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總復(fù)習(xí)的時(shí)間分為三大階段：第一階段（橫向階段）為基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)擴(kuò)大，時(shí)間為9月至第一次模擬考試；第二階段（縱向階段）為幫助學(xué)生開(kāi)拓解題思路，熟練運(yùn)用答題技巧階段，時(shí)間從第一次模擬考試之后到4月底；第三階段為綜合練習(xí)和捕捉信息階段，時(shí)間是一個(gè)月左右，六月初結(jié)束，迎接7、8號(hào)的高考。其中，落實(shí)第一、二階段的復(fù)習(xí)任務(wù)至關(guān)重要。

一、以課本基礎(chǔ)知識(shí)為主線的橫向復(fù)習(xí)階段

新教材和考綱把考察學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)擺在前提位置，而基礎(chǔ)知識(shí)來(lái)源于教材，它為我們提供了豐富多彩的語(yǔ)言材料。因此，在總復(fù)習(xí)時(shí)，切勿偏離大綱和課本而去搞“題海戰(zhàn)術(shù)”，務(wù)必牢記抓綱為本，適當(dāng)訓(xùn)練，科學(xué)講評(píng)，從而形成能力，才是高考取勝的關(guān)鍵。

1.以課本為線索，歸納《考試說(shuō)明》中的詞匯和相關(guān)的搭配、固定句式或句型。復(fù)習(xí)時(shí)間安排：以每?jī)蓡卧獮橐粋€(gè)單位進(jìn)行復(fù)習(xí)，五課時(shí)完成：第一課時(shí)先對(duì)這兩單元知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理并有針對(duì)性地講解；第二、三課時(shí)讓學(xué)生完成并講評(píng)鞏固性配套練習(xí)；第四五課時(shí)梳理兩單元內(nèi)所出現(xiàn)的語(yǔ)法知識(shí)，并有針對(duì)性地練習(xí)、講解，同時(shí)強(qiáng)化4—5篇閱讀、完形、七選五訓(xùn)練。復(fù)習(xí)內(nèi)容包括：詞語(yǔ)搭配、句型結(jié)構(gòu)、詞的用法、詞的轉(zhuǎn)意、日常交際用語(yǔ)、語(yǔ)法知識(shí)等。由于教師是教學(xué)中矛盾的主要方面，所以作為高三的英語(yǔ)教師在復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)克服“講風(fēng)大盛”的弊病，做到講在精華處，講在迷茫處，講在關(guān)鍵點(diǎn)。葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“故教師之為教，不在全盤(pán)授予，而在借機(jī)誘導(dǎo)。必令學(xué)生運(yùn)其才智，勤其練習(xí)，領(lǐng)悟之源廣開(kāi)，純熟之功彌深，乃為善教者也。”因此，教師應(yīng)在學(xué)生百思不得其解、思維受阻時(shí)運(yùn)用各種手段幫助學(xué)生解除疑惑，突破難點(diǎn)，獲取信息，享受成功的喜悅。在進(jìn)行課本復(fù)習(xí)時(shí)，教師適時(shí)點(diǎn)撥，幫助學(xué)生解決疑難，歸納小結(jié)，分辨異同，理順?biāo)悸贰?/p>

2.高考要求及NMET重難點(diǎn)分析和同步達(dá)標(biāo)訓(xùn)練。給出歷屆相關(guān)內(nèi)容的高考題，使學(xué)生進(jìn)行全真訓(xùn)練，經(jīng)過(guò)他們自己的思考、分析和判斷之后進(jìn)行自我反饋，查漏補(bǔ)缺，以避免再犯類似錯(cuò)誤，從而開(kāi)拓解題思路，培養(yǎng)和提高分析、解決問(wèn)題的能力。同步達(dá)標(biāo)訓(xùn)練重點(diǎn)針對(duì)單元基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，目的在于提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，因此達(dá)到全面提高復(fù)習(xí)效果的目的。

