邵開麗　楊志武

摘要：隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，為大學(xué)生搭建合理的開放式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺已經(jīng)成為信息時代的發(fā)展趨勢。文章針對民辦高校的特點，分析網(wǎng)絡(luò)課堂輔助教學(xué)平臺開設(shè)的必要性和優(yōu)勢，介紹民辦高校網(wǎng)絡(luò)課堂輔助教學(xué)平臺建設(shè)中應(yīng)遵循的原則，探討分層、漸進的網(wǎng)絡(luò)課堂內(nèi)容體系，提出根據(jù)各階段傳授的內(nèi)容和培養(yǎng)目標(biāo)的不同制訂相應(yīng)的教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型人才；民辦高校；教學(xué)改革；網(wǎng)絡(luò)課堂；課程建設(shè)

0.引言

隨著我國高等教育從精英培養(yǎng)向大眾化教育的轉(zhuǎn)型，建設(shè)和發(fā)展民辦大學(xué)成為高等教育發(fā)展的新趨勢。面對新的教育發(fā)展戰(zhàn)略，如何建設(shè)水平較高、特色鮮明的應(yīng)用型本科院校，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、素質(zhì)高、實踐能力強，并能更好地服務(wù)于地方經(jīng)濟、社會、教育和文化建設(shè)的應(yīng)用型人才，是民辦高校健康、可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。

深化教學(xué)改革是民辦高校建設(shè)和發(fā)展的核心環(huán)節(jié)。近幾年來，民辦高校主動適應(yīng)社會需求，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，深化教學(xué)和課程改革，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，為社會發(fā)展和經(jīng)濟建設(shè)培養(yǎng)了大批優(yōu)秀的專業(yè)人才，在教育發(fā)展上取得了顯著成績。然而，由于民辦院校發(fā)展時間短，資金和軟硬件建設(shè)相對不足，嚴(yán)重制約著教學(xué)改革的深入開展，因此加強資源建設(shè)對教學(xué)改革的推動具有極其重要的意義。

網(wǎng)絡(luò)課堂集多種資源于一體，是教師、學(xué)習(xí)者、媒體教材和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境4方持續(xù)相互作用的過程與內(nèi)容的總和，具有突破時空限制和實現(xiàn)資源共享、師生互動等優(yōu)點。基于此，筆者根據(jù)民辦高校的特點及優(yōu)勢，提出網(wǎng)絡(luò)課堂輔助教學(xué)平臺在建設(shè)過程中應(yīng)遵循的原則及與之相適應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)課堂內(nèi)容體系和教學(xué)模式，為網(wǎng)絡(luò)課堂在應(yīng)用型高校教育教學(xué)中的普及和發(fā)展提供參考。

1.現(xiàn)狀分析

1.1民辦高校教學(xué)資源建設(shè)的特點

隨著近年來國家政策的大力支持和高校自身辦學(xué)水平的提升，民辦高等教育事業(yè)發(fā)展邁向新臺階。民辦高校在蓬勃發(fā)展的同時，更應(yīng)注重長遠(yuǎn)發(fā)展，逐步實施內(nèi)涵發(fā)展戰(zhàn)略。與公辦高校相比，民辦院校教育教學(xué)在以下方面有明顯不同的特點。

1）人才培養(yǎng)目標(biāo)。

面對經(jīng)濟社會發(fā)展的新形勢和高等教育的激烈競爭，民辦院校在發(fā)展方向、辦學(xué)特色和人才培養(yǎng)等方面進行了更細(xì)致的規(guī)劃和科學(xué)定位。近年來，民辦高校以發(fā)展的眼光來看待高校人才培養(yǎng)問題，緊密結(jié)合經(jīng)濟社會發(fā)展需要，將培養(yǎng)目標(biāo)定位為高級應(yīng)用型人才。民辦高校針對不同時期的社會需求不斷改革創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，與公辦高校相比，其生存和發(fā)展更直接受控于市場。因此，民辦高校教學(xué)是以提高質(zhì)量和突出特色實現(xiàn)學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

