形成良好的化學(xué)意識(shí)有著重要的作用。作為初中化學(xué)老師，一定要盡可能地引導(dǎo)學(xué)生們樹(shù)立“綠色化學(xué)”的理念，盡可能地探討綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)，從身邊的一點(diǎn)一滴做起，真正培養(yǎng)學(xué)生們環(huán)保、綠色生存的意識(shí)。

一、全面培養(yǎng)學(xué)生“綠色化學(xué)”的思想意識(shí)

通過(guò)對(duì)不同版本的化學(xué)教材的深入研究，我們會(huì)很容易發(fā)現(xiàn)，在初中化學(xué)課本中，有一部分化學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法不是很完善，需要一定的改進(jìn)?，F(xiàn)階段來(lái)說(shuō)，我國(guó)絕大多數(shù)農(nóng)村中學(xué)，或者部分城市中學(xué)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備不完善、不齊全。處理廢棄物的措施也不完善。很多實(shí)驗(yàn)過(guò)程中產(chǎn)生的有害有毒的物質(zhì)就直接當(dāng)作垃圾排放出去，在不同程度上導(dǎo)致了環(huán)境的污染。還有的實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的有害氣體，會(huì)直接威脅到老師和學(xué)生的身體健康。盡管初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的課時(shí)比較少，隨之產(chǎn)生的化學(xué)污染也比較小。但是，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的污染是不能夠忽視的，它會(huì)對(duì)人們的身體造成不同程度的傷害。更為重要的一點(diǎn)就是，我們忽視微小的化學(xué)污染的存在，我們培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生勢(shì)必也會(huì)忽視生活中的化學(xué)污染的存在。因此，為了更好的為祖國(guó)培養(yǎng)出合格的人才，我們必須要從自身做起，探索、尋找完善化學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法，一步一步地走向綠色化的化學(xué)實(shí)驗(yàn)。嚴(yán)禁在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，出現(xiàn)損耗老師和學(xué)生身體健康事件的發(fā)生，全面培養(yǎng)學(xué)生們“綠色化學(xué)”的思想意識(shí)。

二、嚴(yán)格控制化學(xué)實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程

在進(jìn)行初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，有一部分實(shí)驗(yàn)會(huì)把有害有毒的物質(zhì)飄散到空氣里面。由于受到實(shí)驗(yàn)硬件條件的限制，不能進(jìn)行對(duì)有害氣體處理和收集。但是，通過(guò)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的控制，可以大大減輕有害氣體對(duì)于人體造成的損害和對(duì)周?chē)h(huán)境所造成的污染。比如說(shuō)，硫在空氣中燃燒會(huì)產(chǎn)生二氧化硫這種有毒的氣體，如果直接排放到大氣中，還會(huì)造成酸雨。磷的燃燒會(huì)產(chǎn)生一種叫做五氧化二磷的白色煙霧，它遇水會(huì)形成酸，如果學(xué)生呼吸了這種氣體會(huì)引發(fā)多種呼吸道疾病，嚴(yán)重的會(huì)導(dǎo)致肝中毒。上述的這些實(shí)驗(yàn)都是“敞口式”的容器中完成的，雖然說(shuō)教材中的“硫燃燒實(shí)驗(yàn)”會(huì)在集氣瓶的底部裝有少量的水并且用毛玻璃片把集氣瓶口蓋上，這也免不了二氧化硫氣體的擴(kuò)散。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我們要對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)整個(gè)過(guò)程進(jìn)行嚴(yán)格控制，并把這個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了完善：將一個(gè)紙片浸泡在飽和的碳酸鈉溶液中，然后穿在燃燒匙上，蓋住集氣瓶口，取代課本教材中毛玻璃片。通過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn)方式改進(jìn)，飄逸出的二氧化硫氣體會(huì)與碳酸鈉溶液產(chǎn)生化學(xué)反應(yīng)，將有毒的氣體充分吸收掉。再比如說(shuō)，進(jìn)行燃燒條件的實(shí)驗(yàn)時(shí)，可以用兩支試管代替燒杯上的薄銅片，把少量的紅磷和白磷放在試管中，在試管上連接有導(dǎo)管的橡皮塞并固定好氣球。再把這些裝置放在有熱水的燒杯里面，通過(guò)這樣的方式，就可以把敞口型的實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)化成密閉式的實(shí)驗(yàn)，有效防止了有害物質(zhì)的飄散。與此同時(shí)，在進(jìn)行這些實(shí)驗(yàn)的操作中，必須嚴(yán)格控制實(shí)驗(yàn)藥品的使用量，盡可能做到使用最少的藥品完成良好的實(shí)驗(yàn)效果。另外，還可以采用多媒體教學(xué)的方式，進(jìn)行有毒實(shí)驗(yàn)的演示。通過(guò)這樣的多媒體演示的方法，既可以讓學(xué)生免受有害物質(zhì)的傷害，還能夠幫助學(xué)生“身臨其境”觀看實(shí)驗(yàn)發(fā)生的整個(gè)過(guò)程。比如說(shuō)，在進(jìn)行三氧化二鐵的還原試驗(yàn)中，因?yàn)镃O有劇毒，不適合學(xué)生們直接進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，那么就可以通過(guò)多媒體教學(xué)方式讓學(xué)生們?nèi)媪私鈱?shí)驗(yàn)的方法、注意事項(xiàng)以及綠色實(shí)驗(yàn)意識(shí)的建立。通過(guò)這樣的教學(xué)實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行，不僅充分體現(xiàn)出了綠色化的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，而且還潛移默化地熏陶了學(xué)生們良好綠色環(huán)保意識(shí)的樹(shù)立。