3.以教學(xué)大綱為線索，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，復(fù)習(xí)高考的語(yǔ)法要點(diǎn)，提高學(xué)生的語(yǔ)境分析能力和解題能力。教師要研究學(xué)生，吃透大綱、考綱，精選習(xí)題。把課本中語(yǔ)法靈活性較強(qiáng)的句子，近幾年高考試題中出現(xiàn)的典型題型，各地高考資料中質(zhì)量高的習(xí)題挑選出來(lái)讓學(xué)生練習(xí)、分析。對(duì)于做錯(cuò)的習(xí)題和極易混淆的難題，要求學(xué)生寫(xiě)進(jìn)《糾錯(cuò)本》，避免以后再出類似差錯(cuò)。必須讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到反復(fù)實(shí)踐的有效性和必要性，從而提高答題的正確率。語(yǔ)法放在每?jī)蓚€(gè)單元為單位的最后兩課時(shí)講解。在語(yǔ)法復(fù)習(xí)時(shí)，尤需注重講“關(guān)鍵點(diǎn)”。教師應(yīng)將知識(shí)網(wǎng)絡(luò)中起決定作用的關(guān)鍵知識(shí)講清講透，善于引導(dǎo)，從橫向、縱向等多方位進(jìn)行對(duì)比、歸納，并創(chuàng)設(shè)一定的語(yǔ)境，幫助學(xué)生理解，鞏固這方面的知識(shí)，從而形成能力。涉及語(yǔ)法時(shí)，教師切不可忽視聯(lián)系的作用，講解與練習(xí)要穿插進(jìn)行。

二、以高考題型為主線的縱向復(fù)習(xí)階段

1.側(cè)重高考六大題型的專題訓(xùn)練，重點(diǎn)指導(dǎo)能力題的應(yīng)試技巧。高考英語(yǔ)一方面考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能及運(yùn)用能力；另一方面考查學(xué)生知識(shí)的廣度。尤其是近幾年的高考閱讀理解題，知識(shí)覆蓋面廣，體裁多樣。所以，教師應(yīng)時(shí)常提醒學(xué)生多多注意能力題的訓(xùn)練，同時(shí)還要讓他們領(lǐng)會(huì)高考要求和英語(yǔ)題型特點(diǎn)，掌握解題思路，熟練運(yùn)用答題技巧。專題強(qiáng)化訓(xùn)練的目的就是巧學(xué)、巧練、巧解，形成較快較強(qiáng)的解題能力。根據(jù)英語(yǔ)高考題型占分比例，利用明年3、4、5三個(gè)多月的時(shí)間強(qiáng)化能力題的訓(xùn)練。主攻：完形填空、閱讀理解、七選五、改錯(cuò)。寫(xiě)作穿插于平時(shí)的練習(xí)中，每周一篇。具體安排：“單選專訓(xùn)”每周一節(jié)，練習(xí)并講評(píng)30道題；“完形專訓(xùn)”每周2節(jié)，每節(jié)課練習(xí)并講評(píng)2篇；“閱讀專訓(xùn)”每周2節(jié)，每節(jié)課練習(xí)并講評(píng)4篇；“改錯(cuò)專訓(xùn)”1節(jié)，練習(xí)并講評(píng)4篇；“七選五專訓(xùn)”1節(jié)，講評(píng)4篇；“書(shū)面表達(dá)專訓(xùn)”1節(jié)，講評(píng)1篇。

2.專項(xiàng)訓(xùn)練與綜合訓(xùn)練相結(jié)合，對(duì)學(xué)生的思維能力進(jìn)行有重點(diǎn)而又全面的開(kāi)發(fā)利用。離高考前約一個(gè)月的復(fù)習(xí)，以每周3次的綜合練習(xí)或高考模擬試卷為主，但不應(yīng)忽視各個(gè)小專題。這樣一方面可以查漏補(bǔ)缺，另一方面培養(yǎng)學(xué)生鞏固知識(shí)的練習(xí)中，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力，向高考靠攏。

由于以上內(nèi)容是對(duì)全年教學(xué)復(fù)習(xí)的安排。在實(shí)施過(guò)程中會(huì)存在著諸多問(wèn)題，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體情況（如接受能力、學(xué)習(xí)狀態(tài)等）做一些調(diào)整，爭(zhēng)取最大限度地挖掘他們潛在的積極因素，促進(jìn)知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化，有效地提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。