邱愛素

【引言】

今天，從我們班走出來的孩子，每個(gè)人手里都拿著一支筆和一本本子，緊緊地跟在某一個(gè)孩子的后面，還不時(shí)的在本子上記錄著什么。這是怎么回事？難道在跟蹤？

原來，他們正進(jìn)行著一項(xiàng)體驗(yàn)活動(dòng)，主題是“亮眼俱樂部——尋找優(yōu)點(diǎn)”。

【背景】

在品生課上，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)課堂調(diào)查：你眼中的他（同學(xué)）是怎么樣的？原以為這么簡單的問題，孩子們能解決得好。沒想到，問題簡單，答案卻出乎人的意料。舉手的人少之又少，我剛想向他們說說“我們要有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。一個(gè)孩子站起來說：“**很兇，經(jīng)常對我們大喊大叫?！薄?*經(jīng)常打人，還愛發(fā)脾氣。”孩子們你一言，他一語，說起人的缺點(diǎn)來不遮不掩，頭頭是道，有的甚至一口氣說出十多位同學(xué)的不足來，可就是沒有人提到別人的優(yōu)點(diǎn)，眼看著課堂成了批判大會，我趕緊啟發(fā)孩子：“哪些同學(xué)最近進(jìn)步最大，請大家說說?！?。想不到班上鴉雀無聲，我感到震驚，臨時(shí)決定舉行一次“尋找優(yōu)點(diǎn)”的教育活動(dòng)。

【實(shí)施措施】

設(shè)定體驗(yàn)活動(dòng)內(nèi)容為“尋找優(yōu)點(diǎn)”：每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一支筆和一本本子，從明天開始，仔細(xì)觀察我們的同學(xué)，尋找他們的優(yōu)點(diǎn)。兩天里，看誰的眼睛最亮，從同學(xué)身上找到優(yōu)點(diǎn)，找到自己學(xué)習(xí)的榜樣。

【具體過程】

一下課，拿著筆和本子的孩子開始跟蹤對象，他們就像小尾巴似的緊緊咬著對方不放，有的孤軍作戰(zhàn)，有的兩人配合，還有的三五成群。他們會碰著頭討論，然后在本子上記下些什么；他們還會伸長脖子看同學(xué)的本子，發(fā)現(xiàn)自己沒有的，馬上記下來。他們仿佛找到了寶藏，興奮不已。上課了，他們把本子揣在兜里，放在書包的最底層，不讓別人發(fā)現(xiàn)。

一天下來，很多孩子跑到我面前，急著要把自己的發(fā)現(xiàn)告訴我。我微笑地制止了他們訴說，要求他們繼續(xù)觀察。

第二天下午的品生課上，60雙孩子的眼睛齊齊地盯著我，小手舉得高高的，都想第一個(gè)發(fā)言。

大家踴躍發(fā)言，在幾個(gè)孩子發(fā)言后，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題：大家贊揚(yáng)的語言僅限于如“她上課很認(rèn)真”“她舉手很積極”“他的字寫得很漂亮”“她畫畫很好”，這些話語太籠統(tǒng)，好像適用于很多孩子。這樣的話，就沒有達(dá)到我預(yù)期的效果。

我調(diào)整策略，要求他們從生活中去感受，如她在和同學(xué)相處時(shí)怎么樣，她是怎么做的，有具體的事情，比如他上課很認(rèn)真，他是怎么認(rèn)真，坐得怎么樣？舉手怎么樣？回答問題怎么樣？我給他們五分鐘的思考時(shí)間。在我的提示下，孩子們的語言不再籠統(tǒng)，他們的想法真的很多。

我明白，教育體驗(yàn)活動(dòng)的效果已經(jīng)出現(xiàn)了。

【感想傾訴】

A：我觀察了**，她是一位盡職的小組長。以前我認(rèn)為她很兇，什么都管著我，作業(yè)交得遲了，她就會喊起來。原來，她每天有那么多的事做。下課了，我們可以到操場上玩，她還得在教室里檢查我們的作業(yè)，連玩的時(shí)間都沒有。

