周蘭梅

設(shè)計(jì)意圖：

冬天里，幼兒最喜歡的運(yùn)動是跳繩，用美術(shù)形式表現(xiàn)日常的運(yùn)動是幼兒喜歡的藝術(shù)活動之一。教師如何不示范又能引導(dǎo)幼兒用紙漿細(xì)致地表現(xiàn)跳繩的各種動態(tài)特征是本次活動的重點(diǎn)與難點(diǎn)。我用PPT圖片將教師制作荷花的過程表現(xiàn)出來，既能引起幼兒創(chuàng)作的欲望，又能讓幼兒了解到紙漿畫的制作方法，為幼兒掌握跳繩的動態(tài)特征做有效的經(jīng)驗(yàn)遷移。為了讓幼兒創(chuàng)作時(shí)準(zhǔn)確把握各種跳繩的動態(tài)特征，在教學(xué)的第一個(gè)環(huán)節(jié)，我讓幼兒用手指比劃同伴現(xiàn)場跳繩時(shí)腿部單腳跳、雙腳跳躍在空中、雙腳交叉跳、手部彎曲及交叉時(shí)的不同動態(tài)的樣子，為幼兒后期創(chuàng)作提供技能上的鋪墊，并在幼兒創(chuàng)作時(shí)連續(xù)播放師幼跳繩的PPT圖片，為創(chuàng)作有困難的幼兒提供顯性的幫助，達(dá)到教師不教幼兒自主學(xué)習(xí)的目的。

活動目標(biāo)：

1.用不同的美術(shù)材料進(jìn)行創(chuàng)作，感知紙漿畫的特點(diǎn)。

2.學(xué)習(xí)用紙漿細(xì)致表現(xiàn)人物的動態(tài)特征。

3.在小組合作學(xué)習(xí)中學(xué)會商量，體驗(yàn)合作創(chuàng)作的快樂。

活動準(zhǔn)備：

4張后面帶撐架可以立起的KT板，顏料、畫筆，幼兒花樣跳繩及紙漿制作演示過程PPT，小貼畫16張，抹布4塊，粉筆4支。

活動過程：

一、觀察并用手指比劃各種跳繩的動態(tài)

1.3～4名幼兒展示花樣跳繩。

師：小朋友們，你們看，老師帶來了什么？

師：有人會跳嗎？誰來試試？請大家仔細(xì)觀察他是怎么跳繩的。

師：誰來說一說他是怎么跳的？單腳跳還是雙腳跳？手臂在身體的什么位置？是直的還是彎曲的？

師：誰有跟他不同的跳法？（分別邀請幾名幼兒表現(xiàn)單腳跳、雙腳跳、雙腳輪流單腳跳等幾種常用的方法）

（評析：此環(huán)節(jié)讓幼兒直接演示動作而不是播放幼兒以往跳繩的圖片，原因在于動感更能幫助幼兒建構(gòu)和積累知識。老師可以根據(jù)教學(xué)的需要，反復(fù)讓幼兒示范某個(gè)跳繩的動作。）

2.展示幾種特殊的跳繩方法。

師：大家看一看，老師跳的方法跟小朋友有什么不一樣？

（展示雙腳交叉跳、雙手交叉跳、單手拿雙繩跳三種不同的跳法）

（評析：此處教師補(bǔ)充展示不同的跳法，意在豐富幼兒的表象經(jīng)驗(yàn)，為后面幼兒創(chuàng)作出豐富的作品做有效的鋪墊。）

3.手指比劃跳繩時(shí)各種不同的動態(tài)。

師：我們來試試用手指把跳繩時(shí)身體的各種動態(tài)表現(xiàn)出來，好嗎？伸出你的手指。

（評析：細(xì)致表現(xiàn)人物的動態(tài)是本次創(chuàng)作的重點(diǎn)難點(diǎn)，教師有選擇地讓幼兒用手指比劃創(chuàng)作中的難點(diǎn)部分，做到不直接示范又能指導(dǎo)幼兒把握技巧，體現(xiàn)了幼兒自主學(xué)習(xí)的課改理念。）

