2013年5月，某中學(xué)發(fā)布了《男女生交往過(guò)密判定細(xì)則》，規(guī)定了男女生之間交往過(guò)密的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，其中包括“男女同學(xué)單獨(dú)相處”“男女同學(xué)讓另一方帶飯”“男女同學(xué)以各種借口送對(duì)方回教室門(mén)口”等。細(xì)則中還表示，“一旦有學(xué)生違反，學(xué)校將依據(jù)規(guī)定給予嚴(yán)肅處理”。

令校方?jīng)]想到的是，該細(xì)則引發(fā)了熱議，讓不少人大呼“雷人”。在學(xué)校的論壇上，有學(xué)生留言：“太雷了，連帶飯都有問(wèn)題！”“早起去教室自修，看到已經(jīng)有個(gè)女同學(xué)在里面埋頭苦讀了，一想到校規(guī)，我默默地走回了寢室。”還有公眾提出質(zhì)疑：“中學(xué)生正值情竇初開(kāi)的青春期，這些規(guī)定不考慮學(xué)生需求，一味想要扼殺，不怕男女生交往轉(zhuǎn)移至‘地下，帶來(lái)更不好的結(jié)果嗎？”

在質(zhì)疑聲中，這份細(xì)則很快被收回。校方回應(yīng)說(shuō)細(xì)則的部分內(nèi)容在表述上確有不當(dāng)，但出臺(tái)這份細(xì)則是為了培養(yǎng)學(xué)生健康的價(jià)值觀、審美觀和交友觀，避免男女同學(xué)交往過(guò)密。

韓奕珣： 百無(wú)一用是“笑規(guī)”。

這世上一共有三種學(xué)生。第一種是知道自己要什么的，他們很清楚自己的定位，不需要老師事無(wú)巨細(xì)地教他們?cè)趺醋觥５诙N是能夠聽(tīng)取建議的，告訴他們做錯(cuò)了、為什么錯(cuò)、該怎么做之后，他們會(huì)改。還有一種是有些糊涂的，常常說(shuō)了也不會(huì)改。對(duì)第一、二種學(xué)生，講道理就夠了，不需要用如此細(xì)致的校規(guī)來(lái)規(guī)定其行為。而對(duì)第三種學(xué)生，往往講什么都沒(méi)用。怎么看，這樣的“笑規(guī)”都只能湮沒(méi)在廢紙箱里。

陳杭凱、姜昱皓： 教育不應(yīng)只有“校規(guī)”。

針對(duì)早戀出臺(tái)校規(guī)是可笑的。男女生之間的交往本來(lái)就是一個(gè)敏感而又難以言說(shuō)的話(huà)題，用如此“雷人”的量化條例來(lái)判定是否交往過(guò)密，試問(wèn)校規(guī)，你真的懂愛(ài)嗎？把懷疑的眼光強(qiáng)加到學(xué)生身上，給原本再正常不過(guò)的男女生交往披上一層“早戀”的嫌疑，收效又有幾何呢？

教育的本質(zhì)不是授人以魚(yú)，而是授人以漁。大禹治水疏而不堵，更何況是“治理”奔流到海不復(fù)回的青春呢？建議學(xué)校將“判定細(xì)則”改為“交往指南”，多了尊重，少了粗暴，校規(guī)就不再可笑了！

葛舒琦： 校規(guī)，只需引導(dǎo)正確的方向。

人的一生中，最純真美好的時(shí)光，便是在學(xué)校中度過(guò)的。小一點(diǎn)時(shí)，眼中所見(jiàn)的只是伙伴，再大一點(diǎn)，才漸漸明白男女之別，但這份成長(zhǎng)并不意味著男女之間的友誼也隨之消失。用這樣的規(guī)定將男女生嚴(yán)格分離開(kāi)來(lái)，意在創(chuàng)造出最安穩(wěn)的校園，但校方忘記了所面對(duì)的是一群青春期的孩子，是一顆顆充滿(mǎn)好奇、厭惡束縛的心。誰(shuí)會(huì)同意別人將自己純潔的友情一概歸結(jié)為不應(yīng)有的違規(guī)？誰(shuí)會(huì)愿意自己的青春像關(guān)在籠子里的小鳥(niǎo)，吃飯、說(shuō)話(huà)、走路，時(shí)刻都得小心翼翼？校規(guī)應(yīng)該引導(dǎo)一種正確的方向，“男女生交往不可過(guò)密”，只此一條足矣。

劉屹橋： “笑規(guī)”？“雷”不到我！

歸根結(jié)底，此校規(guī)的出現(xiàn)不過(guò)是為了幫助尚不成熟的我們樹(shù)立正確的“三觀”。但是作為被約束的一份子，我認(rèn)為某些校規(guī)的確太過(guò)嚴(yán)苛，甚至稱(chēng)得上“雷人”，其結(jié)果自然也適得其反。老師說(shuō)，什么季節(jié)開(kāi)什么花，當(dāng)下，正是我們綻放得最美麗的光景，相互欣賞、莫名的情愫涌上心頭再正常不過(guò)了。只要不是化不開(kāi)的濃烈情感，就用不到這些條條框框來(lái)約束融洽的交往與相處。所以，拿捏好“度”，存一份淡淡的美好?！靶σ?guī)”？“雷”不到我！

奔跑吧，少年！

跟一個(gè)小石子較什么勁。

同學(xué)們的觀點(diǎn)基本上都站在“雷人校規(guī)”的對(duì)立面，一副“要拿青春當(dāng)柴燒”的架勢(shì)：有的徹底否定，有的批評(píng)建議。作為老師，我倒是有點(diǎn)猶豫了。柳宗元在《種樹(shù)郭橐駝傳》里說(shuō)：“雖曰愛(ài)之，其實(shí)害之；雖曰憂(yōu)之，其實(shí)仇之?！卑嵊玫竭@份校規(guī)和它所代表的教育理念上甚是恰當(dāng)。然而，這“雷人校規(guī)”并非一定出自校長(zhǎng)本意，也有可能是為了應(yīng)付某些“雷人學(xué)生”的無(wú)奈之舉。相比之下，后面幾位同學(xué)的觀點(diǎn)相對(duì)溫和，有批評(píng)，更有建議。

從這些觀點(diǎn)中還能看到不少與平時(shí)寫(xiě)作相關(guān)的角度，比如“人與人之間的尊重”，比如“采用正確的方式達(dá)到目的”，比如“度的拿捏”……

我突然明白，所謂的“雷人校規(guī)”并不是什么攔在青春路上的大石頭，它不過(guò)是青春路邊的小石子，只是別讓它掉進(jìn)你的鞋里。奔跑吧，少年！跟一個(gè)小石子較什么勁。

這“雷人校規(guī)”并非一定出自校長(zhǎng)本意，也有可能是為了應(yīng)付某些“雷人學(xué)生”的無(wú)奈之舉。