B：晴是我的好朋友，她和我是最好的朋友，每次她吃完飯，都會等我，和我一起去玩，我不會的題目她都教我。

C：欣每天到操場上找我讀書、背書，我還和她躲貓貓，不讓她找到?，F(xiàn)在，我知道，她是為我好。

D：早讀的時(shí)候，我故意做小動(dòng)作，不聽值日班長的話，還和他對著干。我現(xiàn)在后悔了，我想對值日班長說聲“對不起”，以后我一定認(rèn)真早讀。

E：有一天，我把紙扔在地上，“小管家”讓我撿起來，我不撿，她就讓我打掃教室。我很生氣就和她吵架了。其實(shí)“小管家”這么做，是想讓我們的教室干凈些。

……

教師：同學(xué)們，通過兩天的活動(dòng)，我很高興你們能從身邊的同學(xué)身上找到了優(yōu)點(diǎn)，找到了自己學(xué)習(xí)的榜樣。其實(shí)，每個(gè)人身上都有優(yōu)點(diǎn)，即使他身上的缺點(diǎn)那么多，還是遮不住身上的優(yōu)點(diǎn)，我們要做的是學(xué)會發(fā)現(xiàn)。

【評價(jià)及反思】

在教育中，馬斯洛和羅杰斯提出了人本主義理論，認(rèn)為教育中必須以人為本，以學(xué)生為主體，真正的實(shí)現(xiàn)人性化教育。新課程的基本理念就是——回歸生命本原，激發(fā)生命成長。成長，意味著要遵循孩子的自然本性。孩子喜歡表現(xiàn)，就讓學(xué)生在自我欣賞和互相欣賞的活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，認(rèn)識和賞識自己的優(yōu)點(diǎn)與長處，從而樹立自信心。

三年級的小學(xué)生，正處在身心發(fā)育的時(shí)期，心理素質(zhì)不穩(wěn)定，情緒變化多，絕大多數(shù)的小學(xué)生出自獨(dú)生子女的家庭，平時(shí)父母工作忙，孩子放學(xué)后只能是自己一個(gè)人在家。面對當(dāng)今社會獨(dú)生子女獨(dú)處現(xiàn)象的普遍存在，培養(yǎng)小學(xué)生正確地了解、欣賞自己是非常關(guān)鍵的，它能直接影響小學(xué)生的心理健康水平。因此，幫助學(xué)生肯定自身積極的方面，并且學(xué)會發(fā)現(xiàn)別人的長處，逐步提高自身理解、自我評價(jià)的水平，使學(xué)生更好地悅納自己，增強(qiáng)學(xué)生繼續(xù)前進(jìn)的信心。

“優(yōu)點(diǎn)”大轟炸，讓孩子們特別開心。在孩子們的贊揚(yáng)聲中，我看到一張張燦爛的笑臉，或羞澀或明朗，如太陽照射在薄霧之中，慢慢的，漸漸的，照進(jìn)心底，溫暖了孩子，也溫暖了我。在孩子們的贊美聲中，被表揚(yáng)的同學(xué)信心更足，沒被表揚(yáng)的同學(xué)也有了前進(jìn)的動(dòng)力，同時(shí)讓孩子們知道，在學(xué)校里，不僅要關(guān)注學(xué)習(xí)，還要關(guān)心班級集體，團(tuán)結(jié)同學(xué)……在孩子的贊揚(yáng)聲中，我看到了自己平時(shí)不曾注意過的細(xì)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)了很多不起眼的孩子身上所蘊(yùn)含的優(yōu)點(diǎn)，或許那些只是小小的，只露出一點(diǎn)光芒，但我相信，孩子們的心靈如金子一般，只要一直堅(jiān)持總會發(fā)光的。

教育是一面明鏡，她能照真、也能照假；正面教育有時(shí)就像一面旗幟，每個(gè)同學(xué)都能從中找到前進(jìn)的目標(biāo)。讓我們的孩子在教育中不斷經(jīng)歷、不斷成長！