辛亞麗

摘 要 中小學(xué)實驗室的儀器的管理、使用、更新?lián)Q代，是一個經(jīng)常遇到的問題。應(yīng)該尊重中小學(xué)實驗操作的基本規(guī)律，從實際出發(fā)來認真地對待，本文就這樣的問題進行探討，就教學(xué)儀器的管理使用的問題，進行討論。

關(guān)鍵詞 教學(xué)儀器 管理 維護 更新?lián)Q代

中小學(xué)實驗室建設(shè)與管理是學(xué)校建設(shè)的一個重要方面，作為學(xué)校的硬件建設(shè)的重要組成部分，它反映了政府的辦學(xué)水平和學(xué)校管理水平。由于實驗教學(xué)的重要性，因此是實驗教學(xué)實施素質(zhì)教育的重要手段。

學(xué)生的在學(xué)習(xí)知識的過程中，通過動手操作來經(jīng)歷、實踐、探索科學(xué)知識的發(fā)現(xiàn)過程。從而培養(yǎng)了學(xué)生探索精神，在實驗中使學(xué)生學(xué)會如何探索科學(xué)規(guī)律。在這一過程中，教學(xué)儀器就是能夠使學(xué)生獲得知識的工具。因此，教學(xué)儀器的使用、管理對于實驗教學(xué)是十分重要的，筆者就教學(xué)儀器的管理提出一些觀點和看法。

一、教學(xué)儀器的包裝問題

1.教學(xué)儀器的基本包裝不應(yīng)該去掉，應(yīng)該保留

在教學(xué)儀器中，有些包裝是最基本的包裝，是應(yīng)該保留的，不能去掉的。這些包裝是對教學(xué)儀器的最為基本的保護。如果去掉了，一定會對教學(xué)儀器造成破壞，這是不可避免的。保留確實需要的包裝，這絕不是教學(xué)儀器美觀的問題，而是教學(xué)儀器的使用問題。

比如顯微鏡的外包裝箱子、鉤碼盒子、生物解剖器的包裝袋子、學(xué)生的修理工具的包裝袋、天平的砝碼盒、微小壓強計和液體內(nèi)部壓強演示儀的盒子等等。這些都是教學(xué)儀器的基本包裝。如果把這些基本包裝都去掉了，這些儀器就沒有辦法再進行使用了，造成不必要的損失。

我認為，如果教學(xué)儀器讓學(xué)生使用完以后，隨時包裝上，是對教學(xué)儀器維護的一種方式。也是對學(xué)生使用教學(xué)儀器的一種規(guī)范要求，對于培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣，無疑是一個好的做法。

2.應(yīng)該給教學(xué)儀器增加一些新的包裝

有些教學(xué)儀器的體積比較小、很零碎，這些教學(xué)儀器需要增加新的包裝，就是所謂的架盤化。比如圓柱體組、立方體組、定值單組、一些生物學(xué)的裝片、T形管、U形管、玻璃彎管等一些小型玻璃構(gòu)建等，這些教學(xué)儀器體積比較小，有些容易破碎。因此，都需要增加包裝。對于這樣小件的教學(xué)儀器，可以進行編組，然后根據(jù)情況，按照實驗的實際需要，裝入專門的儀器盒子，便于實驗時使用。

3.一些教學(xué)儀器的體積變化后，需要增加包裝

還有一些儀器，在原包裝中，經(jīng)過重新組裝以后，它的體積發(fā)生變化。有些零配件容易損壞。為了不讓這些小的零件被破壞，還應(yīng)該有一個在組裝后的包裝。比如小型電動機在原包裝拆卸以后，重新組合成一個電動機以后，有一些零部件，還有玻璃儀器的特殊裝置，還有光的反射、折射實驗器等這些裝置，容易遭到碰撞造成損害。不要再隨意拆卸，應(yīng)該有一個特殊的包裝，這樣有助于教學(xué)儀器的使用。

二、教學(xué)儀器的配件問題

如有零件的教學(xué)儀器，必須在配備此種教學(xué)儀器的時候，應(yīng)該再追加一些容易丟失和損壞的零件。

1.應(yīng)該多配備一些專用儀器的配件

比如天平的鉤碼、鑷子、電流表的小螺絲釘、光具座的一些螺絲釘?shù)鹊取＿@些教學(xué)儀器在使用的過程中，有些零件會破損或者丟失，如果不及時配齊會造成這一整套的教學(xué)儀器無法使用，以至于不能夠開足分組實驗的組數(shù)，影響了實驗教學(xué)的進行。而這些零件學(xué)校和實驗員是不能夠自行制造的。

如果上級的有關(guān)部門，在配備教學(xué)儀器的時候，按照一定比例，配備一定的零配件，或者在學(xué)校缺少這些零配件的時候，能夠及時地補充就很好了。

2.還應(yīng)該配備一些通用的零配件

比如通用的小螺絲釘、小螺母，還有一些教學(xué)儀器上旋鈕。這些教學(xué)儀器只要更換在已經(jīng)缺損零件的裝配上就可以用了，不然的話，就會造成教學(xué)儀器的無故逐漸變壞，以至于不可使用，被迫報廢。