2）師資隊伍。

目前，民辦高校的師資隊伍主要由專職教師和兼任教師組成。近年來，民辦高校越來越注重師資隊伍的建設(shè)，在穩(wěn)定專職教師隊伍的同時，不斷努力從重點高?；蚱笫聵I(yè)單位聘請優(yōu)秀的教師、學(xué)者和技師兼職從事教學(xué)工作。與當(dāng)前的公辦高校相比，民辦高校師資力量相對薄弱，因此，兼職教師成為民辦高校師資隊伍的重要組成部分。而且多數(shù)兼職教師具有雙高背景（即高職稱、高學(xué)歷）和雙師職稱（教師職稱、工程技師職稱），對于提高民辦高校教學(xué)質(zhì)量、‘提升民辦高校社會聲譽、形成良好的品牌效應(yīng)起著積極的作用。

3）教學(xué)資源。

近幾年，民辦高校非常重視教學(xué)資源建設(shè)，投入大量人力物力不斷建設(shè)和完善圖書館文獻(xiàn)資源、電子文獻(xiàn)資料、實驗實訓(xùn)環(huán)境、教育信息平臺等，使民辦高校的教學(xué)條件明顯改善。然而，與公辦高校相比，由于民辦高校受資金投入限制，教學(xué)資源建設(shè)缺乏系統(tǒng)性，各種資源呈現(xiàn)分散化的特點，因此，如何整合現(xiàn)有的教學(xué)資源，發(fā)揮優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)資源的作用，最大化教學(xué)資源的服務(wù)范圍，使民辦高校教學(xué)資源得到充分利用。

4）生源素質(zhì)。

隨著民辦院校辦學(xué)質(zhì)量的不斷提升，學(xué)生的學(xué)風(fēng)和整體素質(zhì)都有了較大的提高，學(xué)生呈現(xiàn)出思想積極上進、求真務(wù)實、興趣廣泛、職業(yè)意識強等特點，但與公辦高校相比，民辦院校生源類型層次復(fù)雜，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為薄弱，獨立學(xué)習(xí)能力較差。民辦高校如何根據(jù)學(xué)生自身的特點，讓學(xué)生自主探索、合作學(xué)習(xí)、獨立鉆研，在競爭與合作中廣泛地獲取信息知識，這對民辦高等教育事業(yè)的發(fā)展具有十分重要的意義。

1.2網(wǎng)絡(luò)課堂開設(shè)的必要性

1）促進應(yīng)用型人才培養(yǎng)改革。

民辦高校主要以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，加強實踐教學(xué)，提高學(xué)生專業(yè)能力和綜合應(yīng)用能力是近階段教育教學(xué)的首要任務(wù)。學(xué)生僅通過傳統(tǒng)課堂獲取知識已不能滿足社會的需求，因此為學(xué)生構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供多渠道獲取知識和綜合運用知識，是學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)能力、實踐能力和綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)。網(wǎng)絡(luò)課堂輔助教學(xué)平臺豐富了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，促進了知識結(jié)構(gòu)的交叉復(fù)合。平臺提供多媒體和個性化的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供豐富的網(wǎng)絡(luò)資源和多樣化的教學(xué)手段，從觀念、過程、方法及師生角色等方面影響著教學(xué)模式，有力提升了民辦高校應(yīng)用型人才專業(yè)能力和綜合能力的培養(yǎng)。

2）充分發(fā)揮兼職教師的作用。

兼職教師是民辦高校教學(xué)的有益補充。由于兼職教師來源于不同的高校、研究機構(gòu)和企事業(yè)單位，具有分散化的特點，與學(xué)生面對面的輔導(dǎo)與交流時間比較少。網(wǎng)絡(luò)課堂可以建立師生交互平臺（如網(wǎng)上布置和批改作業(yè)、師生交流、課程輔導(dǎo)、疑難解答等）、教師檔案管理及教師評價管理等模塊，突破了時空和地域的限制，有效促進了兼職教師與學(xué)生之間的交互。同時網(wǎng)絡(luò)課堂提供的教師評價機制，又進一步促進了兼職教師業(yè)務(wù)能力、師德素養(yǎng)的提升。