二、欣賞、講解紙漿畫制作過程

1.介紹紙漿的來源。

師：跳繩的方法真多。你們看，老師帶來了一樣?xùn)|西，知道它是什么嗎？

師：這是紙漿，把舊報(bào)紙撕碎后泡在水里，等碎紙片變成紙泥后，將紙泥中的水?dāng)D干，和上膠水或者木膠，攪拌均勻后就可以作畫了，我們來看看紙漿畫是怎么做出來的。

（評析：介紹紙漿的制作方法看似可有可無，其實(shí)是必不可少，既可以解除幼兒對材料的疑慮和神秘感，“黑乎乎的是什么東西，臟不臟呀？”也可以積累相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，便于幼兒在家也可以自制紙漿進(jìn)行創(chuàng)作。）

2.出示制作紙漿畫的PPT，講解注意點(diǎn)。

教師出示并講解紙漿畫的PPT：用紙漿進(jìn)行造型的時(shí)候用力壓一壓，紙漿就會牢牢地黏在底板上，不會掉下來了。

師：完成了的紙漿畫看起來感覺怎么樣？

師：和平時(shí)用油畫棒、水彩筆畫的畫有什么不同？

師：用一個(gè)詞來說，就是“立體感”。

（評析：如何用紙漿進(jìn)行作畫是本次活動的另一重點(diǎn)，讓幼兒欣賞荷花的制作過程及成品，激發(fā)了幼兒表現(xiàn)美的創(chuàng)作欲望，也便于幼兒對紙漿創(chuàng)作方法的習(xí)得。）

三、分組創(chuàng)作

1.了解幼兒對創(chuàng)作的經(jīng)驗(yàn)，對有困難的幼兒提供適當(dāng)?shù)膸椭?/p>

師：你們想來試試用紙漿畫作畫嗎？老師已經(jīng)為大家準(zhǔn)備好紙漿，今天我們來試試小組合作表現(xiàn)小朋友們跳繩時(shí)不同的樣子，老師問你們，如果直接用紙漿進(jìn)行人物造型有困難嗎？

師：沒有困難的小朋友可以直接用紙漿在KT板上造型，覺得有困難的小朋友可以先用粉筆進(jìn)行構(gòu)圖，再沿著線條擺壓紙漿就可以了。

師：另外今天的底板比較大，大家覺得人物造型大一些好看還是團(tuán)在中間很小的一點(diǎn)好看呢？

2.小組根據(jù)創(chuàng)作要求商量角色分工。

師：現(xiàn)在我們先分成4個(gè)小組，每組4人在一張KT板上創(chuàng)作，4人討論一下準(zhǔn)備怎么分工，誰負(fù)責(zé)造型？誰負(fù)責(zé)添畫？誰負(fù)責(zé)上色？今天我們4個(gè)小組來比一比，看看哪一組能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)做得又快又好，好嗎？

3.教師指導(dǎo)幼兒自由創(chuàng)作，了解、把握、協(xié)調(diào)各組角色的分工，促使分工趨向合理化、高效化。（滾動播放幼兒花樣跳繩的PPT圖片，給創(chuàng)作困難幼兒提供顯性幫助）

（評析：幼兒在協(xié)商分工時(shí)，由于部分幼兒都喜歡用色彩上色，因此出現(xiàn)同一個(gè)小組內(nèi)想上色的人比較多，且幼兒間不愿意妥協(xié)，因此有小組出現(xiàn)了分工不均的情況，在老師的“等會兒可以交換著做”的反復(fù)協(xié)調(diào)之下，終于愿意與他人合作，這一情況導(dǎo)致幼兒創(chuàng)作時(shí)間延長，在以后的美術(shù)區(qū)角活動中，應(yīng)更多地提供水粉顏料讓幼兒自由涂抹。）

四、欣賞、評價(jià)作品

1.師：老師給每人4個(gè)小貼畫，在你喜歡的作品右上角貼上一個(gè)小貼畫。

2.依次找出貼畫比較多的作品，幼兒說一說喜歡與不喜歡的理由，師再根據(jù)幼兒創(chuàng)作中存在的問題提出下次創(chuàng)作的注意點(diǎn)。

活動延伸：未完全完成的小組在區(qū)角活動時(shí)間繼續(xù)完成。