為此我們建議，上級主管部門在發(fā)放教學(xué)儀器的同時，應(yīng)該配備足夠的教學(xué)儀器配件，以便于教學(xué)儀器在使用的過程中受到損壞時，能夠及時地把零配件配上，修理好教學(xué)儀器，繼續(xù)使用。

三、教學(xué)儀器的維修問題

在有些教學(xué)儀器受到損壞時，學(xué)校是不具備修理這些教學(xué)儀器的，教育行政部門應(yīng)該建立專門的教學(xué)儀器維修站。

有些教學(xué)儀器在使用的過程中，多多少少會出現(xiàn)一些零部件的損壞，在學(xué)校里維修由于找不到教學(xué)儀器的專有零配件，無法維修。在實驗課時使用這些不成套教學(xué)儀器的時候，會造成一定的損害，由于找不到這些教學(xué)儀器的零部件，無法修理，使這些教學(xué)儀器報廢了，造成教學(xué)設(shè)備的無端損失。不僅如此，還影響了正常的實驗教學(xué)。如果能夠找到有這些教學(xué)儀器配件的修理店，或者教學(xué)儀器零配件的專用商店就好多了。

為此，我們建議上級有關(guān)部門建立專門教學(xué)儀器維修站，由教育主管部門進行管理，或者委托社會上一些有資質(zhì)的修理部來辦這件事。這樣，以便及時地對教學(xué)儀器進行維修，有助于充分發(fā)揮教學(xué)儀器的作用。

四、教學(xué)儀器的更新?lián)Q代問題

有一些教學(xué)儀器，是有一定的使用年限的。在我們這里，有些教學(xué)儀器，發(fā)放以后幾年、十幾年都沒有更換過，比如，教學(xué)電源和學(xué)生電源、水電解器、恒溫箱、充磁機如此等等。這些東西，就如同家用電器一樣，使用一定時間，就應(yīng)該淘汰掉，更換新的同型號的教學(xué)儀器。在這些儀器被損壞以后，由于沒有可添置的同種類、同型號的教學(xué)儀器。只能對于已經(jīng)超過使用年限的教學(xué)儀器放棄不用，這也是造成影響實驗教學(xué)的主要原因。

為此，我認為，應(yīng)該建立教學(xué)儀器的淘汰機制，對于有一定折舊率的教學(xué)儀器，規(guī)定使用年限。當(dāng)這些教學(xué)儀器達到使用年限的時候，學(xué)校可以把已經(jīng)作廢的教學(xué)儀器以舊換新進行調(diào)配。

五、應(yīng)該為學(xué)校配備簡易的加工設(shè)備

在對教學(xué)儀器進行修理的時候，需要一些簡單的修理設(shè)備、各級儀器站，比如小型的車床、鉆床、刨床、銑床等等。學(xué)校具備這些簡易的設(shè)備，有以下三個好處。

（1）在教學(xué)儀器損壞程度不太大的情況下，實驗員能夠及時而且有效的對于已經(jīng)損壞的教學(xué)儀器進行修理。

（2）可以節(jié)約成本。可以加工一些小型原材料、制作教學(xué)儀器的框架、小型包裝、制作小木盒子、小型掛架等等?？梢愿鶕?jù)儀器管理的實際情況來進行制作，不受沒有工具的限制。

（3）便于任課教師自制教具中加工和改造原來的教學(xué)儀器。創(chuàng)新了教學(xué)儀器的使用方法和功能，使教師在自己制造新的教學(xué)儀器時，可以隨時地加工一些原材料。

六、建立教學(xué)儀器的報損和更換、補充制度

為了使學(xué)校的實驗教學(xué)正常進行，應(yīng)該建立教學(xué)儀器的報損、更換、補充制度，使教學(xué)儀器能夠長時期保持上級要求的配額比標(biāo)準(zhǔn)的水平，不至于教學(xué)儀器的存有量逐年下降，以致于無法完成有些實驗或者達不到應(yīng)該開的實驗組數(shù)。

應(yīng)該建立一學(xué)期（或者一學(xué)年）為時間單位的教學(xué)儀器的報損和更換補充制度。

在每一個學(xué)期初和學(xué)期末都有一次比較詳細教學(xué)儀器的狀況統(tǒng)計，在上報上級以后，在下一個學(xué)期，應(yīng)該及時地更換、補充教學(xué)儀器。上級主管部門也應(yīng)該將各校的教學(xué)儀器的損壞程度做一個統(tǒng)計。到有關(guān)部門進行購置，在下學(xué)期開學(xué)前，發(fā)放或更換給需要的學(xué)校，以便本學(xué)期的實驗教學(xué)能夠順利進行。這樣做有助于學(xué)校根據(jù)教學(xué)儀器的使用情況，進行實驗教學(xué)的財務(wù)預(yù)算，及時地補充和更換教學(xué)儀器，對學(xué)校的正常教學(xué)工作也能提供一個良好的條件。

以上是我對中小學(xué)教學(xué)儀器管理的一些不太成熟的想法，也是我們在實驗室管理方面工作的經(jīng)驗之談，算不得什么理論。我們本著為了實驗教學(xué)服務(wù)的目的，提出了這些見解和建議，希望能夠得到上級主管部門的重視，確實能夠讓教學(xué)儀器的管理真正為實驗教學(xué)服務(wù)，從而為實施素質(zhì)教育提供保障。