3）促進優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享。

網(wǎng)絡(luò)課堂輔助教學(xué)平臺集教學(xué)資源的存儲、查詢、瀏覽、下載、評價等功能于一體，具有信息系統(tǒng)化、教學(xué)立體化和多元化等特點，為教師和學(xué)生提供高效、動態(tài)、開放和交互的信息訪問功能。優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源具有開放性、多樣性、自主性等特點，能夠彌補傳統(tǒng)課堂的不足，很大程度上解決了民辦院校數(shù)字化/電子化教學(xué)資源的緊缺問題。

2.網(wǎng)絡(luò)課堂輔助教學(xué)平臺建設(shè)

網(wǎng)絡(luò)課堂輔助教學(xué)平臺的主要作用是為教育教學(xué)服務(wù)，建設(shè)質(zhì)量對其效果的發(fā)揮至關(guān)重要。由于民辦院校在資金來源、生源、教學(xué)條件等方面受到一定的限制，因此平臺建設(shè)工作必須高效、務(wù)實。

2.1建設(shè)應(yīng)遵循的原則

民辦高校網(wǎng)絡(luò)課堂輔助教學(xué)平臺在建設(shè)過程中應(yīng)遵循以下原則。

1）從應(yīng)用和需求出發(fā)。

近年來，政府及高校大力倡導(dǎo)和推進網(wǎng)絡(luò)信息資源共享平臺的建設(shè)，使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的應(yīng)用日益廣泛。然而，很多高校建設(shè)的網(wǎng)絡(luò)資源平臺利用率較低，缺少關(guān)注，形同虛設(shè)，僅成為學(xué)校的“面子工程”，沒有真正起到輔助教學(xué)的作用。根本原因是高校建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺時，忽略了教學(xué)平臺的實際應(yīng)用和本質(zhì)需求。平臺建設(shè)必須把人才培養(yǎng)目標(biāo)和提高教學(xué)質(zhì)量放在首位，從學(xué)科建設(shè)、課程教學(xué)、師生應(yīng)用、交流互動等環(huán)節(jié)進行詳細(xì)的需求調(diào)查和分析，建立符合實際需求和自身特點的教學(xué)輔助平臺，使網(wǎng)絡(luò)課堂真正實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的交流和共享。

2）合理規(guī)劃教學(xué)資源庫。

網(wǎng)絡(luò)課堂輔助教學(xué)平臺的建設(shè)包括兩大部分：教學(xué)資源庫建設(shè)和網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)平臺建設(shè)。其中，教學(xué)資源庫建設(shè)是核心和關(guān)鍵。首先，為了便于檢索和資源整合，資源庫的建設(shè)必須遵循國家統(tǒng)一的技術(shù)規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，實現(xiàn)平臺運營效率、資源共享和教學(xué)效益的最大化。其次，資源庫建設(shè)是一項系統(tǒng)工程，需要統(tǒng)籌規(guī)劃、合理分工、優(yōu)化組合、有序發(fā)展。在保證教學(xué)資源豐富、多樣化的同時，更應(yīng)注重內(nèi)容的系統(tǒng)性、完整性及準(zhǔn)確性。最后，采用校校聯(lián)合、校企聯(lián)合的方式有效聚合優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，通過對資源的有效管理、加工、整合和創(chuàng)新，產(chǎn)生綜合效能，打造集教育教學(xué)、人文素質(zhì)、實踐技能等多功能為一體的綜合平臺，使所建資源更符合民辦高校以社會需求為導(dǎo)向的應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，為教育教學(xué)中不同用戶的使用需求和教學(xué)資源的共享奠定堅實基礎(chǔ)。

