隨著思想的進一步解放，為改變學生主體地位難以體現(xiàn)，學生缺少積極、愉悅和成功的學習體驗的現(xiàn)狀，結合鄭州市回民中學的校情，2007年我們提出了“綠色教育”的理念，即在不犧牲學生自有資源（身心健康、個性特長、興趣愛好）和學習環(huán)境（時間空間、和諧氛圍、求知方式）的前提下使學生取得良好的學業(yè)成績，幫助他們在全面發(fā)展的基礎上獲得個性化的成長體驗?！熬G色教育”的理念要求教育者必須遵循教育規(guī)律，強調以人為本，尊重學生，真正著眼于培養(yǎng)學生的綜合素質，倡導教育和人的可持續(xù)發(fā)展，使我們的教育最終呈現(xiàn)良性發(fā)展、科學開放、和諧健康、生機盎然的態(tài)勢。

一、我們的觀點

教育工作者一般都認為教學工作是學校的中心工作，我們贊同這樣的觀點。但我們認為，這個中心不是壓倒一切的中心，而是學生獲得知識的中心。通過這個中心工作，學生不僅應該獲得與升學相關的書本知識，也應該獲得道德激活和意識覺醒的“德識”。事實上，德育課程本身就是教學內容的一部分，上德育課程的過程也是獲取新知的過程。因此，我們認為“德育為先”和“教學中心”并不相悖，相反，他們是相互促進的。

（一）學校的穩(wěn)定靠德育，沒有穩(wěn)定就沒有教學。沒有穩(wěn)定，學校的教學就無法正常有序地開展，而學生的違紀是給學校文化造成消極影響的主要誘因。因此，針對學生開展的常規(guī)德育工作應當是學校的先導性工作，沒有德育，就沒有穩(wěn)定，沒有穩(wěn)定，談何教學？

（二）學生的良好行為習慣靠德育，沒有良好的行為習慣，教學工作就無法持續(xù)開展。課堂教學是學校教學的主要形式，作為主體的學生是課堂的主人，沒有學生的積極參與，就沒有完整的課堂生態(tài)，沒有完整的課堂生態(tài)，學習任務就無法完成。因此，學生的良好行為習慣是保證課堂有序進行的基礎，而學生良好行為習慣的養(yǎng)成又要靠德育來督促，由此可見，德育對教學的促進作用是顯而易見的。

（三）良好班級氛圍的形成靠德育，沒有良好的班級氛圍，教學效果就無法彰顯。新課改下的課堂要求學生進行合作式學習、探究式學習，在這種學習背景下，對合作精神和探究意識的培養(yǎng)是至關重要的。沒有合作意識，沒有團隊品質，就無法形成積極向上的班級氛圍。而學生品質的培養(yǎng)要靠德育來完成，因此，沒有德育就沒有良好的班級氛圍，沒有良好的班級氛圍，教學效果就無法彰顯。

二、我們的困惑

由于考核機制的疲軟，在很長一段時間內德育都是學校教育的“雞肋”。為有效提高德育的實效性，我們在“綠色教育”理念的背景下提出了“德育決定論”，即從整體上來說，德育的狀態(tài)決定學業(yè)成績的優(yōu)劣。因此，德育工作必須以身心健康的促成、行為習慣的養(yǎng)成、思想品德的育成為切入點全面展開，即堅持“德育為先”。

但在“德育決定論”提出后的一段時間里，德育工作并沒有呈現(xiàn)出我們所期望的局面，德育之花并沒有完全綻放。首先，面對升學的壓力，很多家長，甚至部分老師覺得德育是一項軟任務，成績才是硬道理。其次，在市場經濟的影響下，學生價值觀的多元化與德育導向的一元化存在矛盾，再加上傳統(tǒng)德育方式的滯后性，都讓我們感覺德育的抓手不夠。再次，德育評價標準的不明確也給管理者對德育工作的考量帶來了困難。

面對困惑，我們不斷尋找“德育為先”和“教學中心”的平衡點，最終，在堅持新課改理念的基礎上，我們尋找到了，這就是教學的三維目標。實踐證明，德育目標的達成，提高了學生的學習興趣和能力，大大增強了學生的信心。

三、我們的德育工作策略

（一）永不懈?。撼Ｒ?guī)德育抓落實

1.加強養(yǎng)成教育，規(guī)范學生行為

我們從規(guī)范學生行為入手，常抓養(yǎng)成教育。在紀律常規(guī)方面，我們重點抓吸煙、打架和遲到問題；在衛(wèi)生常規(guī)方面，我們重點抓衛(wèi)生標準、衛(wèi)生死角和衛(wèi)生保持問題；在儀表常規(guī)方面，我們重點抓發(fā)型、服裝和佩戴首飾的問題；在禮儀常規(guī)方面，我們重點抓說臟話、追逐和打鬧問題。

