周麗君

幼兒園教育作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，作為學(xué)校教育和終身教育的奠基階段，其重要性已為越來越多的家長(zhǎng)所認(rèn)識(shí)。多數(shù)家長(zhǎng)為孩子選擇幼兒園，不僅看重幼兒園先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施，而且更看重幼兒園的辦學(xué)理念與保教質(zhì)量。在新的歷史條件下，保教質(zhì)量的提高單靠幼兒園教育本身難以奏效，必須站在新的高度，充分整合利用家庭、社區(qū)教育資源，充分發(fā)揮家長(zhǎng)的教育作用，實(shí)現(xiàn)幼兒園教育與家庭教育的同步協(xié)調(diào)發(fā)展?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》（以下簡(jiǎn)稱《綱要》）指出：“家庭是幼兒園的重要合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力?！薄毒V要》的論述無疑應(yīng)該成為我們開展家長(zhǎng)工作的指導(dǎo)思想。我認(rèn)為要做好家長(zhǎng)工作，必須深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)《綱要》精神，既要更新觀念、轉(zhuǎn)換角色，又要在實(shí)踐中加強(qiáng)研究與探索的力度，不斷創(chuàng)新工作思路，改進(jìn)工作策略。

一、更新觀念，轉(zhuǎn)換角色

過去，由于傳統(tǒng)觀念的束縛，我們?cè)诩议L(zhǎng)工作方面雖然做了一些努力，但成效并不明顯。仔細(xì)分析，原因表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

首先是對(duì)家長(zhǎng)工作的定位不明確。開展家長(zhǎng)工作只是喊在口上，寫在紙上，很少落實(shí)在具體行動(dòng)上。召開家長(zhǎng)會(huì)往往只是把它作為班級(jí)工作的點(diǎn)綴，組織不得力，目的不明確，表面上轟轟烈烈，實(shí)際上沒有多大收效。

其次，開展家長(zhǎng)工作仍以教師為中心，家長(zhǎng)處于被動(dòng)服從的地位，教師只是要求家長(zhǎng)配合幼兒園工作，而家長(zhǎng)并不十分了解幼兒園的教育目標(biāo)、幼兒在園的情況，因此很難做到主動(dòng)配合。

再次，在家庭教育指導(dǎo)方面教師往往視自己為權(quán)威，總是要求家長(zhǎng)應(yīng)該怎樣做，很少考慮家長(zhǎng)的想法與感受。

上述觀念如不徹底轉(zhuǎn)變，不僅會(huì)繼續(xù)制約家長(zhǎng)工作的順利開展，而且對(duì)班級(jí)整體教育工作也會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響。而轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)工作的主要途徑就是用《綱要》的新理念引領(lǐng)我們反思過去的工作，盡快完成角色轉(zhuǎn)換。

第一，真正把家長(zhǎng)工作作為班級(jí)工作的重要組成部分，高度重視，堅(jiān)決抓好落實(shí)。

第二，要把家長(zhǎng)和教師作為共同促進(jìn)幼兒發(fā)展的主體來看待。在共同教育幼兒的問題上，雙方要互相尊重、互相信任、真誠(chéng)溝通，平等合作地完成育兒的使命。

第三，在家園溝通問題上，教師要切實(shí)樹立為家長(zhǎng)服務(wù)的思想，把家長(zhǎng)作為平等的合作伙伴，真心實(shí)意做家長(zhǎng)的朋友，耐心傾聽他們的意見，切實(shí)幫助家長(zhǎng)解決在育兒過程中遇到的問題。同時(shí)要換位思考，對(duì)家長(zhǎng)產(chǎn)生的急躁情緒及沖動(dòng)要冷靜思考，學(xué)會(huì)體諒。只要我們態(tài)度誠(chéng)懇，方法得當(dāng)，就一定能贏得家長(zhǎng)們的擁護(hù)、支持。

二、研究工作策略，創(chuàng)新幼兒園家長(zhǎng)工作思路

有先進(jìn)的教育理念作指南，有對(duì)教師在幼兒園家長(zhǎng)工作中正確的角色定位，有對(duì)新時(shí)期幼兒園家長(zhǎng)工作目的、任務(wù)的正確認(rèn)識(shí)，我們對(duì)做好家長(zhǎng)工作就有了充分的信心。在工作實(shí)踐中，我們還應(yīng)針對(duì)實(shí)際問題，深入研究工作策略，不斷創(chuàng)新、改進(jìn)工作思路，確保家長(zhǎng)工作取得圓滿成功。在這方面我班的具體做法是：