3）有效保障平臺穩(wěn)定、安全、高效運行和易擴展。

網(wǎng)絡(luò)和系統(tǒng)性能有利于促進教學(xué)平臺服務(wù)能力的進一步增強。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺一般是基于校園網(wǎng)建設(shè)的，因此，必須確保校園網(wǎng)具有高效的交換能力、穩(wěn)定性、安全性、擴展性和管理能力等。網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺在建設(shè)時需要盡量滿足以下要求。

①平臺應(yīng)方便管理與使用。

②確保在高并發(fā)訪問量下的穩(wěn)定性和可靠性。

③平臺應(yīng)能滿足不同的系統(tǒng)平臺及硬件配置，且方便更新和升級。

④具有完善的雙向交流模式和良好的交互性能，實現(xiàn)資源的快捷高效訪問。

4）堅持全員參與理念。

網(wǎng)絡(luò)課堂輔助教學(xué)平臺的主要作用是使優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源高效利用。在此過程中，人的參與對網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)的成敗起著決定作用，因此，需要各級領(lǐng)導(dǎo)的重視、服務(wù)職能部門的協(xié)助和廣大教師與全體學(xué)生的共同參與建設(shè)。

①各級領(lǐng)導(dǎo)對平臺建設(shè)具有統(tǒng)籌規(guī)劃和監(jiān)控管理的功能，包括建設(shè)方針、相關(guān)政策及方案的制訂與組織實施。

②服務(wù)職能部門應(yīng)積極配合資源的收集、整合、優(yōu)化、評定、技術(shù)管理及其應(yīng)用的推進等工作。

③教師長期在一線工作，熟悉教學(xué)過程，特別是對教學(xué)資源建設(shè)、教學(xué)輔導(dǎo)與答疑、平臺功能建設(shè)與使用效果等能更直接、準(zhǔn)確地把握和定位。

④學(xué)生是平臺的使用主體。平臺建設(shè)應(yīng)關(guān)注學(xué)生的意見，應(yīng)多以問題式、啟發(fā)式、案例式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)資源，帶動學(xué)生學(xué)習(xí)，使他們逐漸適應(yīng)平臺的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)方式，能積極主動地利用網(wǎng)絡(luò)資源進行學(xué)習(xí)和交流。

5）建立科學(xué)有效的管理機制。

為了有效保證網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的優(yōu)質(zhì)性、可擴展性、先進性及持續(xù)性，使教學(xué)資源的共享最大化，需要建立完善的監(jiān)管機制進行科學(xué)有效地監(jiān)察和管理。由于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺資源廣泛，知識專業(yè)性強，內(nèi)容復(fù)雜，很難制訂統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)進行管理和評價，因此，我們根據(jù)各課程教學(xué)資源平臺建設(shè)的實際情況進行科學(xué)分析，從內(nèi)容組織的合理性、教學(xué)情境設(shè)計的趣味性、交互性、定期更新情況、訪問量及單次訪問停留時間長短等，找出課程的個性和共性，制訂符合實際需求的行之有效的激勵措施和監(jiān)管機制，以提高相關(guān)教師建設(shè)資源網(wǎng)的自覺性和主觀能動性，有效保證平臺的系統(tǒng)規(guī)劃和合理組織，使平臺內(nèi)容呈現(xiàn)形式多樣化、資源質(zhì)量高、可擴展性強、實施技術(shù)先進及使用實效高等特點。

2.2網(wǎng)絡(luò)課堂的內(nèi)容體系與教學(xué)模式

根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格，學(xué)院合理規(guī)劃網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)內(nèi)容體系和教學(xué)模式，使其與課堂教學(xué)體系緊密結(jié)合，相輔相成。