2.豐富主題班會，彰顯德育魅力

我校把周一下午的第四節(jié)課設為班會課，通過全校統(tǒng)一上班會課的形式開展德育活動。為使統(tǒng)一的班會課取得最佳效果，學校成立了以優(yōu)秀班主任為核心的“名班主任工作室”，并于周五下午開展教研活動確定下次班會課的主題、形式、活動實施方案，由班主任根據自己的班級情況靈活操作。同時，政教處選出最優(yōu)秀的班會課予以展示，以達到讓班主任共同提升的目的。

（二）桃李不言：用課程開發(fā)豐富德育途徑

學校德育課程的常規(guī)化使德育課程成為學生廣受歡迎并且效果明顯的一門必修課。在近幾年的摸索中，學校已經形成一系列德育課程體系。

1.入學課程。學期伊始，我們會為新生精心設計包括認識學校、認識班級、校規(guī)校紀、打掃衛(wèi)生、文明禮儀、國防教育、安全教育、生命教育、感恩教育、團隊建設在內的入學課程，并利用軍訓時間幫助他們學習該課程。同時，我們要求學生在一周內建立班規(guī)，形成學習小組，創(chuàng)建班級墻壁文化。為取得最佳效果，我們對課程的每一項內容都有考核、評比和展示。

2.分段德育課程。我們的思路是在一年級重點培養(yǎng)學生的基本習慣和規(guī)范，二年級重點培養(yǎng)學生的好品質，三年級初見成效。各年級依據這個思路開展了符合自己班級風格的班會和活動，取得了良好的效果。

3.課外活動課程。這個課程包括社團活動、班級活動、年級活動和學?；顒?，每學期至少舉行一次。

4.社會實踐課程。我們要求每個班級每學期至少開展一次社會實踐活動。各班可以自行決定實踐的內容，也可以到學校的社會實踐基地參加活動，但所有的活動我們都要求活動前有計劃，活動后有總結和表彰。

5.美育課程。我校大多數學生都有一定的特長，因此，我們借助這些優(yōu)勢資源，通過交響樂團、藝術周末、體育節(jié)、新春音樂會等形式陶冶學生的情操，促進學生從個性化向專業(yè)化發(fā)展。

6.畢業(yè)課程。在學生即將離校的時候，學校為學生們上好最后一節(jié)德育課，目的在于讓學生在離別的氛圍中更加懂得感恩，懂得成長的含義。

（三）群策群力：抓隊伍建設提高德育效率

1.加強學生干部隊伍建設

為貫徹“為學生終身發(fā)展”的辦學理念，引導學生自主管理，從2008年開始，學校開始實施學生干部扁平化管理體系的建設計劃，即以學生會為核心，以“三個堅持”的形式培養(yǎng)一批有威信的學生干部，提高學生自我管理、自我教育、自我服務的能力。一是堅持以自主為核心，學生能自己完成的事力爭讓他們自己去做；二是堅持以架構為基礎，以學校職能部門、學生會、班委會為管理主線，努力培養(yǎng)學生策劃、參與、管理的能力；三是堅持以社團為特色，努力打造自己的品牌社團，開創(chuàng)社團特色活動，通過社團文化發(fā)展促進校園文化的發(fā)展。

2.加強班主任隊伍建設

班主任隊伍的建設水平決定了學校教育教學發(fā)展的水平。因此，為有效提高班主任隊伍的素質，學校主要從三個方面著手進行建設。（1）拿出專項資金組織班主任每年外出學習一次，每學年邀請專家來校培訓多次。（2）逐步形成案例與問題研究機制。學校在每學期初和期末舉行一次班主任研討會，每月分初、高中召開一次班主任月例會，每周開展一次年級班主任周例會。以例會為平臺，以問題和案例為內容開展研討，及時進行總結和反思。（3）促進班主任隊伍的專業(yè)化發(fā)展。學校建立了德育課題研究機制，通過開設德育名師課堂，成立年級德育督導小組，在尊重各年級特點的基礎上構建德育體系，開展德育活動。

3.重視家長隊伍的建設

學校在家長會的基礎上建立了家長委員會，通過家長委員會建立了家長學校，并在家長學校的基礎上，建立了家長聯(lián)席會。學校的重大決策和各種教育活動，均有家長參與。這既保證了學校決策的科學性，也使學校的各種教育活動得到了有力的支持。

（四）寓教于樂：通過品牌活動增強德育體驗

好的活動能使學生的思想得到熏陶，習慣得以養(yǎng)成。因此，學校開展了豐富多彩的活動：一是和心理教育緊密結合，根據學生的心理特點和學習特點，開展系統(tǒng)的教育活動；二是利用各種節(jié)日開展思想教育活動；三是根據學校特點，開展培養(yǎng)學生積極志趣的單項活動。

經過長期的實踐與努力，目前，政教處組織的班長說班、藝術周末、社團展示等系列活動已經成為廣受學生歡迎的品牌課程。

【李煥立，河南省鄭州市回民中學校長，中學高級教師，特級教師】

責任編輯/李春娥