（一）平等對(duì)話、真誠(chéng)溝通，打好家長(zhǎng)工作的基礎(chǔ)

1.讓家長(zhǎng)了解幼兒園教育目標(biāo)，這是體現(xiàn)家長(zhǎng)在幼兒教育中的主體地位，實(shí)現(xiàn)家園溝通，達(dá)到同步教育的基本條件。

為了讓家長(zhǎng)及時(shí)全面地了解幼兒園教育目標(biāo)，配合幼兒園教育，我們做到了“四公布”：開學(xué)初公布學(xué)期班級(jí)計(jì)劃和幼兒培養(yǎng)目標(biāo)；在家園欄里每周公布教育教學(xué)活動(dòng)安排。在開展新的主題活動(dòng)之前，首先把主題教學(xué)的計(jì)劃展示在主題墻壁上，讓家長(zhǎng)和孩子先有目的地進(jìn)行關(guān)注，并在家園欄中增設(shè)“請(qǐng)您配合”一項(xiàng)，請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助完成目標(biāo)。如在“請(qǐng)您配合”中寫到：“請(qǐng)家長(zhǎng)帶孩子到郊外尋找春天，在外出活動(dòng)中請(qǐng)您確保好孩子的安全，有意識(shí)地培養(yǎng)孩子的公德意識(shí)：如尊老、愛護(hù)花草、不亂扔廢棄物等?！倍潭處拙湓捈仁辜议L(zhǎng)明確了教育目標(biāo)，又讓家長(zhǎng)知道了為配合目標(biāo)的落實(shí)自己應(yīng)如何做。

2.開展平等對(duì)話、交流，這是增進(jìn)家園了解、促進(jìn)溝通的有效方法。

在現(xiàn)實(shí)生活中，家園之間往往存在一定的距離和各種不協(xié)調(diào)，教育效果必然受到影響。因此，我班改進(jìn)了家長(zhǎng)會(huì)方式，由原來的教師一言堂模式變?yōu)榘偌覡?zhēng)鳴式。其目的就是拉近教師和家長(zhǎng)之間的距離，讓他們?cè)谄降葘?duì)話中產(chǎn)生共鳴，從而消除隔膜，有效解決幼兒教育中出現(xiàn)的問題。

（二）充分利用家長(zhǎng)資源，開創(chuàng)家園互動(dòng)合作的新局面

家園溝通的根本目的在于充分利用家長(zhǎng)資源，實(shí)現(xiàn)家園互動(dòng)合作。這是幼兒園家長(zhǎng)工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。“互動(dòng)合作”是瑞吉?dú)W教育取向的一個(gè)重要理念。瑞吉?dú)W教育主張：兒童的學(xué)習(xí)不是獨(dú)立建構(gòu)的，而是在諸多條件下，主要是在與家長(zhǎng)和教師、同伴的相互作用過程中建構(gòu)的。在互動(dòng)過程中，兒童既是受益者，也是教育資源的提供者。可見，只有家園的互動(dòng)合作，才可能帶給兒童最好的經(jīng)驗(yàn)。

1.深入開展“家長(zhǎng)志愿者”活動(dòng)。“家長(zhǎng)志愿者”活動(dòng)是家長(zhǎng)們根據(jù)自己的特點(diǎn)、專長(zhǎng)，自愿報(bào)名，走進(jìn)幼兒園，和教師一起組織保教活動(dòng)，為孩子的成長(zhǎng)提供幫助的活動(dòng)。高質(zhì)量的“家長(zhǎng)志愿者”活動(dòng)，能讓家長(zhǎng)、教師、孩子共同體驗(yàn)到不同尋常的歡樂，有助于增強(qiáng)家園間的聯(lián)系與溝通，能使家長(zhǎng)更加了解孩子、了解教師、理解教育。家長(zhǎng)們盡心盡力、積極主動(dòng)地參與，結(jié)合幼兒園的正確組織與引導(dǎo)，共同促進(jìn)幼兒身心和諧、快樂發(fā)展。