三、對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)物進(jìn)行妥善處理

新課程改革之后，化學(xué)教材中存在著這樣一類(lèi)實(shí)驗(yàn)，這些實(shí)驗(yàn)的產(chǎn)物不會(huì)對(duì)大氣造成直接的污染，但是，如果不及時(shí)處理反應(yīng)后的剩余物質(zhì)，而直接當(dāng)作“垃圾”排放出去，也會(huì)對(duì)周?chē)沫h(huán)境造成一定破壞。比如說(shuō)，在進(jìn)行“金屬的活動(dòng)性強(qiáng)弱”實(shí)驗(yàn)中，酸類(lèi)、堿類(lèi)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)都會(huì)產(chǎn)生一定的酸、堿存在的殘留物質(zhì)。如果把這些物質(zhì)直接倒進(jìn)下水道，不僅會(huì)在一定程度上腐蝕下水道，而且還會(huì)產(chǎn)生多種安全隱患。如果直接丟棄化學(xué)反應(yīng)之后的剩余物品，是一種極大的對(duì)化學(xué)藥品的嚴(yán)重浪費(fèi)。所以說(shuō)，對(duì)于化學(xué)反應(yīng)之后的剩余物品，如果能回收的，我們要及時(shí)回收。如果不能回收的，就集中倒進(jìn)廢液缸中，將其處理成為無(wú)害無(wú)毒的物質(zhì)之后在進(jìn)行排放。

在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，總是會(huì)出現(xiàn)化學(xué)儀器的破損，如果直接將這些破損物品隨意丟棄，不僅是一種嚴(yán)重的實(shí)驗(yàn)器材浪費(fèi)，而且還增加了廢棄物的垃圾污染。因此，在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，要最大限度的實(shí)現(xiàn)廢舊儀器的再回收利用，從而將污染降低最低，盡可能實(shí)現(xiàn)節(jié)約。比如說(shuō)，廢舊的玻璃電極通過(guò)一定的修復(fù)就可以當(dāng)作銀電極；損壞的蒸發(fā)皿能夠當(dāng)作沸石；損壞的滴定管，可以用作自由落體管；廢舊的滴瓶可以用作盛放固體的器皿等等，這樣的做法不僅降低了實(shí)驗(yàn)過(guò)程中垃圾的產(chǎn)生，而且還節(jié)約了化學(xué)實(shí)驗(yàn)資源。