1）網(wǎng)絡(luò)課堂的內(nèi)容體系。

網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)體系按照學(xué)生學(xué)習(xí)知識層次與水平的不同及學(xué)生掌握與接受知識的漸進規(guī)律，可將內(nèi)容體系劃分為基礎(chǔ)、提高和創(chuàng)新3個層次，覆蓋理論知識與實踐訓(xùn)練。由大綱、課件、案例、素材、試題、實訓(xùn)與競賽等構(gòu)成分層、多模塊的輔助教學(xué)體系框架。整個網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容圍繞能力培養(yǎng)，充分結(jié)合課程實驗、課程設(shè)計、大型實訓(xùn)和畢業(yè)設(shè)計，并把軟件設(shè)計大賽、大學(xué)生創(chuàng)新實踐訓(xùn)練計劃項目及職業(yè)資格認(rèn)證的內(nèi)容貫穿其中，分階段、漸進進行能力培養(yǎng)，網(wǎng)絡(luò)課堂輔助教學(xué)內(nèi)容體系框架如圖1所示。

該體系與傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)課堂的內(nèi)容相比存在以下顯著特點。

①內(nèi)容更系統(tǒng)。網(wǎng)絡(luò)各模塊資源的建設(shè)不是生拼硬湊在一起，而是將教育功能和課程目標(biāo)有機整合。

②突出自主學(xué)習(xí)。分層、多模塊的知識學(xué)習(xí)與實踐訓(xùn)練環(huán)節(jié)突出了對獨立自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，使學(xué)生學(xué)習(xí)能力和競爭能力不斷提高。

③強調(diào)能力培養(yǎng)。整個網(wǎng)絡(luò)課堂的內(nèi)容既包含理論知識的學(xué)習(xí)，又強調(diào)實踐實訓(xùn)。通過具體項目/工程案例和實訓(xùn)，學(xué)生的工程實踐能力、專業(yè)能力、創(chuàng)新能力和綜合能力將逐步提高。

2）網(wǎng)絡(luò)課堂的教學(xué)模式。

與傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式相比，網(wǎng)絡(luò)課堂更突出以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。教學(xué)模式多以情景教學(xué)和案例教學(xué)為主，圍繞問題和任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生積極主動地探索課程、專業(yè)涉及的知識、原理和方法；同時，學(xué)生通過項目實訓(xùn)，理論聯(lián)系實際，提高自身的專業(yè)技能和實踐創(chuàng)新能力。

按照網(wǎng)絡(luò)課堂輔助教學(xué)內(nèi)容體系分層、分階段的漸進培養(yǎng)方式，可以根據(jù)各階段傳授的內(nèi)容和培養(yǎng)目標(biāo)有針對性地選取教學(xué)模式。在基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)層，可采用“多媒體傳授-案例引導(dǎo)-交流互動-實驗測試”的教學(xué)模式，逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握扎實基礎(chǔ)知識。在專業(yè)知識提高層，可采用“案例講解-任務(wù)驅(qū)動-問題探究-交流互動-工程實訓(xùn)”的教學(xué)模式，鍛煉學(xué)生獨立分析問題和解決問題的能力，達(dá)到理論聯(lián)系實際的目的。在實踐創(chuàng)新層，可采用“創(chuàng)新知識傳授-綜合知識實踐強化-交流互動-成果總結(jié)”的教學(xué)模式，進一步深化學(xué)生的專業(yè)知識和實踐技能，全面提升學(xué)生的綜合能力。

3.結(jié)論

近年來，網(wǎng)絡(luò)課堂在民辦高校教學(xué)中應(yīng)用廣泛，極大地豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，提高了學(xué)生的專業(yè)能力、創(chuàng)新思維能力和自主學(xué)習(xí)能力，但在建設(shè)和應(yīng)用過程中仍存在著諸多問題，需要根據(jù)民辦高校自身的特點進行多方面改進和完善。黃河科技學(xué)院各級領(lǐng)導(dǎo)、廣大教師和全體學(xué)生積極參與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺建設(shè)和實踐，對平臺建設(shè)進行了詳細(xì)的需求分析和科學(xué)規(guī)劃，集多方資源，統(tǒng)籌安排，不斷提高網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)資源質(zhì)量和水平，改革和創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容體系和教學(xué)模式。今后我們還需要對平臺建設(shè)和應(yīng)用進行深入研究和思考，為民辦高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)提供經(jīng)驗。

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（編輯：彭遠(yuǎn)紅）