首先，我們對(duì)班級(jí)幼兒家長(zhǎng)的工作性質(zhì)、興趣愛好、合作態(tài)度等多方面情況做了一個(gè)基本的了解，做到心中有數(shù)，這是開展“家長(zhǎng)志愿者”工作的前提。新學(xué)期開始前，在制定班級(jí)工作計(jì)劃時(shí)，我們就充分考慮到家長(zhǎng)教育資源的挖掘與利用，將“家長(zhǎng)志愿者”活動(dòng)的開展納入班級(jí)到教育教學(xué)計(jì)劃中去，納入到家長(zhǎng)工作計(jì)劃中去，對(duì)本學(xué)期準(zhǔn)備開展哪些“家長(zhǎng)志愿者”活動(dòng)有一個(gè)基本的思路。如：李嘉偉媽媽在眼鏡店工作，我們就組織開展了參觀亨達(dá)利眼鏡店活動(dòng)；戴夢(mèng)得爸爸在電視臺(tái)工作，我們則組織孩子們?nèi)⒂^演播廳；黃振鈺的爸爸是飛行員，我們就帶孩子們?nèi)タ纯达w機(jī)降落和起飛的壯觀景象等等。其次，在每學(xué)期初的家長(zhǎng)會(huì)上，我們向家長(zhǎng)們公布本學(xué)期需邀請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助的活動(dòng)主題及內(nèi)容，對(duì)開展這些活動(dòng)的意義做進(jìn)一步說明，請(qǐng)家長(zhǎng)根據(jù)自己的能力及時(shí)間進(jìn)行選擇，自由報(bào)名參加。再根據(jù)家長(zhǎng)報(bào)名情況，初步確定各主題活動(dòng)的“家長(zhǎng)志愿者”人選。在每次的家園活動(dòng)中，家長(zhǎng)們都踴躍報(bào)名參加。有提供車輛的、有幫助維持秩序的、有全程攝影攝像的等等?？傊议L(zhǎng)們都在盡自己的所能鼎力支持。

2.鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與幼兒園教育活動(dòng)。探索“家長(zhǎng)助教團(tuán)”活動(dòng)是我們利用家長(zhǎng)資源，實(shí)現(xiàn)家園互動(dòng)的又一項(xiàng)舉措。每學(xué)期初，我們就對(duì)家長(zhǎng)的工作性質(zhì)、特長(zhǎng)等進(jìn)行全面調(diào)查。根據(jù)家長(zhǎng)的這些特點(diǎn)，我們有意邀請(qǐng)某些家長(zhǎng)到幼兒園當(dāng)“老師”，設(shè)計(jì)組織活動(dòng)。家長(zhǎng)教育資源猶如新鮮血液源源不斷地注入到幼兒園教育工作中。家長(zhǎng)的職業(yè)、特長(zhǎng)、能力、時(shí)間、條件各不相同，我們根據(jù)家長(zhǎng)的不同特點(diǎn)采取多種方法吸引家長(zhǎng)，或參與、或援助、或配合我們的教育活動(dòng)。家長(zhǎng)助教的方式也是多種多樣的，如家長(zhǎng)是建筑師，那么就請(qǐng)他來告訴小朋友，房子是怎么造起來的；家長(zhǎng)是飛行員，就可以讓他向小朋友介紹有關(guān)飛機(jī)和國(guó)防知識(shí)；家長(zhǎng)是醫(yī)生，他就可以告訴小朋友，人為什么會(huì)生病，怎么才會(huì)不生病……

“家長(zhǎng)助教團(tuán)”活動(dòng)不僅讓家長(zhǎng)深入到幼兒園中，更能讓家長(zhǎng)在教學(xué)過程中，接受幼兒園的教育理念，學(xué)習(xí)適當(dāng)?shù)脑缃谭绞?，從而在家庭教育中恰?dāng)?shù)剡\(yùn)用，給孩子一個(gè)健康、良好的成長(zhǎng)環(huán)境。

3.為了增進(jìn)家長(zhǎng)與家長(zhǎng)、幼兒與同伴間的溝通，彌補(bǔ)獨(dú)生子女的一些不足，培養(yǎng)幼兒的口語表達(dá)及交往能力，我班經(jīng)常組織開展“快樂大本營(yíng)，美麗好心情”的家園活動(dòng)，讓幼兒有更多的機(jī)會(huì)直接置身于大自然、大社會(huì)之中，獲得良好的情緒體驗(yàn)。在組織活動(dòng)中，家長(zhǎng)參與多、積極性高，起到了事半功倍的效果。

（1）現(xiàn)在大多數(shù)家庭都是獨(dú)門獨(dú)戶的，孩子一回到家里都像被關(guān)在籠子里的小鳥——失去了自由，缺少與同伴、與他人交往的機(jī)會(huì)。因此，我們倡導(dǎo)家長(zhǎng)“把快樂的童年還給孩子”，并協(xié)助家庭之間成立“好朋友之家”，開展“快樂星期天”的活動(dòng)（鼓勵(lì)家長(zhǎng)自由組合，以家庭為單位在雙休日帶孩子們互相做客、共同外出踏青、遠(yuǎn)足、秋游）。鼓勵(lì)家長(zhǎng)帶孩子走出去，融入大環(huán)境，獲得大發(fā)展。走出家門，走入他人的家中；走到街上，去尋找美、學(xué)做美的事；走進(jìn)大自然，接觸大自然的萬物生靈，探尋自然的奧秘等。通過反復(fù)開展這樣的活動(dòng)，讓幼兒感受到生活美，賦予孩子們一顆裝滿愛的心；使幼兒在無形中逐步掌握與人交往的技能，提高自理能力、語言表達(dá)能力?；顒?dòng)后幼兒還能通過講述、繪畫、游戲、展覽等多種形式，充分表達(dá)與交流自己的所見所聞所感。幼兒在活動(dòng)中興趣盎然，快樂無限，其身體素質(zhì)、探究欲望、良好個(gè)性都會(huì)獲得發(fā)展。

（2）增進(jìn)家長(zhǎng)與家長(zhǎng)的溝通。家長(zhǎng)平時(shí)工作都很忙，很少有交流的機(jī)會(huì)，在這樣的活動(dòng)中，家長(zhǎng)間可以談一談自己孩子在家的表現(xiàn)情況，自己的教育方法以及在日常教育孩子時(shí)出現(xiàn)了哪些問題，可以提出來一起討論，共享育兒經(jīng)驗(yàn)。

（3）家長(zhǎng)拍攝相片、CD。請(qǐng)家長(zhǎng)拍攝相片，可讓幼兒加深對(duì)家園活動(dòng)的印象，體驗(yàn)集體活動(dòng)的樂趣，留下美好的回憶。

（三）資源共享，分享快樂

1.我們?cè)谂c家長(zhǎng)溝通和組織家長(zhǎng)參與活動(dòng)的過程中，不僅幫助家長(zhǎng)們樹立正確的教育觀念，還利用家長(zhǎng)資源，組織“家長(zhǎng)教育家長(zhǎng)”活動(dòng)，全面提高家長(zhǎng)科學(xué)育兒水平。如通過家教經(jīng)驗(yàn)交流、家教專題研討、家長(zhǎng)對(duì)口幫助、請(qǐng)家長(zhǎng)們撰寫育兒文章張貼在家園欄等活動(dòng)，讓家長(zhǎng)現(xiàn)身說法，交流認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。這樣，極具說服力，全面提高家長(zhǎng)整體科學(xué)育兒水平，使家長(zhǎng)們共同享受教育帶來的快樂。

2.通過開展教學(xué)觀摩、親子聯(lián)歡會(huì)、科學(xué)游藝會(huì)、慶祝節(jié)日等形式多樣的活動(dòng)把家長(zhǎng)們請(qǐng)進(jìn)幼兒園，參與到各項(xiàng)活動(dòng)中，了解幼兒園保教工作的目標(biāo)和方法，真正做到家長(zhǎng)和教師對(duì)幼兒的發(fā)展保持一致的認(rèn)識(shí)，達(dá)成共識(shí)，形成合力。協(xié)調(diào)一致地對(duì)幼兒實(shí)施教育，最終達(dá)到促進(jìn)每個(gè)幼兒快樂、健康成長(zhǎng)的目的。

總之，在兒童教育這個(gè)系統(tǒng)工程中，家長(zhǎng)工作有著不可替代的地位和作用。衡量一所幼兒園保教質(zhì)量的高低，家長(zhǎng)工作是一把重要的尺度。在大力提倡素質(zhì)教育的今天，贏得一個(gè)家長(zhǎng)就等于贏得一百個(gè)家長(zhǎng)，放棄一個(gè)家長(zhǎng)就等于放棄一百個(gè)家長(zhǎng)。誰把家長(zhǎng)工作做得扎實(shí)、到位，誰就能搶占幼兒教育的制高點(diǎn)，從而獲得社會(huì)對(duì)我們工作的肯定、認(rèn)同。今后我們將繼續(xù)以《綱要》為指導(dǎo)，充分發(fā)掘、利用家長(zhǎng)這個(gè)豐富的教育資源，進(jìn)一步拓寬班級(jí)家長(zhǎng)工作思路，努力發(fā)揮家長(zhǎng)的主動(dòng)性，密切家園關(guān)系，促進(jìn)家園共育。我們要以幼兒園家長(zhǎng)工作為抓手，實(shí)現(xiàn)幼兒園教育與家庭教育的雙贏。